El objetivo central del curso (integrar teoría y práctica desde una mirada reflexiva) se cumplió ampliamente. A través de la planificación, la observación y la enseñanza directa, logré poner en juego los conocimientos adquiridos durante los años de formación y adaptarlos a un contexto real, con sus particularidades, desafíos y potencialidades.

Como fortaleza, reconozco mi flexibilidad y disposición para enfrentar contextos diversos, aprendiendo de cada situación y de cada grupo. En cambio, entre mis debilidades, señalo la necesidad de mejorar mi caligrafía en el pizarrón, el volumen de mi voz y mi firmeza al momento de solicitar atención o mantener el orden, aspectos que forman parte del proceso de crecimiento profesional y que me propongo seguir trabajando.

Como plantea Donald Schön (1992), el docente reflexivo analiza su acción en el momento mismo de la práctica, reconociendo aciertos y errores para transformarlos en oportunidades de mejora. En la misma línea, Anijovich (2010) sostiene que la reflexión es el camino que permite a los docentes reconocer los sentidos de su hacer y construir saber pedagógico a partir de la experiencia.

Mis expectativas profesionales como futura profesora de Historia se orientan a seguir creciendo desde una práctica reflexiva, crítica y comprometida, en la que los alumnos sean protagonistas activos del aprendizaje. Aspiro a construir una enseñanza significativa, capaz de despertar el interés por la historia, fortalecer la identidad y fomentar una ciudadanía responsable y consciente.

A mis tutores de la carrera que me guiaron en este trayecto y a mi familia por ser mi sostén en todo momento.

La Práctica Docente IV marcó un antes y un después en mi formación: me permitió confirmar mi vocación, descubrir mis fortalezas, reconocer mis limitaciones y reafirmar el sentido profundo de mi elección profesional. Enseñar historia es, sin duda, un compromiso con la memoria, la verdad y la transformación social.