By Emelina Minero

一種討論方式，適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。透過學生分組學習與分享的方式，提高學習動力與效率，並藉由小考測驗檢視學生的吸收程度。

實施方式：

將學生分成5-6人的異質小組，每一小組分派相同的作業，教師把學習的材料分成幾個不同的部分，小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份，各組負責相同部份的成員先一起學習，然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前，教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。

準備活動：

1.專家單(topic sheet):選擇單元、故事等，編成專家單，並編擬專家主題。

2.討論題綱:引導學生深入探討專家主題。
3.測驗試題:這些試題要涵蓋所有主題，以瞭解每位學生是否精熟其他專家主題。

4.小組總分單:記錄個人進步分數和小組得分。(專英課程不一定需要)

5.觀察表:供小組活動時觀察社會技巧用。

流程：

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚
拼圖三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚
拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚

提醒：

1.需讓協助觀察學生討論的老師更加進入狀況

2.應於事前和老師說明討論作法和重點

3.事先讓學生瞭解此討論模式

4.可搭配ORID或4F*討論法

*4F引導思考法的四個「F」的提問重點：Facts(事實)、Feeling（感受）、Finding（發現）、Future（未來）