_{en este espacio pretendo contarte un poco de los vivido y aprendido en relación a los cursos de Gestión Comunitaria para el Aprendizaje y la Participación, Liderazgo y Trabajo Colaborativo y Práctica V.}

 El propósito de la agrupación es establecer un vínculo entre las familias, con el objetivo de brindar apoyo mutuo y construir una red de ayuda, promoviendo el bienestar integral de niños, niñas y jóvenes que se encuentran dentro del espectro autista, proporcionándoles material, información, vinculandolos con redes de tales como; terapias a bajo costo, derivación a neurólogos y psiquiatras infantiles que tienen convenios con la agrupación, además de atenciones gratuitas a niños, niñas y jóvenes dentro del espectro, dirigidos por profesionales en formación de la universidad católica de Temuco, de la carrera de terapia ocupacional y pedagogía en educación diferencial.

en la cual una propuestas de acción que se eligió junto con lo padres y equipo directivo de la agrupación es :

"implantar talleres mensuales con el fin de favorecer el concepto de comunidad generando instancias donde los usuarios y interactúen , comparten para fortalecer las habilidades sociales y implantado información a la familia " así atreves de esta propuesta de acción promoviendo y facilitando espacios de encuentro y actividades orientadas al fortalecimiento de habilidades sociales, las cuales resultan fundamentales para el desarrollo integral y salud emocional de sus miembros.

• Más que un método fijo, es una estrategia didáctica colaborativa donde las personas aprenden juntas, integrando diversos saberes y experiencias

• Favorece la construcción social del conocimiento, a diferencia de métodos homogéneos y rígidos

  ¿ porque es importante la implantación de taller para las habilidades sociales ?

• Implementar talleres para desarrollar habilidades sociales es muy importante porque estos espacios permiten que las personas aprendan interactuando directamente entre sí. A diferencia de una clase tradicional, en un taller se fomenta la comunicación, el trabajo en equipo, la empatía y el respeto. Todos estos son elementos clave para las relaciones sociales sanas.

  Cuando una persona participa en un taller, escucha ideas distintas, aprende a expresar sus propias opiniones, a resolver conflictos, a colaborar y a tomar decisiones junto a otros. Esto es especialmente valioso para niños, niñas o jóvenes que necesitan practicar cómo relacionarse con sus pares en ambientes seguros, guiados por un adulto que facilita el proceso.

  Además, como los talleres son dinámicos y prácticos, ayudan a que las personas se sientan más motivadas y cómodas para participar, lo que fortalece su autoestima y seguridad al interactuar. En resumen, los talleres crean oportunidades reales y significativas para aprender haciendo y conviviendo, lo que favorece directamente el desarrollo de habilidades sociales.

  . 🔍 Definición y características del taller

  El taller es una estrategia de aprendizaje activa y colectiva, donde las personas trabajan colaborativamente para construir conocimiento. A diferencia de una clase tradicional, no busca la transmisión de información de manera unidireccional, sino que se basa en la interacción horizontal entre participantes y con el mediador.

  Características clave:

  • Promueve la participación activa.

  • Se basa en saberes previos, intereses y experiencias de los participantes.

  • Integra distintas formas de expresión: oral, escrita, corporal, visual.

  • Tiene un enfoque constructivista: el conocimiento se construye en conjunto.

  • Su propósito no es solo “hacer algo”, sino reflexionar críticamente sobre el tema.

    🧩 Estructura de un buen taller

    Aunque el taller no es una fórmula rígida, debe tener ciertos elementos fundamentales para ser efectivo:

    a. Planteamiento claro y desafiante

    Debe haber una pregunta o situación inicial significativa, que conecte con los intereses del grupo y que invite a pensar y crear. No debe ser demasiado simple ni inalcanzable.

    b. Organización flexible

    • Se recomienda una estructura por momentos o etapas (exploración, desarrollo, síntesis).

    • El tiempo no se mide en minutos exactos, sino en función del flujo del aprendizaje.

    c. Actividad central

    Debe involucrar un problema o desafío práctico, que invite a manipular ideas, objetos, símbolos o materiales.

    d. Instancia de cierre

    Se reflexiona sobre lo vivido y aprendido. Aquí se valora no solo el resultado, sino el proceso, las decisiones, los roles y la experiencia compartida.

    👩‍🏫 Rol del mediador o educador en el taller

    El mediador es facilitador, no transmisor. Su rol incluye:

    • Crear las condiciones para el aprendizaje (espacio, materiales, clima de respeto).

    • Guiar con preguntas, no con respuestas.

    • Escuchar activamente y validar las ideas del grupo.

    • Acompañar el proceso sin imponer su visión.

    • Promover la autonomía y la toma de decisiones en los participantes.

    El mediador reconoce la diversidad de voces, evitando jerarquías entre los saberes de los participantes y los conocimientos "académicos".

    📊 Evaluación dentro del taller

    La evaluación en un taller no se hace al final como algo separado, sino que está integrada en todo el proceso:

    • Es formativa y cualitativa.

    • Observa actitudes, procesos de pensamiento, participación, colaboración, creatividad.

    • A menudo se expresa en forma de metacognición (reflexión del grupo sobre lo que vivió, sintió, comprendió y creó).

    • Se pueden usar medios diversos: relatos orales, dibujos, registros grupales, puesta en común.

    No se trata de medir logros individuales, sino de comprender cómo el grupo construyó sentido y qué elementos del proceso resultaron más significativos.

Trabajar habilidades sociales mediante talleres me ha enseñado que la comunicación no siempre es verbal, que cada pequeño avance tiene un profundo significado, y que el aprendizaje real ocurre cuando nos adaptamos al otro, no cuando el otro se adapta a nosotros. Los talleres permiten crear contextos seguros y estructurados, donde las personas con TEA pueden interactuar a su ritmo, explorar sus emociones y desarrollar competencias sociales que muchas veces no surgen en contextos formales o rígidos.

He aprendido que el rol del educador o tallerista no es dirigir, sino acompañar, observar, facilitar. Y que, a través de dinámicas colaborativas, creativas y prácticas, se puede fomentar el respeto, la expresión emocional, la escucha activa y la empatía, que son pilares fundamentales de la inclusión social.

En definitiva, implementar talleres como herramienta educativa me ha permitido valorar la diversidad en el aprendizaje y entender que el verdadero desarrollo de habilidades sociales ocurre cuando se crean espacios humanos, conscientes y emocionalmente significativos.