Concepciones de secuencia didáctica, modelo didáctico, método didáctico, técnica y recursos didácticos by Luzmila

3. METODOS DIDACTICOS

luzmila_120 — 2015-10-15 02:10:34 UTC

Al modo cómo un profesor va a lograr un aprendizaje es llamado método y ello implica elegir cuidadosamente los pasos que va a seguir de acuerdo a los resultados planteados, los contenidos que se van a trabajar. Los métodos pueden ser algorítmicos o heurísticos, pero no sólo existe esa clasificación, en realidad hay tal como nos comenta Martinez-Salanova hay varias que presentamos a continuación:

1. SECUENCIA DIDÁCTICA

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Es el conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos. A continuación muestro el modelo estándar para la secuencia didáctica.

Link: http://literacidadii.blogspot.es/tags/secuencia-didactica/

2. MODELOS DIDÁCTICOS

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Se constituyen en el diseño de un conjunto de elementos en el marco del modelo educativo, de modo que presida y oriente con claridad la forma en que éste debe ser llevado a la práctica.

Los modelos didácticos traen consigo los métodos, técnicas y recursos didácticos que el docente deberá emplear en el diseño de sus sesiones, a partir de ellos el docente deberá planificar las actividades que contribuyan al logro de los resultados.

Fuente: Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 2: 187-200, 2012

Link: http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052012000200012

4. TÉCNICAS

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Formas, medios o procedimientos sistematizados y suficientemente probados, que ayudan a desarrollar y organizar una actividad según las finalidades y objetivos pretendidos, y se convierten en el medio mediante el cual el estudiante reconoce, internaliza, apropia y utiliza el conocimiento.

Algunas técnicas que promueven la creatividad y el pensamiento crítico son:

5. RECURSOS DIDÁCTICOS

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Son aquellos elementos a los que el docente “recurre” y facilitan la realización del proceso de enseñanza aprendizaje, contribuyen a que el estudiante logre un determinado aprendizaje al proporcionarles experiencias sensoriales representativas de dichos conocimientos.

6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARTICIPATIVA

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Las estrategias didácticas participativas en la educación superior tienen como objetivo que el estudiante adquiera o actualice sus conocimientos resolviendo situaciones relacionadas a su contexto o situaciones simuladas que los involucra a asumir un rol o papel.

1.1. Modelo tradicional

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Castro nos explica que las secuencias didácticas que se emplean en una clase reflejan el modelo educativo, las fases que lo conforman y las relaciones que se establecen. Expresa diferentes componentes de la práctica docente relacionadas con la selección y organización de los contenidos. En un modelo tradicional la secuencia estaria en estas cuatro fases

1.2. Modelo de Tobón Tobón

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El presenta modelo es una una estructura similar a la que Tobon propuso y que bien podría fincarse como el mini compendio de lo más relevante de la materia (manual), para elaborar una secuencia didáctica. Fuente: http://educacionyculturaaz.com/wp-content/uploads/2014/05/Breve-Manual-para-secuencias-didacticas.pdf

1.3. Momentos de una secuencia de clase

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La secuencia didáctica debe iniciarse con una situación problemática del contexto

Durante la etapa de desarrollo se trabaja el procesamiento de la información, desde diversas fuentes y se combina la actividad grupal e individual.

Y en la etapa de cierre busca establecer conclusiones o nuevas interrogantes sobre los temas.

Podemos decir que planificar una sesión de aprendizaje o secuencia didáctica de los siguientes elementos.

1.4. Momentos de una sesión didáctica

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El siguiente esquema permite visualizar los momentos de una sesión didáctica desde lo que plantea Tobón. Debe recordarse que hay que considerar el tiempo en que será desarrollada, los métodos y recursos, todo debe estar alineado.

2.1. El modelo didáctico tradicional o transmisivo

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Características:

1. Centrado en el profesorado yen los contenidos.

2. Los aspectos metodológicos, el contexto y principalmente el estudiante, quedan relegados a un segundo plano.

3. La evaluación es cuantitativa y sumativa.

4. Se prioriza los conocimientos que el estudiante adquiere.

2.2. Modelo didáctico tecnológico

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Características:

1. Combina la transmisión de los conocimientos acumulados con el uso de las tecnologías activas.

2. Integra herramientas de la web 2.0 y 3.0, así como plataformas educativas.

3. Preocupación por la mejor manera de conjugar teoría y la práctica, pero una práctica apoya en tecnología.

2.3. Modelo didáctico espontaneísta - activista

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La finalidad es educar al estudiante de acuerdo a su realidad, considera que lo importante para ser aprendido debe partir de los interés y experiencias del estudiante relacionado directamente con el entorno en el que vive.

Momentos de este modelo:

2.4. El modelo didáctico comunicativo interactivo.

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Forma parte del modelo espontaneísta y tiene como base la comunicación para lograr el aprendizaje.

Según Cazden (1986) considera que en este modelo debe tomarse en cuenta:

2.5. Modelos didácticos alternativos o integradores.

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Busca la construcción del aprendizaje a partir de planteamientos de problemas, y actividades secuenciadas que propicien dicha construcción.

Entre los modelos que lo conforman tenemos:

3.1. Elementos para el desarrollo de metodos didacticos

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Los maestros deben hacer uso de todo lo que poseen relacionado incluso con tecnologías para que en su práctica diaria puedan elegir los métodos pertinentes para lograr los resultados de aprendizaje que se esperan.

3.2. Métodos utilizados con mayor frecuencia.

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De acuerdo con las definiciones y tomando en cuenta las exigencias de este siglo y las características de las nuevas generaciones, en la siguiente tabla mencionamos algunos métodos utilizados con mayor frecuencia.

EN CONCLUSIÓN...

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A continuación se presenta una metodología de secuencia didáctica argumentada siguiendo la socioformación acorde con Tobón.