Imagen: Una persona sentada frente a una computadora, con una cara de frustración.

Texto: "Cuando estás tratando de entender un concepto de matemáticas y el profesor te dice 'solo piensa en la vida real'".

Explicación: El meme juega con la intertextualidad entre el discurso matemático y el discurso cotidiano. En el discurso matemático, los conceptos se suelen explicar de forma abstracta, utilizando símbolos y fórmulas. Sin embargo, a menudo es difícil entender estos conceptos sin relacionarlos con la vida real. Por ello, los profesores suelen recurrir a ejemplos cotidianos para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos matemáticos.

En este meme, la persona está sentada frente a una computadora, intentando entender un concepto de matemáticas. El profesor le dice que "solo piense en la vida real". Esto significa que el profesor está tratando de ayudar al estudiante a comprender el concepto matemático relacionándolo con algo que conoce de la vida cotidiana.

Sin embargo, la persona está frustrada porque no puede entender el concepto, incluso relacionándolo con la vida real. Esto se debe a que el concepto matemático es demasiado complejo o abstracto.

El meme es humorístico porque es una representación realista de la dificultad que puede entrañar la comprensión de algunos conceptos matemáticos.

Creo que fue la mejor manera de evaluarlxs. Tuvieron que generar imágenes pobres (algunas tomadas de internet y otras tomadas por ellxs), sintéticas, aplicando algún recurso humorístico trabajado y toda la creatividad posible.

A la hora de mostrar lo trabajado nos reímos mucho. Fue una actividad muy enriquecedora para todxs.

Pero destaco al haber  realizado el meme, que  “la complejidad que supone su elaboración e interpretación nos devela la potencia de este tipo de imágenes para trabajar contenidos de diversas asignaturas, así como para entender las creencias y contradicciones que circulan en determinados grupos”. (Clase 3)

En el meme creado hay por lo menos un triple juego de intertextualidad: con los Simpson, con la cantidad de memes con esta imagen de Homero y con la frase que lo acompaña que es una queja “común” de los Profesores de Superior.

Alicia Fornasier. Aula 09

Intertextualidad y yuxtaposición

La imagen que retoma el meme pertenece a la historieta Batman y Robin, una escena conocida en la que el personaje principal cachetea a su compañero. Imagen y diálogo se relacionan en un juego humorístico en el que el pensamiento común del arte como talento innato solo lo poseen los talentosos o quienes nacen con la habilidad para tal ejercicio, dejando de lado la necesidad de formarse y conocer los elementos del lenguaje plástico. El arte como esfera institucionalizada y la idea de talento vs la formación plástico – visual y el arte como campo específico de saber.

El gesto de los personajes busca extrapolar la situación en la que sin conocimiento de los elementos del lenguaje visual el solo talento no es suficiente para la producción visual. Conocer el correcto uso de la perspectiva en la bidimension, el uso de escala, el color y acromatismo en para la sensación de volumen, etc, son herramientas y técnicas indispensables en el dibujo.

Aquí tenemos yuxtaposición e Intertextualidad. Yuxtaposición de una imagen previa perteneciente al género del cómics que es reutilizada con un nuevo enunciado (en este caso referido a las Artes Visuales) para conformar una producción visual creativa y novedosa que expresa un nuevo mensaje operando desde la construcción de sentido.

-El primero es Wojak [vɔjak], también conocido como feels guy, es un popular meme de Internet creado en MS Paint. Normalmente representado como un hombre, calvo, de color blanco, que se utiliza de forma genérica para expresar emociones como la melancolía, tristeza o soledad.

-El otro es Jesus Chad, o Jesus 'basado' en español. El termino 'basado' se utiliza para describir a una persona que da su opinión o postura sobre algún tema sin importar la polémica que sea o lo mucho que rompa con cierta armonía establecida.

Para entender este meme es necesario conocer estos dos personajes: el triste y el 'basado' para poder entender su dialogo a sus vez tener en cuenta la frase: 'Dios le da sus peores batallas a sus mejores guerreros'. Este meme se ha utilizado en muchas ocasiones como una critica a lo que se llama 'generación de cristal', quienes manifiestan -a veces exagerando- sus problemas cotidianos.

El meme que realice es una yuxtaposición de tres imágenes que en su conjunto busca conectar un hecho histórico como fue el discurso de Hitler en el Palacio de los Deportes de Berlín frente a 60.000 SS y SA, en el año 1933, con otro discurso que es extraído de una película emblemática como es Stars wars, en este caso es la película El despertar de la fuerza año 2015. Ambos discursos son fuertes con un tono de voz alto, desaforado por momentos, existe entre ambos una gran similitud, tanto en el orador como en las personas (ejército) que participaban de estos espectáculos, donde los primeros hacían gala de una energía arrasadora que empujaban a las masas hasta la excitación.

En lo que tiene que ver con la intertextualidad solo en el caso de la imagen de Hitler, el texto si son palabras del personaje, esas palabras si estaban previamente unidas a la imagen, y en el caso de las imágenes extraídas de la película, son textos que buscan una re significación en este nuevo vínculo entre las palabras y las imágenes, llevan a lo absurdo, lo ridículo y humorístico. Este meme tendrá o no efectividad si el receptor conoce o no el tema al que refiere, o al origen de las imágenes, ya que se refiere a un acontecimiento histórico, el cual los alemanes perdieron sus batallas frente a Rusia, porque los ejércitos no estaban preparados para el cruel invierno que se da en ese territorio, en el contexto de la Segunda Guerra Mundial.

Elegí esta imagen porque es llamativo que Batman abofetee a Robin, y pensé en introducir el concepto de Psicosis desde el Psicoanálisis como perdida de sentido de la realidad. Y ante la pregunta, la dificultad que haya pregunta en quienes padecen psicosis, permite explicar y conceptualizar varios aspectos de la teoria. En contraposicion, esta falta de cuestionamiento, se justifica en adherir a otra teoría que enfatiza sobre la conducta y la reacción frente a un estímulo. Por un lado marca la diferencia de ambos posicionamientos teóricos a la vez que invita a pensar otras diferencias o analizar los conceptos para entender el chiste.

"Esas imágenes intervenidas, que recurren al humor y al grotesco, al juego intertextual y a la yuxtaposición de elementos visuales para construir un mensaje" son un recurso accesible y familiar para les estudiantes. En este sentido me parece muy interesante hacer la propuesta para que construyan el meme ellxs, a partir de algún tema trabajado en la clase.

Se utiliza la letra imprenta mayúscula para que todos puedan entenderlo sin más. 

La imágen presenta una yuxtaposición anómala (stars wars y discurso escolar? es posible?) de sentidos relacionados en primer lugar utilizando la figura del Maestro Jedi “Yoda” de la película Star Wars que es un personaje ficcional con sabiduría y fuerza; de dicho personaje se desprende el anclaje textual.

La cercanía del receso de verano marca el tiempo y espacio del significante que se busca “si disfrutar de tus vacaciones quieres” poniendo énfasis en la cultura del disfrute y del gozo luego de la tarea cumplida.

Qué mejor que un Maestro Sabio para transmitir el mensaje, como una suerte de “super yo” freudiano que los aconseja en el orden del deber; un maestro como nosotros pero que desde el humor también los exhorta a comprometerse con su trayectoria escolar.

El texto “preparar las materias debes” para el visionado el mensaje a decodificar es claro y conciso pues ha sido producido para que lo interpreten todos aquellos estudiantes que tiene materias para intensificar (con nota de 6 o menos) y para aquellos que tengan materias previas para rendir al referirse a FORTE el programa de Fortalecimiento de las Trayectorias Educativas para la intensificación de la enseñanza.

La polisemia dice “presente” asimismo si consideramos también otro visionado posible de este meme: los propios docentes ya que muchos de ellos trabajan los módulos FORTE en las escuelas donde ya se encuentran desempeñando tareas para complementar sus ingresos.

También a ellos está dirigido pues ellos también preparan las materias y asimismo la remuneración percibida por su labor colabora para planificar sus recesos escolares.

Murphy Mariana

Aula 11

Estamos frente a una imagen doble, de baja calidad, con dos enunciados contrapuestos. Se puede observar yuxtaposición entre imágenes caseras de un perro y enunciados contrarios.

Esta imagen pertenece a una de las tantas ya utilizadas para realizar memes, en muchas ocasiones para transmitir el mensaje de que algo agrada o no.

La finalidad de esta creación es expresar la problemática de los jóvenes a la hora de incorporar el uso correcto del lenguaje.

Saludos.

Yamila

Podría utilizarse para introducir centro de estudiantes y participación de la materia construcción de la ciudadanía.

La intertextualidad entre texto original y actual està dada por el juego de palabras con el cual se expresan estadìos de tensiòn, preocupaciòn, cansancio y hasta desesperaciòn que una persona suele experimentar no sòlo con el correr del tiempo sino tambièn con el incremento en la dificultad de ambas tareas.

Magritte fue representante del surrealismo, vanguardia que se desarrolla en la primera mitad del siglo XX europeo. El artista trabajó la relación texto-imagen a partir de la negación de lo evidente, se refiere a la negación del objeto porque sostiene que el arte es representación de la realidad y no la realidad misma. Cuestiona la realidad, la representación y el lenguaje. Para el artista toda representación pictórica (incluso fotográfica) se halla definitivamente separada de la realidad.

En el juego textual propuesto en el meme, la relaciòn se invierte, la representación refiere directamente a la realidad, un ícono del consumo del siglo XX. Poniendo en relación dos horizontes temporales separados por casi un siglo (1929-2023), en los cuales la producción de sentido sobre la imagen puede invertirse. Actualmente la representación visual se confunde con la realidad misma y la determina. 

En la docencia sucede esta frustración a menudo cuando planificamos algo imaginando un ideal de belleza que en la realidad no se cumple, y siendo más específico, agregaría que hace falta una crítica sobre cómo encarar el arte ecológico, que termina siendo algo que ni los alumnos van a disfrutar de ver o hacer por su resultado final, produciendo así mucha frustración y decepción.

Es interesante ver cómo aparecieron aquí muchas de las cuestiones teóricas que desarrollamos en la Clase 3.

Por ejemplo, la polisemia de las imágenes y la condición que tienen los memes para funcionar en distintos contextos.

El poder de síntesis necesario para comunicar con humor ideas complejas que resulten efectivas y accesibles para el público al que se busca llegar. Otras operaciones que se pueden ver entre las producciones que subieron: yuxtaposición e intertextualidad, la ironía expresada mediante articulaciones de imagen y texto, el meme como expresión de lo popular a partir de la recuperación de temas de la agenda contemporánea, entre otras.

Tal como hemos visto en la clase y corroborado en esta actividad, la producción de un meme requiere no sólo de habilidades para poner en relación una imagen con un texto, sino también un conocimiento y comprensión de un tema para poder ponerlo en diálogo con contenidos de la cultura popular en general.

Los invito a recorrer las producciones de sus compañeros para seguir pensando las posibilidades de uso.

Lxs invito también a que si los quieren compartir en sus redes etiqueten o mencionen al Instagram de la especializción @ensenanazaconimagenes

Saludos,

Luciana

Como en todo meme, se propone una situación inicial, que en este caso se presenta en el texto que precede a la imagen y luego el desenlace se da en la propia imagen y en el texto que pretende ser la respuesta.

Umberto Eco vincula lo cómico con el tiempo y la sociedad. En este caso, esa relación reside en que el meme es un producto humorístico vinculado al mundo digital y que su fuerza visual se relacionan directamente con las preocupaciones de la cotidianeidad a la vez que transgrede las normas de esa cotidianidad. Esto último, la transgresión de la norma queda sobreentendido ya que lo que se viola son disposiciones comunes que no hace falta explicitar.

Es esta característica la que liga el humor a una sociedad determinada en un momento determinado: muchas de esas reglas, cambian con el paso del tiempo.

En el caso particular del meme, el texto hace alusión a un momento particular del año escolar, en el que lxs estudiantes tratan de zafar las materias que posiblemente desaprueben. En la imagen se puede ver a una niña ataviada con un atuendo extravagante con un texto que, a su vez, no respeta las normas gramaticales. Lo que produce el efecto humorístico es la expectativa frustrada ya que, ante el pedido de lxs estudiantes, la respuesta de la docente, vehiculizada en la imagen de la niña, deja descolocadxs a lxs interlocutores.

En este meme existe una intertextualidad explícita con el dibujo animado del cual se extrajo la imagen: Bob Esponja, un dibujo que en su estética y temáticas fue ciertamente disruptivo en sus comienzos. Asimismo, en esta ocasión se utiliza la imagen estableciendo implícitamente un diálogo con estrategias disruptivas o poco habituales en el aula: la presentación de un contenido y su abordaje a partir de un "Scape room" o Sala de escape... Un modo lúdico que ciertamente no es habitual en el aula y que permite abordar y manejar una serie de contenidos para ir resolviendo distintos juegos con el fin de obtener pistas para lograr salir...

También se establece cierta intertextualidad con lo emocional: el modo de presentar el recurso, esto es condición "sine qua non" para lograr que los alumnos se involucren activamente en el juego: Bob en la imagen abre el maletín como si fuera un tesoro, algo maravilloso...

Para reforzar esa intertextualidad se realiza una intervención a la imagen colocando el nombre del recurso utilizado: "scape room", y, además, en la parte superior, el texto permite enfatizar y focalizar en esta relación intertextual... Obviamente, esto no impide que el espectador nuevamente establezca otros diálogos: tanto con el dibujo animado, sus connotaciones y el capítulo involucrado; como con los memes que con la misma imagen se han hecho o se harán...

la imagen hace referencia a que muchas veces no tenemos idea de que hacer o simplemente estamos cansados de realizar esa tarea.

Respondiendo a la consigna, diseñé este meme -donde se combina imagen y texto- ya que me ha pasado varias veces, como profe de Ciencias Sociales en 1er año de nivel secundario, que hay estudiantes que comienzan la cursada con expectativas de estudiar (por algún motivo) algo sobre el período de los dinosaurios. Creo que es una demanda de parte ellas/os sobre un período en particular de la historia que noto que causa cierta curiosidad.

Gracias por el espacio, ¡Les mando saludos!