• Lectura lenta y laboriosa.

• Omisión, sustitución o inversión de letras o sílabas (ej.: leer “sol” por “los”).

• Dificultad para reconocer palabras comunes a simple vista.

• Problemas para comprender lo que se lee debido al esfuerzo que implica decodificar.

2. Problemas en la escritura:

• Errores ortográficos frecuentes.

• Inversiones de letras al escribir (ej.: “b” por “d”, “p” por “q”).

• Escritura desorganizada y con mala caligrafía.

• Dificultades para copiar del pizarrón o de libros.

3. Dificultades fonológicas:

• Problemas para asociar sonidos con letras.

• Dificultad para segmentar palabras en sílabas o fonemas.

• Problemas para rimar o identificar sonidos iniciales/finales.

4. Memoria a corto plazo limitada:

• Problemas para recordar secuencias (como días de la semana, letras del alfabeto).

• Dificultad para seguir instrucciones con varios pasos.

5. Desempeño escolar desigual:

• Buen nivel en actividades orales o creativas, pero bajo en lectura y escritura.

• Frustración o baja autoestima debido a las dificultades académicas.

6. Otras posibles señales:

• Confusión entre derecha e izquierda.

• Dificultades con la organización del tiempo o tareas.

• Lenta adquisición del lenguaje escrito en comparación con sus compañeros.

Objetivo:
Asociar palabras con imágenes para reforzar la lectura y comprensión visual.

Materiales:

• Tarjetas con imágenes (sol, casa, perro, flor...)

• Tarjetas con palabras escritas en letra grande

Instrucciones:

1. El participante debe leer la palabra.

2. Luego, debe buscar la imagen que le corresponde.

3. Opcional: decir en voz alta una frase con esa palabra.

Beneficio:
Mejora la asociación palabra-imagen, fortalece la comprensión lectora y estimula el aprendizaje visual.