Uno de los principales factores que inciden en la vulneración de sus derechos, en particular de los sexuales y reproductivos, es la imagen asexuada e infantil,  estas imágenes generan prácticas sociales discriminatorias, voluntarias o no, que afectan directamente a las personas. Los prejuicios funcionan como obstáculos sociales para el acceso a sus derechos. 

Estereotipos y mitos sobre la sexualidad de las PcD:
Algunos de los mitos más presentes en el imaginario colectivo son:

• “Las PCD son asexuadas: no tienen deseos, “no piensan en eso”. Debemos decir que las PCD piensan en su sexualidad y la ejercen. Lo que sucede es que cargan con tantos tabúes que a veces se enfrentan a muchos obstáculos. Esto las lleva, en numerosas oportunidades, a ejercer su sexualidad de manera clandestina, con poca información y con culpa, todo lo cual puede pone en riesgo su salud física y psicológica.

• “Las PCD son como niños o niñas, como angelitos”.

Esta imagen, entre ingenua y angelical, niega la etapa evolutiva en la que se encuentran las PCD y las ubica en un lugar de dependencia extrema. Al negarles la condición de personas sexuadas, se visualiza como perverso cualquier acercamiento a la sexualidad.

Sin dudas este asunto  deja plasmada la necesidad de garantizar los derechos sexuales y reproductivos de las PCD (Personas con Discapacidad), de romper los mitos y estereotipos sobre sexualidad, y deconstruir las barreras sociales que impiden el acceso a dichos derechos.

·         Hablar de sexualidad no es solo hablar de relaciones sexuales

·         Hablar de sexualidad implica hablar de afectos, sensaciones, emociones, sentimientos, significados, etc.

·         Puede decirse que la sexualidad humana, más que de “órganos sexuales” esta “hecha de palabras”

·         La sexualidad humana no puede simplificarse.

·         Cuando hablamos en familia de estos temas, estamos haciendo educación sexual, Pero cuando no hablamos también estamos omitiendo mensajes sobre la sexualidad.

·          La educación sexual debe contribuir la compresión de nuestros sentimientos.

·         La manera de relacionarse de la familia le da a los niños y niñas las claves para encontrar la seguridad necesaria.

·         La educación sexual es necesario también para los niños y niñas con discapacidad.

·         Los roles de genero son trasmitidos por la sociedad y forman parte de la vida diaria desde que el niño nace.

·         La escuela debe colaborar para que los niñas y niños reciban educación sexual integral.

·         La escuela debe enseñar y proveer la equidad entre niños y niñas, hombres y mujeres.

·         En la escuela se busca promover y generar climas de respeto y confianza.

·         Los niños, niñas y adolescentes con discapacidad son personas sexuadas como todas y tienen como todas necesidades de amor y placer.

·         En términos generales, la discapacidad no afecta el deseo sexual de una persona y solo condiciona parcialmente su nivel de funcionamiento.

·         Aprender a reconocer los riesgos, a decir que NO y a pedir ayuda.

La discapacidad no afecta el deseo sexual de una persona, solo condiciona parcialmente su nivel de funcionamiento.