Para enfrentar esta situación, crearon instituciones sociales que velara por la seguridad e integridad de los obreros. En este sentido, los trabajadores sociales comenzaron a recopilar información sobre las necesidades de las personas para así brindar asistencia individual e integral.

EL TRABAJO SOCIAL INDIVIDUALIZADO EN LATINOAMERICA

El TS individualizado aparece en el año 1960, surge por la desigualdad social. Ante la reconceptualización nace un nuevo TS con nuevas formas de intervención que han permitido hasta el día de hoy responder de forma efectiva ante las injusticias sociales.

En la escuela a la que asiste Scarleth, la maestra observa en ella un descuido total, ausencia de higiene, no lleva los materiales escolares y es agresiva con sus compañeros, además que asiste a la escuela sola, por lo que envió un informe a la Trabajadora Social del DECE.

Al contactar a la madre desde el departamento DECE, ella comenta que en la actualidad sigue en su misma ocupación y que no tiene el tiempo necesario para dedicárselo a su hija. La niña también comenta que su mamá la maltrata de forma física y mental.

Corresponde al área de Educación

2. Determine un modelo de intervención a utilizar como profesional en Trabajo Social

El modelo empleado en este caso es el Modelo Sistémico por os autores; Sullivan 1972 y Fromm-Reichmam 1961.

Dentro del modelo Sistémico se encuentran las siguientes fases:

• Diagnóstico

• Diseño de intervención

• Aplicación del diseño de intervención

• Evaluación

Se analiza a la familia y se emplean las siguientes técnicas:

• INVESTIGACIÓN

Los sujetos sociales a investigar son: Juana, Olga (madre de Juana) y Víctor (hermano de Scarleth)

Para ello se utilizaran las siguientes técnicas:

• La observación, como instrumento el diario de campo, que permitirá recabar información del usuario y estudiar la problemática desde la realidad, y analizar el entorno e influencia de familiar.

• La entrevista, se utilizará con el instrumento de cuestionario formulado con preguntas abiertas dirigidas para los vecinos, familiares y compañeros de clases.

• La visita domiciliaria, nos permitirá conocer y la dinámica interna de la familia mediante una guía de observación, cámara, cuaderno de notas, para poder analizar bien el entorno donde se encuentra la menor. Además, de hacer una visita domiciliaria al familiar más cercano de la niña para comprobar si se le otorga la custodia.

FASE DE DISEÑO DE INTERVENCIÓN Y APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN

• PROGRAMACIÓN

Las instituciones de apoyo con as que se coordinaría en el caso son:

• El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia (CNNA)

• La Junta Cantonal de Protección de Derechos de la Niñez y Adolescencia

• DINAPEN

Después de haber efectuado el diagnostico mediante la observación, visita domiciliaria y la entrevista, utilizando las técnicas e instrumentos necesarios para llevar acabo la valoración real de la usuaria se procede a detallar las siguientes actividades:

ACTIVIDADES

• Asesoramiento a la abuela materna de la menor, en caso de recibir la custodia de la niña

• Concientización a la madre familia sobre el cuidado de su hija

• Derivación de la menor a terapias psicológicas

• Ejecución de la respectiva visita domiciliaria para verificar lo mencionado por la docente

• Realización de informes y enviarlos a el CNNA

• Intervención de la estudiante en conjunto con la psicóloga para visualizar los avances del proceso

FASE DE EVALUACIÓN

• Evaluación

El proceso de la usuaria se puede evaluar mediante, la observación, entrevista, visitas domiciliarias y una matriz seguimiento, para así visualizar como ha mejorado la situación del menor y su entorno.

Asimismo, se pedirá reporte en la unidad educativa para percibir el cambio de la menor y si la madre ha puesto de su parte para reconstruir el hogar.

Payne, M. (2014). Teorías contemporáneas del trabajo social: una introducción crítica (5.ª ed.). Palgrave Macmillan.