그것은 나눌 수 없는 것일까?

주어목적어서술어- 빙고게임, 메모리게임

주인공 선택해서 이야기 만들기

삶의 태도에 관한 책

2.부주의한 증상을 겪는 아이들-불안, 무력, 위축, 부정적 피드백, 교우관계, 화난 교사

3.부주의한 학생 진단:일부러 말듣지 않는 것처럼 보인다. 학교에서도 학원에서도 그렇다. 주의력을 요하는 일을 잘 포기하거나 지속하기 힘들다. 방금 들었던 말 잊어버리고, 지시를 따르지 않고 핑계가 많다.

4.학교에서 어떻게?

1 to 1 눈을 보며 / 1 by 1 한번에 하나씩/ check 아이의 언어로/ 행동치료+ 약물치료 /

5. 행동치료: 아이수준에 맞는 목표를 점진적으로 보상을 장하고, 수준을 조정하면서 꾸준히 실시

6.아이는 일부로 그러는 것이 아니다. 아이도 잘하고 싶다. 또비또의 베르타 선생님처럼 또삐뽀의 모습을 있는 그대로 수용하고 사랑하는 교사를 통해서 또삐또의 세상은 조금 더 달콤하고 행복한 곳이 될 수 있다.

사회,정서즉 측면의 어려움(계속된 좌절경험, 무기력, 우울감, 불안, 센스부족, 눈치 소통기술 부족, 타인에게 의존적이며 남에게 휘둘리기 쉬움, 사랑받고 보호받고 싶어함, 모둠활동에서 소외됨, 나이에 비해 자기중심적 행동을 함.)

3.느린 학습자 선별체크리스트

4. 친구랑 사이좋게 잘 지내, 때리지 말고 말로 해~ 이런 말은 어떻게 행동하고 말하라는 것인지 알기 어려움. 어떤 말로 어떤 행동으로 해야하는지를 구체적으로 알려주는 것이 필요함.

예 아이가 친구와 못어울려요->모둠활동때 어떻게 말해야할지 몰라서 가만히 있어요. 아이가 학습을 못따라가요-> 아이가 수업시간에 계속 같은 질문을 합니다. 무언가를 가르쳐주면 알았다고 하는데 물어보면 이해하지 못했다는 것을 알수 있어요. 이 말을 하는 이유는 아이가 학교생활을 편안하게 할 수 있도록 돕고싶어서임을 명확히 전달)

2. 학습:반드시 예습(가정과 연계)가 필요.

3.경험으로 학습이 일어나기 때문에 일상생활과 연결해서 반복하는 학습이 필요.... 심부름등 실생활과 연계

3.또래 관계의 어려움: 모둠활동시 친한친구들과 알아서 해봐는 절대안됨. 소외될 확률이 매우 높음. 모둠에서 배제되지 않도록 교사의 개입이 필요.

4.아이가 잘 따라오면 아이에 대한 기대로 푸쉬하거나, 아이가 따라오지 못하면 아이에 대해 아예 포기하게 되는 경우가 많음.

5.아이의 속도 인정, 아이가 자신의 속도에 맞게 반복해서 배울 수 있도록, 인내하며 기다리기*

1.우울: 마음의 감기, 평생유병율 15% 흔하디 흔한 우울

2.치료적 개입이 필요한 청소년의 깊은 우울감: 학업, 일상생활에 어려움, 그러나 다양한 행동양상으로 나타남(엎드림, 멍때림, 사소한 일에 자주 슬퍼하거나 우는 아이, 기분 변덕,수면문제, 분노, 자해 등..)

3. 내가 할 수 있는 것은 아무것도 없어 -무기력, 의욕저하

아무것도 하기 싫고 아무것도 관심없음.

4. 가면성 우울증- 겉과 속이 다르게 우울이 표현되는 사춘기 우울증

5.생물학적, 심리학적 환경적, SNS 등 발생원인이 다양

2.아이가 하고싶어하고 잘하는 활동 할 수 있게 격려

-노력을 인정

3.불면, 불안, 신체증상 등 약물치료(1~2주 후 효과, 6개월은 먹어야 효과 지속)

-약물치료와 상담 병행.

-부모의 불안- 부작용, 기록

(5년후 폐기, 본인 및 보호자 동의없이 열람불가)

4.중요한 지지체계 구축- 다그치기 보다는 공감이 필요, 돌봄일 필요.

5.햇볕쬐기, 실컷울기, 운동, 산책, 잘 먹기... , 즐거운 기분 경험하기

-발표할때, 나도 나도!!!! 화가 나는 건 당연해~~~ 공감하기

2.내가 화가 날때 나는 주로 어떻게 행동하는가?

3.그리고 난 후 어떤 일이 일어나는가?

-화가 풀리는가? 부작용?

4.내가 원하는 결과인가?

5.나만의 화를 푸는 방법 생각하기

-나만의 피자판 만들기(화를 푸는 6가지 방법)

-마법의 가면 만들기

(가면의 기능, 어떤 상황에서 쓰면 효과가 있는지)

2.공격성-분노가 공격적인 행동으로 이어질 때 분노조절의 문제가 발생

3.사춘기의 분노조절의 어려움-감정과 행동을 조절하는 전전두엽 기능 미완성, 충동적인 행동이 나타남

4.화- 외부적인 사건, 상황(자극)에 의해서도 일어나지만 상황을 해석하는 내면의 소리에 의해서도 유발됨. 즉 상황을 어떤 생각으로 받아들이는가에 따라 분노의 모습이 달라짐(누구는 사소한 일에도 열폭, 누구는 엄청난 일에도 평온...)

5.ABC 이론

6.분노조절의 단계

**감정읽어주기->행동의 한계 설정->비합리적인 사고 다루기->대처할 수 있는 방법 찾기

7.호흡, 글쓰기, 낙서하기, 걷기, 자기, 운동하기, 수영하기, 카페가기, 정신과 찾아가기, 쇼핑하기

2.7살까지 폭발적으로 커지는 뇌발달... 청소년기에는 성인의 약80%까지 발달. 청소년기의 뇌는 공사중.

3.인간의 뇌

-본능의 뇌:생명의 유지(호흡,잠,체온, 식욕 등) 자율적으로 기능을 수행, 뇌의 안쪽에서 가장 보호받음

-변연계:감정의 뇌, 포유류의 뇌(감정, 욕구), 청소년기 가장 많이 발달, 감정자극에 극도로 민감.

-대뇌피질:인간의 뇌, 이성의 뇌 위치에 따라 전두엽, 두정엽, 측두엽으로 나뉨, 고도의 이성적, 창조적인 기능. 문제해결 , 갈등 행복 등의 고등 사고,이성적인 판단

***전두엽:생각하는 뇌 전두엽은 인간을 인간답게 만드는 고차원적 기능(감정조절,일의 우선순위, 계획, 판단, 예즉) 가장 늦게 발달. 청소년기에는 전두엽의 발달이 느림

결론: 청소년기에는 감정의 뇌 변연계가 활발하게 기하여 폭발하듯 다양한 감정이 일어나지만 감정을 조절할 수 있는 전두엽의 미성으로 감정조절에 어려움. 자기감정 이해 및 타인 공감 능력 부족

-호르몬변화(에스트로겐, 테스토스테론), 성호르몬 증가-> 편도체가 과잉 자극->다양한 부정적 감정 생성

2.청소년에게 영향을 미치는 현대사회의 특성

-디지털 네이티브/

-포노사피엔스(스마트폰+호모사피엔스)

-알파세대

3.부정적 감정의 홍수

-좋아하는 노래 듣기, 춤추기, 수다떨기...

4.물에 뜬 풍선을 계속 누르는 일.

내 부모와 내 아이

울고 있는 어린 나 안아주기

아이의 얼굴 표정을 살피며 읽어주기

사라져버렸으면 하는 것 있어요?

-심리학자 조셉루프트와 해리 잉햄

-타인과의 관계 속에서 자신을 이해하는데 도움

-나의 페르소나와 그림자 표현하기

**페르소나:타인에게 비난받지 않기 위해 겉으로 드러내는 , 자신의 본성과는 다른 태도, 성격, 사회의 규범을 내면화한 것

***그림자:성격의 어두운 면, 가장 원초적인 억압된 본능.

2.글없는 그림책에 상상하여 글쓰기-글작가 되기

-비포 용지에 그림책 순서대로 편집

-책갈피 만들기

"진짜 나를 만난다는 것은 ...이다"

3.다른 그림책 추천:오리건의 여행

집안일하랴

직장일 하랴

아이키우랴

완벽하지 않은 자신에 대한 자괴감.

대상관계이론: 아이에게 어떤 좌절도 주지 않으려는 엄마, 불가능한 그것을 달성하려 애쓸수록 드는 죄책감.. 아이와의 행복한 관계보다는 아이의 외부환경을 완벽하게 하기위해 애를 씀. (돈을 벌고, 학원을 보내고....)

-"완벽한 엄마의 비애"

냄비를 보는 사람들.

1.불안한 상황 떠올려 적어보기

2.적은 종이위에 먹물을 떨어뜨려 자신이 느끼는 불안의 강도만큼 흔들어 먹물선 그리기

4.먹물선이 마르면 빈공간에 사인펜 색연필로 연상그림 그리기(그림책에서는 오리로 표현된 불안)

-나의 불안은 어떤 것으로 표현될 수 있을까??

5.

걱정상자 만들기. 걱정상자 안에 걱정을 넣어서 상자를 물에 띄워보내기..

1.모든 사람이 다 나를 보고 있다는 착각

2.과도한 자의식, 수치감-자존감과 연관..

3.상상하여 청중의 반응을 예측하는 경향

나는 어떤 사람일까?

타인과의 관계 속에서 자기상을 만들어가는 청소년기, 나에 대해 생각해보는

길 떠나는 너에게 부모가 할 수 있는 것.. 믿고 기다리는 것

2.그림책을 모두 읽고 난 후 확인해보기

누구에게 어떤 빵을 선물할까?

2.중심단어3개로 이야기 요약하기

-예)통제, 자유, 진짜 나

->고슴도치 엑스가 통제에서 벗어나 자유를 찾고 진짜 나를 찾는 이야기이다.

3.중심단어로 질문 만들기 생각나누기(전지 가운데에 질문을 쓰고 월드카페로 모둠별로 이동하여 토론한다.)

-나다움을 지키며 사는 것은 왜 중요할까?

-나에게 고슴도치의 가시와 같은 것은 무엇일까?

4.별모양 퍼즐

-나답게 살기위해서 무엇을 할 수 있을까?

-10가지의 노력, 10년 후 나에게 보내는 격려의 편지.

-퍼즐 맞추기

2.그림책에서 주제 찾기

3.마인드맵핑

4.글쓰기 3단계

2.유기동물의 문제

3.내가 기르고 싶은 반려동물

4.반려동물을 키우기 위해 필요한 가치 찾기

5.유기동물의 실태

6.우리집엔 할머니가 산다/검은 강아지/우리가 보아니요?

-스폰지 아트로 표현하

-학교에서 공부를 할 수 있는 것 ......

-일상...

*활동

1. 내가 생각하는 평화의 정의 내리기

   "평화는 ________ 것. 왜냐하면__________"

   평화는 싸움없이 체육수업을 하는 것

   평화는 가족이랑 저녁밥을 함께 먹는 것

2. 작품 모아 학급책 만들어보기

3. 슈링클스로 평화의 상징 만들기

   -내가 평화를 위해 할 수 있는 일은 뭘까?

   -실천할 수 있는 일

   *평화를 지키기위해 무수한 사람들의 노력이 있었다는 것. 그리고 나의 노력도 필요하다는 것을 알

4. 그 외 활동: 포토스탠딩으로 평화 정의하기, 평화엽서 그리기 등

5. 관련그림책: 전쟁을 평화로 바꾸는 방법

1.강아지의 마음 들여다보기

-내가 강아지라면....

2.반려동물과 가족이 되기 위해 필요한 가치 알아보기(사랑, 돌봄, 책임감, 너그러움 등...)

3.강아지 공장...

4.핫시팅-반려동물 인터뷰

5.역할극...만들어보기

당신의 브레멘은 어디인가?

브레멘에 갈 수 없는 나의 현실은?

아이들의 태도

저스틴의 행동

칼라, 흑백

엄마를 잃은 가젤...

서로 다른 기질. MBTI 나누기

-진정한 행복이란?

-세세씨의 걱정은 뭘까?

-내가 좋아하는 일을 하는데 걸림돌은?

같이 읽으면 좋을 책들: 프레드릭, 파란파도

불꽃놀이 하는 양파꽃

비오는 날 우산이 되는 당근 꽃

나팔꽃 같은 보라빛 행운 물잔 고구마꽃

발레리나 무꽃

반짝반짝 작은별 토마토꽃

바람불면 사~하는 시금치 총각

마녀모자 참깨꽃

키다리 아저씨 돼지감자 꽃.