Nuestra ciudad, nuestro barrio, nuestro jardín, están ubicados dentro de un paraíso natural. Un entorno mágico, que nos interpela y nos invita a observar la vida, los ritmos, los cambios y los pequeños detalles. Una fuente inagotable de experiencias y estímulos para nuestras infancias. 

A diario observo que las familias y sus niños/as, no se detienen a observar la belleza del entorno y en algunos casos, intervienen en el mismo de manera dañina o brusca. La cantidad de basura a nuestro alrededor, el vertedero a cielo abierto que contamina el aire que respiramos, el poco cuidado hacia los seres vivos, el derroche del agua, me hace pensar en lo necesario que es empezar a abordar un proyecto de educación ambiental. Institucionalmente, esto se viene pensando hace unos años y de manera paulatina, vamos aprendiendo nuevas estrategias para que la comunidad empiece a apreciar y valorar nuestro entorno natural. 

Por este motivo, quiero abordar en la sala de 4 años, un proyecto que invite a que las infancias puedan parar para contemplar… parar para respirar y sentir los aromas que nos regala el otoño, escuchar el canto de las aves, observar los colores que aparecen en el cielo. Somos afortunados de vivir rodeados de naturaleza y es el momento de aprovechar las posibilidades que la misma nos brinda para contemplar, entendiendo que es mucho más que mirar… es sentir, percibir y encontrar en la simpleza de las cosas, lo maravilloso de la existencia. Desarrollar la sensibilidad de las infancias y adulteces, poniendo palabras a lo que vemos y sentimos… nombrar el mundo para poder comprenderlo, amarlo y de ese modo, cuidarlo y protegerlo. 

Dentro y fuera de la sala, compartiremos experiencias estéticas, lúdicas y de exploración, donde será de suma importancia, seleccionar recursos y materiales que impliquen una actitud emotiva, con una carga sensible y afectiva. Conectar con la naturaleza y sus elementos, favorecerá un desarrollo saludable para las infancias y al conectarse con ella, podrán reconocerse como integrantes de la misma, transformándose en seres sensibles que en un futuro cuiden, protejan y preserven nuestros recursos naturales.

En el año 2021, se sanciono la ley Nacional n° 27.621 que determina la incorporación de la Educación Ambiental Integral permanente, transversal e integral en todos los niveles y modalidades del sistema educativo de nuestro país. Este derecho, como política pública nacional, aspira a un abordaje pedagógico y democrático mediante el respeto de la biodiversidad, la equidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el cuidado del patrimonio natural y cultural.

Tomando los aportes de la ley, es que deseo que este abordaje ambiental este atravesado por la interculturalidad, visibilizando la cosmovisión del pueblo Mapuche. 

Valorar el conocimiento Mapuche en el interior del jardín, me ayudará a compartir su mirada, en relación a la cosmovisión y su relación con la naturaleza, el amor hacia cada elemento y el cuidado del entorno. Siempre visibilizando y nombrando que estos son los valores que estamos aprendiendo de esta cultura ancestral. 

Conocer y reconocer su cultura, desde gestos amorosos y darle lugar a su lengua ancestral, permite que tomemos un camino hacia una verdadera interculturalidad. Y no se trata solo de reconocer, tolerar e interpretar. Sino del compromiso a proyectar la igualdad, el alojar a todos/as, rompiendo con la homogenización, la dominación, la exclusión y la desigualdad… abordando verdaderamente esta temática desde una mirada de educación ambiental. 

Al estar inmersos en una comunidad, que convive día a día con el basural a cielo abierto, es necesario abordar con ellos/as la importancia del cuidado hacia el entorno y dar a conocer formas nuevas de cuidado y participación individual y colectiva. 

Este proyecto estará atravesado por diferentes etapas, en la que primero nos conectaremos con nuestro entorno desde la contemplación, la exploración, el disfrute. A partir del juego, encontraremos formas de explorar los elementos del entorno, observaremos los cambios en el cielo, en las plantas, los árboles, las montañas. Luego, conoceremos los seres vivos con los que compartimos nuestro entorno cercano y de manera transversal iremos conociendo e implementando formas de cuidado para proteger y valorar la naturaleza. Los niños y niñas, conocerán, explorarán y reconocerán que son parte del entorno natural, generando así, una mirada crítica que los ayude a ser sujetos activos, que protegerán y cuidaran lo que es de todos y todas. 

 

 

·        Propiciar experiencias significativas, dotadas de sentido, que permitan a las infancias indagar y conocer el ambiente en sus múltiples dimensiones. 

·        Propiciar momentos de contacto con la naturaleza para que los niños y niñas aprecien, contemplen, perciban y valoren nuestro territorio ancestral.

·        Ofrecer escenarios de juego, propuestas de exploración y situaciones problemáticas para que las infancias conozcan las características del entorno, sus elementos, permanencias, cambios y formas de cuidado. 

 

 

Campo de experiencias para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural tecnológico y matemático 

 

-Reconocimiento, observación y exploración de algunas características del ambiente. 

-Reconocimiento de la vida, como parte del ambiente. 

-Respeto y cuidado por los seres vivos. 

-El desarrollo del placer y el gusto por las actividades al aire libre y en entornos naturales. 

-Valoración de los ambientes limpios, no degradados, ni contaminados. 

-Sensibilización y apreciación de los entornos naturales y su riqueza de especies. 

-Iniciación de una actitud crítica y constructiva del impacto de las actividades humanas sobre el entorno natural. 

-Iniciación en la comprensión sobre las consecuencias de las acciones propias sobre otros seres vivos y los entornos en los que habitan. 

-Iniciación en la indagación de problemáticas ambientales locales, intervenibles por los niños/as. 

-Desarrollo de pautas y propuestas para modificar hábitos (Separación de residuos y reciclado) 

 

-Exploración y percepción, utilizando los sentidos: oído, tacto, olfato, vista. 

-Manifestación y reconocimiento de sus sentimientos, emociones, ideas y opiniones propias y de los/as demás. 

-Desarrollo de la confianza en su capacidad para comunicarse, para preguntar, para plantear su iniciativa, ampliando sus experiencias y conocimientos sobre el mundo. 

 

 

-Construcción de escenarios para jugar y explorar con elementos del entorno. 

-Participación en juegos dramáticos como dispositivo grupal que crea y recrea un escenario social para el desempeño de diferentes roles. 

 

 

-Profundización de la capacidad de escucha atenta y participativa de diversas instancias de lectura y oralización de poesías y narraciones. 

-Participación en instancias de intercambio y comunicación en rondas y espacios de conversación. 

-Expresión de ideas, temáticas y sentimientos a partir del lenguaje plástico-visual. 

- Exploración y reconocimiento de materiales que conforman el entorno natural: arena, barro, agua, piedra, semillas, hojas, cortezas, lanas. Sus características, colores, texturas, temperatura, olores, peso. 

-Construcciones con madera u otros elementos naturales (semillas, ramas, piedras) 

-Apreciación, observación y contemplación de las imágenes que brinda la naturaleza. 

-Creaciones plástico-visuales a partir de las experiencias de observación y apreciación. 

-Percepción y apreciación de las imágenes naturales en contexto sensorial integral: los colores, los sonidos, los perfumes y el movimiento. 

 

Ø  Planificar propuestas de apreciación – percepción que permitan acercar a los niños y niñas a su entorno natural y cercano. 

Ø  Hablar de la relación del pueblo Mapuche con la naturaleza, desde la valoración y el respeto. 

Ø  Brindar de manera diaria, espacios de contemplación y apreciación del entorno. 

Ø  Poner en palabras lo que observamos, invitándolos a expresar sus sentires y apreciaciones. Ayudarlos a mirar por la ventana y expresar lo que ven. 

Ø  Abordar transversalmente, el cuidado de los elementos del entorno, con pequeñas intervenciones diarias. 

Ø  Tener en cuenta los aportes de cada niño/a y de sus familias. 

Ø  Armar escenarios alfabetizadores y estimulantes. 

Ø  Generar sorpresa en las propuestas. 

Ø  Anticipar los materiales. 

Ø  Registrar frases textuales de los niños/as para la futura evaluación del proyecto y sacar fotografías que registren las propuestas. (Registro fílmico y fotográfico) 

Ø  Hacer parte de esta apreciación a las familias, compartiendo poesías, relatos o imágenes a través del cuaderno.  

Ø  Invitar a las familias a ser parte de diferentes experiencias dentro del jardín. 

Ø  Realizar muestras para compartir lo trabajado y generar espacios enriquecedores de concientización, para nuestra comunidad educativa. 

 

Nuestra ventana, un portal que invita a conocer:Comenzaré este proyecto, invitando a las infancias a mirar y contemplar lo que hay del otro lado de la ventana. Les pregunto qué ven y los ayudo a nombrar. Juntos ponemos en palabras todo lo que podamos ver desde la sala. 

En las rondas, conversamos sobre lo que observan cuando vienen de camino al jardín. Les cuento lo que veo yo y empezamos a nombrar el cielo, las nubes, el sol, la luna, las montañas, el clima que provoca cambios en el entorno. 

En estas intervenciones, también nombraremos cada elemento con el lenguaje de la tierra. 

Esta contemplación será diaria, para poder visualizar los cambios que se generan cada día. Con los cambios en el clima, cambian los colores del cielo, la luz, el movimiento de los árboles y las plantas. 

 

Creamos una ventana que represente lo que vemos: En esta oportunidad, invitaré a las infancias a contemplar el cielo y les preguntaré qué ven en él. Una vez que nombren lo que ven, les propondré decorar cada elemento de manera grupal, para armar nuestra propia ventana “del clima”. La misma la colgaremos en un sector de la sala y cada día podremos poner en ella, como está el clima. Por ejemplo, si el día está nublado pondremos nubes más grises y si esta soleado aparecerá el sol. Un grupo decorará la ventana, otro las nubes, otro el sol, otro la luna, otro las estrellas, la lluvia, la nieve, el viento, arcoíris y lo que ellos observen y consideren que tiene que estar. 

 

Nuestro patio en otoño: Invitaré a las infancias a jugar al patio del costado del jardín, para que podamos contemplar, observar y apreciar al otoño en nuestro espacio más cercano. Juntos/as miraremos los árboles, sus hojas y exploraremos con todos nuestros sentidos, ya que el otoño nos regala una nueva gama de colores, olores y sonidos muy enriquecedores. A la vez, vamos a contemplar lo que hay alrededor del jardín… haré hincapié en la basura que se ve en las calles y problematizaré preguntando qué les parece que podemos hacer para que no llegue tanta basura a las calles. 

 

El otoño ingresa a la sala: En esta oportunidad, recrearé en la sala un escenario otoñal para que puedan explorar elementos del entorno que suelen ser característicos de esta estación: Hojas, ramitas, piedras, piñas, tierra, troncos pequeños. Este espacio les permitirá explorar y percibir colores, texturas y olores diversos. 

 

Exploradores del entorno: Armamos nuestros propios binoculares (con rollos de papel higiénico) para salir a explorar nuestro entorno. 

 

Nuestro bosque… ¿Qué hay en él?: Empezaremos a abordar el conocimiento del bosque. El mismo es parte de nuestro entorno más cercano e incluso podemos encontrarlo muy cerca de nuestro jardín. En él podemos encontrar mucha diversidad y seres vivos, que vamos a conocer de manera grupal. A través del juego y de diferentes experiencias de exploración, conoceremos las características del bosque y que, en él, podemos encontrar muchos seres vivos, que debemos proteger, valorar y respetar. 

 

Un bosque en la sala: Para explorar y jugar, armare en la sala un escenario de bosque con telas, papel crepe, elementos de la naturaleza y música que ayude con la ambientación. Los invitaré a ingresar y explorar libremente en él. 

Luego de explorar, conversaremos sobre los colores que observaron, los aromas y los elementos que vieron. 

 

Nuestro entorno, un hermoso cuadro para contemplar y disfrutar: En esta experiencia, armaré un escenario con imágenes de nuestra ciudad. Allí podremos ver las montañas, el lago y el bosque. Les cuento que nuestra ciudad está ubicada dentro de un parque nacional y que podemos encontrarnos con espacios naturales diferentes y diversos. 

 

Esta experiencia la voy a reiterar y en dicha reiteración sumaré fotos del basural para escuchar su mirada… ¿Qué es eso que estamos viendo? ¿Lo ven cerca del jardín? ¿De qué son esas montañas? ¿Sienten el humo que a veces viene del basural? ¿Qué olor tiene? 

Durante el intercambio, iré registrando sus aportes, para luego poder compartir con las familias la mirada de las infancias. Converso con ellos/as sobre la separación de residuos y le cuento como esta pequeña acción, puede ayudar mucho.

 

¿Qué podemos hacer con la basura?: Retomando la contemplación de nuestro entorno, conversaremos sobre qué podemos hacer con la basura que generamos. Les preguntaré qué creen que es la basura y les contaré que podemos separarla para que la misma se convierta en un recurso. 

Observaremos fotos e imágenes de la misma, para poder clasificarla primero de manera grupal. Propongo separarla en secos y húmedos dentro del espacio de la sala. 

 

¡A separar!: Invitamos a las infancias y sus familias a separar residuos secos en casa y tráelos al jardín para armar juntos, botellas de amor. A medida que vayan llegando los residuos podremos ir armando estas botellas que luego, mandaremos a la planta de clasificación de residuos del vertedero (ya que pasan todos los viernes por el jardín a retirar nuestros residuos secos) 

 

Conocemos a la ARB (asociación de recicladores Bariloche): Invitamos a los trabajadores de la planta para que nos cuenten qué hacen allí. Compartimos con ellos nuestras inquietudes y le mostraremos lo que los niños/as están haciendo en la sala. 

 

Nuestra propia planta de clasificación: Armaremos un escenario para jugar a que somos parte de la planta de clasificación. Para llegar al momento de juego, pasaremos por varias instancias de producción de materiales, ya que armaremos junto a las infancias y sus familias, todo lo que necesitamos para recrear ese espacio. Les propondré que podamos armarlo con material reciclado. 

 

Arte para concientizar: Invitamos nuevamente a las familias, para pintar paisajes junto a las infancias. Les propondré que puedan retratar lugares de nuestro entorno y armaremos un mural para compartir con la comunidad educativa, todo lo aprendido. En él pondremos que para conservar los paisajes como los vemos en las pinturas, tenemos que poner cada uno/a nuestro granito de arena y sumarnos en el cuidado y preservación. 

En otro encuentro, armaremos carteles contando lo aprendido sobre el reciclado y como en esta acción, encontramos una manera de aportar y cuidar. El armado de afiches y carteles, nos permitirá evaluar lo aprendido porque serán las infancias las protagonistas. Si bien los adultos los ayudaremos, iremos conversando con ellos/as sobre qué les parece importante poner en dichos carteles y qué creen ellos/as que tenemos que compartir con el resto del jardín. 

 

 

-Imágenes, videos y pinturas del ambiente cercano. 

-Materiales reciclados para armar escenarios lúdicos. 

-Tachos para hacer la separación de residuos en la sala. 

-Cartelería para compartir con las infancias y la comunidad. 

-Pintura, lápices de colores y diferentes elementos de arte para las producciones artísticas. 

-Elementos del entorno para explorar (que luego serán devueltos a la naturaleza) 

-Cartones, hojas, revistas para hacer el material de juego y para registrar lo que contemplan.