현주선생님께서 마음과 생각 속에 있는 선생님의 역사의 퇴물을 정말 잘 보셨습니다.

자기 자신의 마음과 생각의 마이너스를 이렇게 볼 수 있다는 것이 정말 너무너무 큰 발전이거든요.

이것은 인성교육을 배우셨기 때문에 선생님들에게 나타난 놀라운 변화라고 생각됩니다.

그리고 본다는 것에만 머물면 아무것도 아닌데

플러스로 성찰하고 다음에는 어떻게 해야겠다고 다짐하는 것, 그리고 그 다짐대로 다음에는 실천하는 순간!!

선생님들에게는 의식(인성)의 성장이 일어나기 시작하게 됩니다.

저희는 그것을 영혼의 DNA가 바뀌는 순간들이라고 표현합니다.

다른 인성의 사람으로 바뀌기 시작하는 거랍니다.

지금 이런 노력들이 한번, 두번 쌓이면 선생님들이 자신의 변화에 놀라고 감격하는 순간이 있으실 거에요...

이현주 선생님께서 좋아하시는 가치기준 "돕고 위하기"이게 체질화되시면 이번 같은 경우도 짜증나지 않고 아이들을 하나씩 잘 도와줄 수 있게 되실 거에요..

돕고 위하려다보니

상대방을 이해하게 되고

상대방이 부족한 것을 (말과 행동과 생각들) 하나하나 짜증내지 않고 교육적으로 잘 도와주게 되더라구요.

감사합니다~~~~^^

이렇게 아이에게 다가가시고 또 관심을 보이시고

사랑을 담아서 진심으로 돕고 위하시니
아이도 선생님께 마음 문이 열려서 그렇게 다가오고 있네요~

“아름다우신 보건선생님~” 이 한마디에 아이의 마음이 어떤지 다 느껴지는 것 같습니다.

사주를 보실 수 있으니 그것으로 아이들과 소통할 수 있어 좋네요~

이렇게 아이와 대화하면서

옳지 않은 길에서 옳은 길로 돌이키도록 하나하나 도와주는 것이

바로 아이의 사주팔자를 바꿀 수 있는 길이 된다고 저는 알고 있습니다.

우리가 지금 그 길을 가고 있는 것이지요~~

그래서 감사하고 보람도 느끼게 되더라구요.

그래서, 우리의 마음자세는

아이의 지금의 옳지 않은 모습을 보고 판단하고 비난하는 마음이 아니라

어떻게 도와주면 아이가 더 나은 삶을 살 수 있을까를 고민하면서

진심으로 돕고 위하고자하는 마음으로 다가가는 것 뿐인 것 같습니다.

김경화 선생님으로 인해서

수빈이 인생의 터닝포인트가 되기를 간절히 바라며

선생님을 응원드립니다~~^^

선물 보내드릴께요, 선생님~~^^

도 닦고 있다고 하셨는데,

맞습니다.

우리를 자기성찰하게하고 Higher Consciousness 로 성장하게하는 정말 좋은 직업이 보건교사인 것 같습니다.

밥 먹으려고 할 때, 왔던 아이 자꾸 올 때 원망, 불평, 미움 등의 역사의 퇴물이 올라와서 짜증이 나지요.

그렇지 않을 때는 내게 원망, 불평, 미움, 사랑없음을 모르겠는데 그런 자신의 한계에 부딪힐 때 그때야 속에 숨어 있던 역사의 퇴물을 볼 수 있게 되지요.

그때 그것을 이기시면 되세요~~

역사의 퇴물이 올라올 때마다

'아, 내게 원망, 불평, 미움 요것이 아직도 있구나 그래서 이런 상황에서 올라와서 기분나쁘게 만드는구나.

더욱 사랑을 채우자

더욱 진심을 상대방을 돕고 위하자'

이렇게 다짐하면서 다시 시작, 다시 시작하시다보면

어느 순간에는 원망, 불평, 미움이 자신 안에서 사라져서 그런 한계의 순간에도 넉넉하게 일처리를 할 수 있게 되실 거에요.

이렇게 자기성찰을 해 주셔서 정말 감사드립니다.

선물 보내드릴께요~~^^

이렇게 자신을 돌아보신 글을 써 주셔서 감사드립니다.~^^1. 교사 자신의 생각, 마음, 행동 돌아보기

학생이 하는 행동이 마음에 들지 않지요. 그런 경우 나도 모르게 혼내게 되고 싫은 마음이 들고 미움이 올라오게 되지요.

이것은 결국 내 안에 있던 것이 올라온 것이지요.

김 00 학생으로 인해 내 안에 미움이 있음을, 지적하는 마음이 있음을 알게 된 좋은 계기이네요.

‘요 미움이란 놈이 내 안에 있었구나

요 비난하는 마음이 내 안에 있었구나

이것이 나로하여금 온전한 사람이 못 되게 만들었구나’

이렇게 잡아가면 참 좋은 계기지요.

그리고

‘ 김00학생이 왜 항상 없다고 말할까? 무엇이 문제이지? 어떻게 도와주면 좋을까?’를 찾아서 돕고자 하는 마음을 채워가시면

그 아이에 대한 미운 마음이 사라질거에요~~^^

2. 김00학생 지도방안

1) 손해보는 것을 절대 안하는 학생이라고 하셨는데요,

그 학생은 그것보다 더 시급한 문제는 남의 것을 자기 것처럼 사용하는 것이 문제인 것 같습니다. 주지 않는 것 가지려 하는 것은 마이너스에 속한 마음과 행동입니다.

그것은 남의 것을 탐내는 마음이고, 그게 결국 도둑질이고 다툼을 일으키고 분열을 일으키는 언행이지요.

그 아이를 다음에 지도하게 되신다면...

“그렇게 주지 않는 것 자꾸 가지려고 하면 너는 어떤 사람이 될까?”

“친구들과는 어떻게 될까?”

물으면서 알려주시면 좋을 것 같습니다.

‘주지 않는 것은 가지려 하지 않는 것이다!

남의 것은 탐내지 않는 것이다 !’

라는 옳은 기준을 알려주는 것부터 해야할 것 같습니다.

2) ‘자주적이고 독립적으로 지도하기!’ 지도 목표 너무 좋아요~~(Good!!)

“자기 물건 챙기기, 자기 할 일 스스로 하면 뭐가 좋을까?”하고 질문해보셔도 좋을 것 같아요.

- 혼날 일 없고,

- 남에게 비굴하게 빌릴 일 없고 당당하고 자신감 넘치고

- 스스로 자기 일 알아서 하는 자주적이고 독립적인 사람이 되니 좋고.등등

3. 실천 후 결과(나의 느낌 또는 상대방의 반응)

1) 아이의 모습을 통해 조선생님의 모습을 돌아보셨다니 너무 중요한 것을 하셨습니다.맞아요. 우리는 상대의 부족한 모습을 통해서 ‘나에게는 저런 모습이 없나? 있으면 나도 다 고쳐야지!’하면서 돌아보고 개선하는 것이 정말 중요합니다.

그러면 그 상대가 나의 스승이 되는 것이지요.

앞으로도 그렇게 배워가시면 정말 빨리 성장하실 것입니다.

2) 학생이 교육을 통해 자기 물병을 가지고 다니게 되었다니 정말 다행입니다. 이렇게 또 한 아이의 삶을 잘 도와주게 된 것이네요. 그래서 이 길이 감사하고 보람도 느끼게 되는 것 같아요.

조기숙 선생님,

다시한번 감사드리며, 파이팅입니다.

선물 보내드리겠습니다~~^^

맞아요. 문제행동을 반복해서 하는 학생들을 보면 나도 모르게 판단하고 혼내는 마음이 들지요. 그러나 그것은 마이너스의 마음이지요.
그래서 우리는 늘 편견과 선입견으로 보지 말고

어떻게 도와주면 좋을까? 안타까워하는 마음으로 가득 채우는 연습이 필요해요.

이해하는 마음으로 설득하고

사랑하는 마음으로 아이가 받아들일 수 있는 방법을 끊이없이 찾으면서 설득해가는 거랍니다.

학생이 교육적으로 도와줄 것이 많네요.

부지런하고 정직하도록 지도해주시면 되실 것 같아요.

어제 올려드린 말씀처럼

그 아이가 납득할 수 있는 논리로 사랑을 담아서 말해주면 아이는 설득이 되면서 행동이 변화될 거에요~

방학동안 어떻게 말해주면 좋을지 틈틈히 생각해두셨다가 개학하면 대화를 시도해보시면 좋을 것 같습니다.

그 아이가 게으름에서 부지런한 아이로,

거짓,변명,핑계되는 아이에서 정직하고 자기일 알아서 하는 아이로 변화가 된다면 그 아이의 인생이 바뀌는 일이 되는 것입니다.

그 보다 복된 일이 없겠지요~^^

조기숙 선생님, 화이팅이에요~^^♡♡♡

글 너무 감사합니다.

학생진단도 잘하셨어요.

그러면서 아이를 탓하거나 비난하지 않으시고

돕고 위하는 마음으로 아이수준에서 한단계 더 옳은 사람으로 나아갈 수 있도록 도와주신 대화 너무 감동적입니다.
선생님께서 학교에서 아이들을 얼마나 관심을 가지시고 돕고 위하려고 하시는지

알 수 있는 것 같아요.

너무 감사한 대화내용이었습니다.

이렇게 아이와 첫단추를 잘 끼웠으니 점점 더 깊이있는 소통도 가능하실 것 같아요.

개학하면 제일이와 연결이 될 때마다 조금씩 조금씩 올바른 삶을 사랑의 마음으로 그렇게 도와주시면 좋을 것 같아요~^^

미흡하지만 가치기준을 세워주니 뿌듯했어요.

남을 괴롭힘. 무시. 이용의 기준을

남을 먼저생각.사랑.공경의 기준으로 바꿔주려고 노력함

그래도 알려주신대로 자꾸 이렇게 대화를 하려고 노력하다보니 저의 문제점을 알게되었습니다

->아이가 스스로 답을 이끌어내게 하기보단, 제가 미리 답을 정해놓고 말하고 있었다는 점을요ㅠㅠ

그래서 워낙 저번시간에도 족집게처럼 강의를 해주셔서 3단계 원칙과 가치기준을 머릿속에 넣고 질문해보니

우리가 알려주지 않아도 아이는 스스로 답을 알고 있구나라는 깨달음을 얻었고 이걸 자꾸 반복적으로 수면위로 끌어올려서 인식하게라도 해야겠구나 라는 다짐을 하게되었습니다^^!

다시한번 하루와 마인드가 변하는 가르침에 진심으로 감사드립니다^^!

김경

자꾸 하다보면 더 알게 되고 더 알게 되더라구요.

그래서 자꾸 지도를 해보는 것이 정말 중요하지요...

선생님께서 오늘 마음을 쓰시고 나루에게 대화를 건네봄으로써 나루에게는 자신에 대해서 다시한번 생각해보고 어떻게 해야하는지 돌아보는 기회가 된 거라 생각이 되요.

한 학생의 인생에 우리가 선한 빛을 비추어주는 일이 바로 인성교육하는 것라 저는 믿고 있어요.

제가 지난주에 코로나에 걸려서 그 후유증으로 요즘 골골하고 있었는데, 정희영선생님 사례를 읽고 나니 제 영혼에서 힘이 불끈 솟는 것 같았어요.

이래서 정말 남을 돕는 일이 내가 기뻐지는 일이구나 하는 것을 다시한번 느끼게 되었네요..

제게 기쁨을 주신 선생님들 너무 감사하고 사랑합니다~~^^

정희

아구.. 회장님 코로나에 걸리셨군요... ㅠㅠㅠ 여기도 보건실에 왔던 아이들 계속 한시간 뒤에 확진 연락이 계속 오는데 회장님 선생님들 모두 코로나 정말 조심하시고 건강관리 잘하셨으면 좋겠습니다 ㅠㅠ

사실 애들이 계속 너무 많이 몰려오다보니 요즘 의무에 대한 귀찮음으로 미움이 올라올때가 많았습니다 그래도 인잘교에서 계속 습관처럼 듣는 말씀에 마음을 다잡고 시도하고 이 자리에서 책임을 다할 수 있도록 공부해나갈 수 있다는 사실이 참 감사하네요 회장님 무리하시지말고 어서 잘 쾌차하시길 진심으로 기도하겠습니다 ㅠㅠ 저도 우리 선생님들께 항상 감사하고 사랑합니다^^!

김경희

김경화 선생님, 바쁘신 중에도 이렇게 대화하시고 글을 적어 올려주셔서 감사합니다~~^^

대화도 잘 해 주시고 또 선생님이 가지고 계신 재능으로 아이를 또 올바르게 지도해주셔서 참으로 감사합니다~~^^

아이들이 옳은 것이 무엇인지 알고 있으니 이제 실천할 수 있도록 옆에서 잘 도와주는 것도 우리가 해야할 일인것 같아요.

가치기준을 세워주는 대화에서 이런 대화를 더해보면 어떠실까요?

-공부를 잘하는 사람이 되고 싶니? 못하는 사람이 되고 싶니?

-사랑받는 사람될래, 버림받는 사람될래?

-그러려면 앞으로 어떻게 하면 될까?

-꼴찌가 되지 말고 리더가 되어야지~~

-누구보다도 잘 사는 사람이 되어야지~~

-어디를 가도 비리비리한 사람이 되지말고 존경받는 사람이 되어야지~~

-그러려면 어느 때는 하기싫은 것 해보는 공부도 필요하지~

3단계질문법을 적용해서 대화를 잘 하셨습니다. 감사합니다~~^^

우리 선생님들께서 3단계 질문법을 적용해서 학생지도를 참 잘하고 계셔서 너무 감사합니다.

한가지 더 말씀을 드린다면...

우리가 지금은 상대적인 기준으로 대화를 이끌고 있잖아요?

뭐냐면 예를 들어서,

" ~~게 하면 친구들이 좋아할까 싫어할까?"

"~ 게 하면 사람들이 너를 믿어줄까, 안 믿어줄까?"

이렇게 사람들과의 상대적 관계에서 비교해서 말해주고 있는데요..

더 나아간다면

궁극적인 목표는 절대적인 기준으로 내가 어떤 사람이 되야하는지에 대해서 말해주는 것까지 갈 수 있으면 좋아요..

예를 들어서 어제 올려드렸던 내용에 있듯이

"공부를 잘하는 사람이 되고 싶니? 못하는 사람이 되고 싶니?"

"부지런한 사람이 성공할까, 게으른 사람이 성공할까?"

"너는 부지런한 사람이 되고싶니? 게으른 사람이 되고 싶니?"

좀 어려우실 수 있으실 거에요...

그런데 자꾸 대화를 하다보면 상대적으로 비교에서 절대적인 멋진 사람으로 되는 것을 목표롤 이끌 수 있게 되실 거에요.

요즘 다들 글을 안 올려주셔서 이제나 저제나 기다리고 있었는데 가믐에 단비를 보듯 너무 반갑습니다~

이렇게 3단계 질문법을 활용해서 대화를 해보시니 어떠셨는지요~?

영욱:학생이 지난주 9월 12~13일 결석을 해서 볼 수가 없었는데 오늘 마침 급식먹고 마주치게 되어서 자연스럽게 대화를 해보았습니다. 담임교사도 좀 힘들어 하는 학생인데 제가 관심을 가지고 인성교육지도 3단계 대화 적용으로, 학생이 스스로 옳지 않은 행동이라고 말했을 때 정말 뿌듯했습니다~

경희:예~~ 맞아요...

이렇게 자꾸 해보시면 정말 보람을 많이 느끼게 되실 거에요..

정말 감사드립니다~~^^

학생: 그건 옳지 않은 행동이에요.

교사: 손으로 얼굴을 할퀴는 행동이 왜 옳지 않은 행동일까?(되질문)

다음에는 이 부분에서 되질문을 한번 정도 해줘도 좋을 듯 해요.
왜냐하면 아이는 그 행동이 왜 옳지 않은 지 깊이 생각을 안하고 말할 수 있거든요.
그래서 왜 옳지 않는지(그 친구를 아프게 하고, 상처가 깊게 나게 하는 행동 등등 )이야기 나누면

○현도 그게 정말 옳지 않음을 인식할 수 있게 될 거에요

영욱:네~ 알겠습니다. 감사합니다~^^