Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual by Karina Ivonne Moreno Pulido

Introducción

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Se dará inicio con la presentación del Padlet, donde se verán la transformación de la educación y como ha ido evolucionando, al igual el papel del docente se convierte en facilitador y el alumno edifica el conocimiento de forma activa y continua.

La pedagogia tradicional

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La pedagogía se convierte en una transformación, anteriormente la educación se basaba en los oficios, después esta misma educación era para unos cuantos, solo para una privilegiada clase, donde solo la burguesía podía tener acceso a la enseñanza.

Aunado a ello entra los pedagogos como Juan Comenius él es considerado el padre de la didáctica, realiza una estructura en el sistema de educación en el proceso docente.

Posteriormente se menciona la enseñanza por medio de la disciplina, que es la pedagogía eclesiástica fundada por Ignacio de Loyola (Jesuitas), su misión era hacer de un hombre disciplinado para el servicio De la Iglesia, basándose en las humanidades y la gramática.

Desarrollo educativo

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En las políticas educativas existe un cambio notorio en los métodos de enseñanza, en la infraestructura y recursos, y la formación docente. En los métodos de enseñanza se refleja como el docente entra como facilitador y el estudiante se centra en el conocimiento, en cuanto a los recursos y la infraestructura hay un cambio pero no todas las escuelas tienen ese acceso, por ejemplo. a los talleres de aprendizajes, (electricidad, mecánica, computación) y si lo tienen unos están carentes de herramientas como lo es el internet y programas básicos actualizados; haciendo de la educación limitada.

Es necesario la actualización docente para un cambio significativo en la enseñanza para motivar al alumno, informarlo, involucrando casos de estudio llevando a un análisis continuo y crítico.

La escuela nueva

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Inicia a finales del siglo XIX y alcanza su desarrollo en el siglo XX. John Dewey es considerado el autor de este movimiento; reconoce al niño como el interés primordial de la educación, entrelazando el papel social dentro de las Instituciones educativas, reflejando como el estudiante tiene que vivir en sociedad.

Existiendo libertad, individualismo, actividad y colectividad.

Cambios metodológicos

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Interes: Los conocimientos deben ser activos, movimiento dentro del aula, los niños están libremente dentro de ella, provocando en él un desarrollo llamando la atención.

Adaptación: El sistema tiene que llevar un cambio ya que los estudiantes no tienen las misma capacidades, por ende tiene que tener flexibilidad en las actividades.

Organización: En los contenidos de la enseñanza.

La tecnología educativa, el uso de las NTIC en la educación

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"La tecnología educativa se encuentra en la enseñanza programada" Burrhus Frederick Skinner (1954); con ello se debe preparar a los estudiantes para el futuro, con el uso de la tecnología y la información, garantizando una enseñanza de calidad. Skinner fue el precursor en esta parte de la enseñanza.

El conductismo

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El objeto de estudio es la conducta, esta basado en el ensayo-error, adjudicando a una enseñanza programada. El conductismo se define como "Recurso técnico, método o sistema de enseñanza, puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas y aún por comunicación oral"(p 11,18). Cabe resaltar que es un cambio significativo para la educación.

Características de la enseñanza programada

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La objetivación: Es por medio del programa de enseñanza.
La dirección: Esta enfocado por un programa de la enseñanza.
La retroalimentación: Se da información continua de la enseñanza.
La individualización: Se refleja las características individuales de cada estudiante.

La tecnología educativa contemporánea

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UNESCO define a la tecnología educativa "Inicialmente los medios derivados de la revolución de la comunicación.... los libros de texto y la pizarras, los retroproyectores, las computadoras y demás elementos de programación" (27,511). Actualmente la revolución de comunicación se trata de lograr dentro de las aulas, solo que se tienen otras dificultades como lo son: la capacitación docente, el que no haya internet en el sector de la escuela, son limitantes para que surga una enseñanza activa.

Pedagogía Constructivista

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Esta se da a finales del siglo XX, se basa en teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel, teniendo en cuenta la manera en que el estudiante construye su conocimiento por medio de conocimientos previos, dandole importancia al aprendizaje significativo.

Bibliografía

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Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana.Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana.Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

TEDESCO,J.C. Editorial, en: Perspectivas. Revista trimestral en Educación Comparada, Dossier 103, Nuevas Tecnologías de la Educación II, Vol. XXVII, No.3, Septiembre 1997, UNESCO.