Cuando están en el círculo hablando sobre el tema que están viendo y trabajando, pregunta qué es lo que falta y escucha lo que los niños le dicen o le sugieren. Utiliza mucho el semáforo; cuando están en rojo, los niños no pueden salir del salón ni interrumpir. Reitera constantemente que deben levantar la mano para participar sin interrumpir. Les explica claramente qué es lo que van a hacer, por qué, para qué y cuál es el objetivo. Da instrucciones claras y les pide que esperen a que ella termine antes de continuar.
En el tema de trabajos, pregunta si ya terminaron lo anterior o qué les falta por hacer. Utiliza mucho la campana para llamar la atención y pedir silencio, además de ayudar a mantener el orden dentro del salón.

Observación Ilse:

Utiliza muchas canciones para promover el movimiento y modula muy bien su tono de voz. Habla en repetidas ocasiones sobre qué sí se vale y qué no se vale, siendo muy clara y utilizando un tono de voz adecuado para los niños. Les hace muchas preguntas, incorporándolos a la rutina y a la toma de decisiones. Hasta que los niños no logran las cosas, no pueden avanzar.

Plan de implementación personal

A partir de las observaciones realizadas a Maru e Ilse, identifiqué varias estrategias que puedo incorporar en mis clases para fortalecer mi práctica docente, especialmente en las áreas que deseo mejorar: control de grupo, uso del tono de voz y expresión de entusiasmo.

En cuanto al control de grupo, planeo implementar el uso de recursos visuales como el semáforo y auditivos como la campana, para marcar momentos de trabajo, silencio o cambio de actividad. También voy a reforzar el hábito de que los niños levanten la mano antes de participar, explicando con claridad las expectativas desde el inicio de la clase y recordándolas de manera constante.

Para mejorar el uso de mi tono de voz, procuraré modularlo mejor según la situación, evitando un tono golpeado o seco. Me apoyaré en canciones, rimas y cambios de entonación, tal como observé en Ilse, para mantener la atención de los niños sin necesidad de alzar demasiado la voz.

Finalmente, en cuanto a mostrar mayor entusiasmo, buscaré involucrarme más activamente en las actividades, usando gestos, expresiones y lenguaje corporal que transmitan energía y alegría. También intentaré dar más retroalimentación positiva y celebrar los logros de los niños, por pequeños que sean, para generar un ambiente más motivador y participativo.

De esta manera, espero lograr un mejor manejo del grupo, una comunicación más efectiva y un ambiente más cálido y dinámico dentro del aula.

Observación de Lau y Alice: Lo más llamativo de lo que observé es el ambiente tranquilo en todo lo que está sucediendo durante la clase. Además de que Lau y Alice tienen un tono de voz muy dulce (aun cuando están dando indicaciones o poniendo límites con firmeza), los niños también se mantienen en un volumen bajo. Y hay varios factores que creo que contribuyen a eso.
1. Hay musiquita tranquila de fondo a un volumen bajo. Esto tranquiliza el ambiente para todos.

2. Le dedican suficiente tiempo a la actividad para que los niños trabajen con calma, intenten, fallen, reparen, exploren y vuele su creatividad también.

3. También le reservan suficiente tiempo a la transición entre la actividad y el lunch. Los niños recogen absolutamente todo, guardan el material que usaron, y también ponen sus cosas para el lunch. Y como les permiten hacerlo bien y con calma, tienen bien medido el tiempo que ellos necesitan para hacer todo eso ellos mismos.

4. Su planeación también considera tiempo suficiente para cada actividad. Por ejemplo, esta semana trabajaron con 4 centros. Designaron 1 día para explicarles las instrucciones de cada centro y el material que iban a usar en cada uno. Y luego permitieron que los niños trabajaran 1 día por centro. Además, consideran 1 día adicional para que terminen los trabajos que quedaron incompletos.

Implementación: Creo que la manera que tienen Lau y Alice de trabajar es muy compatible con mis clases y quiero implementar todos estos aspectos. Mi objetivo principal ahorita es lograr que los niños tengan más tiempo para hacer la actividad del día y también seguirlos normalizando durante la transición entre el término de la actividad, el clean up time y el snack o el final de la clase. Y para eso necesito darles más tiempo para que podamos hacer las cosas con más calma todos (ellos y nosotras).
Gracias Lau y Alice por dejarme entrar a su clase!! Me gustó mucho y les quiero copiar muchas cosas <3
*Tengo pendiente la observación de Lore el miércoles!*