Como dijo “Pino “: LA ESCUELA NO CABE EN UNA PANTALLA. y ahora que regresamos a las aulas tuvimos que  fortalecer vínculos, resignificar normas de convivencia en pos de la construcción de una cultura del cuidado. Y como dijo nuestro ministro “Nicolás Trotta”: Aún con la distancia física que debemos sostener en este tiempo ,nuestras instituciones seguirán siendo el lugar para crecer, como individuos y como sociedad.

La escuela, como institución de su tiempo, es y expresa una época, de modo que estas transformaciones la conmueven, movilizan percepciones, cambian sentidos y emergen otras maneras de hacer, de vincular, de poner en valor, de circular el poder y la información, entre otras cuestiones. 

La escuela no estuvo ajena a esta transformación que trajo la pandemia, llevó consigo grandes cambios y desafíos e hizo preguntarnos y replantearnos sobre la función y alcance de la educación.

Pero fue fundamental el trabajo colectivo entre el equipo directivo, docentes, familias para sostener el vínculo pedagógico y las trayectorias escolares de cada estudiante.

La cultura escolar (en cuanto forma de hacer, estar y sentir propias de la escuela) es transmitida e incorporada por las familias, así como la escuela mediante su labor socializadora también tiene un efecto en el ordenamiento de la vida e intervino en el seno de las familias. Hubo que implementar las tecnologías, adecuarse y aprender a usar nuevas aplicaciones, se volvieron indispensables para seguir con la continuidad pedagógica y seguir un proyecto con grandes incertidumbres. La implementación de entregas de cuadernillos a domicilios para aquellas familias que no tenían acceso a una conexión de internet o dispositivos.

La foto seleccionada es el trabajo con burbujas cambiando la rutina de años anteriores, respetando los protocolos sanitarios, el cuidado del otro, uso del barbijo y las familias organizándose con la bimodalidad; una semana presencial y otra remota.

El regreso a la presencialidad, aun con sus marchas y contramarchas, implica desafíos, nuevas maneras de habitar la escuela. Resulta fundamental que se dispongan de instancias de participación, de escucha de las y los estudiantes, donde puedan expresar lo que sienten en ese reencuentro y se las y los acompañe alojando los malestares que esta situación conlleva.

Como dice el Ministro Trota: La pandemia nos invitó e invita a crear nuevas formas de encontrarnos y de habitar la escuela. Pero aún con la distancia física que debemos sostener en este tiempo, nuestras instituciones seguirán siendo el lugar para crecer, como individuos y como sociedad. Porque hacer escuela es tender puentes, lazos sociales que nos permitirán afrontar en mejores condiciones las adversidades que hoy nos toca atravesar.

Natalia Domínguez.

Si alguna duda existía acerca de que las prácticas sociales atravesaban la institución escuela, sólo basta ver la profunda transformación que se produjo en las prácticas escolares en contexto de pandemia. La gramática escolar se vio interpelada por el cierre de las instituciones a la presencialidad,  y obligó a repensar los modos de ver y actuar la escuela. La selección de imágenes está inspirada en las palabras de Emilio Tenti Fanfani, cuando dice " No se trata de simplemente adaptar sino de rediseñar sentidos". La imagen de la estera corresponde a trabajos de la asignatura Educación Artística que los estudiantes de 4to año Turno Tarde enviaron durante el 2020, y se imprimieron y exhibieron en marzo del 2021. En otra imagen se ve a la primera alumna de 6to año 2020, ingresando al período de Intensificación de Aprendizajes, en febrero del 2021, debut del sistema Burbuja. Y en otra imagen del collage, se observa una clase virtual sincrónica dictada por un docente de Matemáticas que solicitó dispensa. Me gustaría finalizar con las palabras de Redondo, cuando dice "El lenguaje de la posibilidad ancla en la cultura, en sus contenidos, y su transmisión"