o   Les molécules présentées sont titrées et légendées.

o   Les différentes molécules d’ADN sont présentées dans une page et disposées de façon à les comparer.

o   Le vocabulaire scientifique est correctement utilisé

- Les proportions des bases azotées et leurs similitudes sont repérées chez les divers organismes.

- La structure de l’ADN est donnée et comprise.

- L’universalité de l’ADN est justifiée à l’aide des informations tirées de l’étude des molécules d’ADN et des documents.

- La nature du message codé de l’ADN est comprise et argumentée.

- La mise en relation de toutes ces informations a permis de comprendre l’intérêt du génie génétique (intérêt des avancées des connaissances scientifiques et des progrès technologiques)

Indicateurs de réussite : 
- J’ai repéré et extrait les informations utiles dans chaque activité.

- J’ai repéré la structure commune à toutes les molécules d’ADN, les particularités à l’origine de son organisation et les différences selon les espèces. 

- J’ai su organiser les résultats obtenus et mes connaissances pour répondre au problème.

« Je vois… 

Je sais…

J’en déduis que… »

Quel est son rôle ?

Comment assure t il ce rôle ? 

Ce gène commande la production d'une protéine (la myosine 1D) qui, par sa seule présence, induit le mouvement en spirale d’une autre molécule puis, par effet domino, la torsion des cellules, des organes et du corps entier, jusqu’à déclencher un comportement latéralisé. 
Cela a modifier ses caractéristiques, provoquant une torsion de son organisme.
Ce nouveau caractère peut être très bénéfique pour l'évolution de la biodiversité. En effet, l'asymétrie joue un rôle majeur en biologie, à toutes les échelles (enroulement en spirale de l’ADN, cœur positionné à gauche, préférence pour la main gauche ou la droite…).