Evolución de la Didáctica como disciplina by Matias Llorens

S.XVII Comenio y la ''Didáctica Magna''

matiasllorens78 — 2024-03-13 23:48:40 UTC

El término "Didáctica" se refiere al arte de enseñar y está relacionado con la enseñanza. Esta concepción se consolidó en el siglo XVI, especialmente con Juan Amos Comenio y su obra "La Didáctica Magna", donde define a la didáctica como "el artificio universal para enseñar todo a todos los hombres". Comenio es considerado el Padre de la Pedagogía, ya que estructuró esta disciplina como ciencia autónoma. La didáctica como técnica surge en respuesta a las necesidades de la época, marcando el nacimiento de la escuela pública europea en el siglo XVI. Este período se caracterizó por tendencias económicas, jurídicas/políticas/ideológicas, y religiosas que influyeron en la educación. Comenio propuso la educación simultánea como parte de la revolución burguesa. Su metodología inductiva y sensualista articuló su ideal pansófico, que buscaba enseñar todo a todos. Este ideal se basaba en la igualdad entre los seres humanos y promovía la inclusión de toda la juventud en la educación, independientemente del sexo. Comenio también propuso dispositivos duros como la simultaneidad, gradualidad y alianza para organizar la escuela y alcanzar su ideal pansófico.

S.XIX Herbart y la ´´Instrucción-Interés´´

matiasllorens78 — 2024-03-13 23:52:00 UTC

En el siglo XIX, Herbart y Williams establecen las bases de un enfoque centrado en la organización del proceso de enseñanza y aprendizaje escolar. Influenciados por Rousseau y Pestalozzi, su pedagogía refleja el optimismo intelectualista de la Ilustración. En este contexto, la didáctica adopta un enfoque humanista o tradicional, enfocándose en el derecho del individuo a aprender. La pedagogía herbartiana se centra en el concepto de interés como principio vital, fuente de actividad y moralidad. Herbart aboga por cultivar la multiplicidad de intereses en los alumnos, clasificándolos en empíricos, especulativos y estéticos en relación con la naturaleza, y simpáticos, sociales y religiosos en relación con la sociedad. Su enfoque se basa en seguir pasos en lugar de reglas, centrado en la instrucción.

S.XX-XXI Didáctica critica

matiasllorens78 — 2024-03-13 23:56:43 UTC

Entre 1970 y 1973, en América Latina, la Didáctica experimentó un cambio significativo que implicó replantear su papel y carácter como disciplina pedagógica. Surgieron documentos que abogaban por una Didáctica comprometida con el proyecto ideológico y educativo de la sociedad, dando origen a la corriente conocida como Didáctica Crítica. Este debate ha sido retomado con fuerza recientemente por académicos como Alicia Camilloni, Edith Litwin, Susana Barco, Maria Vera Candau, Francisca Martín Molero y Fernando Marhuenda, quienes exploran el carácter epistemológico de la Didáctica. Se centran en arrojar luz sobre las Configuraciones de la Didáctica, replanteando la constitución de su Objeto de Estudio.