Ny runde med gjennomført av tiltak med tanke på ordensregler.

Lærere kan begrense nettbruk i større grad. Da trenger elevene å lære seg hvordan få tilgang og lagre dokumenter offline.

Elever med rettigheter må lære hvordan å ta bruk hjelpeverktøy uten nett. De må få hjelp til å laste ned verktøy.

Tilbake til å gjøre elevene bevisst på mål for periode/økt. Gi dem mulighet til selvevaluering av læring og strategier.

Metoder for undervisning, lage gode logger skriftlig og digitalt med kompetansemål.

Utviklings gruppa kan bidra med, å utvikle en god mal til bruk for praktisk undervisning i bygg og anlegg.

Og vi håper verksted blir bedre med telt ute, om det skal bli flere klasser i bygg og anlegg.

Elevene på Nesbru trenger å "oppleve" hvordan det er å være en aktiv elev. Det kan være bra å vise dem hvordan det er å oppleve å være aktive ved å "tvinge dem" til å gjøre lekser, eller til å repetere på studieverkstedet.

Man kan, også for eksempel, gi bort gule lapper ved slutten av timen hvor elevene skriver et spørsmål de har stilt seg selv ila timen. Elevene kan, deretter trekke en lapp med et spørsmål de tenker de kan svare på.

- færre elever pr klasse:

• Mer ressurser og lokaler. Flere lærere.

- Faste lokaler/verksted pr. klasse:

• Prestegården.

• Gamle gymsalen

• Fullføre utearealet

• Flytte vekk stillas fra kaldtlager.

• Rogers garasje?

- Bredde, undervisning VG1

• Bolk / modulundervisning - så lenge lærer følger klassen.

• Fellestid brukes til yrkesfaglig erfaringsutveksling!

Metode: seminarsamtale, fishbowl.

Vil også i større grad bruke oppgaver som verdsetter at de har gjort leksene hjemme.

Silent discussion og dialogduk. Her ligger det mange gode oppgaver på nettstedet til Perspektiver.

Hva trenger vi hjelp til fra utviklingsgruppa når det gjelder støtte til underveisvurdering? Et tiltak kan være å finne en smidigere måte å gi elevene tilbakemelding på. Vi sitter ofte på mye kunnskap om hvor elevene ligger i faget, men vi er ikke alltid like flinke til å formidle dette til elevene.

Tips til oss fra Christine: Hvem skal ut oppgave.

1. Alt må ikke dokumenteres. Skjønn.

2. Logg, speed date, fagsamtale (som del av undervisninga)

3. Mer kompetent input utsiden. F.eks fra Elin Måge (KI-ansvarlig i afk. Vil inviteres)

• Sørger for varierte måter å vise kompetanse

Metoder vi ønsker å bruke mer:

• Jobbe prosessorientert

• Skrive gode tilbakemeldinger, og tvinge elevene til å bruke dem videre

• Bruke egenvurderingsskjema etter hver periode

• Bruke OneNote som mappevurdering

• Flere små kunnskapstester for å danne kunnskapsgrunnlag i veien mot å reflektere, drøfte, analysere, utforske

Støtte fra utviklingsgruppa:

• Gi oss noen føringer/verktøy for god underveisvurdering, som vi kan teste i fagene våre

• Tid/hjelp til å lage gode oppgaver som lurer AI

Definisjoner som vi er enige om og som kan danne «baseline» for vårt utviklingsarbeid

Disiplin

·       Utvidelse av elevenes komfortsone

·       Elever mer ansvarlig for å jobbe med strategier mht. sine utfordringer – f.eks. konsentrasjon/impulskontroll

·       Ikke alltid sitte i grupper el. med læringspartner (variere plassering – også sitte alene)

Underveisvurdering

·       Sette av mer tid til oppfølgings-samtaler

·       Finne effektive måter å gjennomføre tilbakemeldingssamtaler

·       Lage samtaletider som elevene kan be om samtaler utenfor timene?

·       Bruk av Forms – effektivt, men:

o   Hvordan skal elevene ta det seriøst

o   Hva er hensikten

o   Hvordan være systematisk i dette

·       Lekse-sjekker? Uforberedte – elevene får beskjed om at alt teller

Standpunktvurdering

Muntlig vurdering:

·       Sette av tid i fellestid til muntlig vurdering

·       Tydelige rammer overfor elevene: Når må de være tilgjengelig for muntlig vurdering?

o   Fellestiden?

o   Fram til kl.16.00 hver dag?

o   Utenfor arbeidstid noen ganger?

·       Tydelige rammer for lærerne – Vil en økt mengde muntlige vurderinger gi kompensasjon/bli en del av arbeidstidsavtalen

Prøver:

Vi må ha en prøveplan og aksept for at prøver har en verdi som vurderingsform

Eksamensforberedende prøve må bli akseptert som en del av vurderingsgrunnlaget – ikke kun som øving (variert vurdering). Her testes også digital kompetanse.

Skriftlige vurderinger gjort hjemme har mindre verdi (krever mer og mer bortkasta arbeid)

TILTAK: Sette elevene til å reflektere over egen innsats og tidsbruk, og forhåpentligvis dermed synliggjøre at mer skole og mindre tiktok gir høyere karakter i matematikk (for eksempel).

Dette må gjøres jevnlig, f eks hver fredag. Som utsjekk: "hvor mange timer matte hjemme denne uka?", "hvor mange timer tiktok?".

Utsjekk kan også inneholde faglige spørsmål der de må oppsummere HVA de har lært i timen (sammen med en refleksjon over hvor godt de har jobbet?)

Tiltak: Fellesbeskjed på foreldremøte. Individuell melding til foreldre til elever det gjelder spesielt.

Ønskesituasjon 2: Elevene er engasjert i undervisningen.

Tiltak: a) Elevene må få øve seg på å kjede seg. b) Bruk av papir og bøker framfor PC.

Annet:

• Jevnlig testing og tilbakemelding - underveisvurdering.