Los recién nacidos reposan con con la cabeza vuelta a un lado, la pelvis elevada y las rodillas recogidas debajo del abdomen. Apenas levantan la cabeza o lo hacen unos segundos.

Aproximadamente, pueden elevar la cabeza en torno a unos 10-15 segundos.

Son capaces de mantenerse sostenidos sobre los antebrazos 45 grados.

Se mantiene sobre los antebrazos y eleva la cabeza 45-90 grados.

Son capaces de elevar el tronco sobre los antebrazos y realizar movimientos. Puede pasar de decúbito prono a supino.

Los bebés habrán fortalecido progresivamente la zona central del tronco y los brazos, lo que les va a permitir, balancearse sobre el vientre, pasar de decúbito supino a lateral de forma autónoma

Los niños y niñas ya han adquirido un tono muscular suficiente como para maniobrar con cierta autonomía lo que les permite apoyarse en decúbito prono sobre las palmas de las manos, tocarse los pies y jugar con ellos...

Se giran de boca abajo a boca arriba continuamente y sin ayuda.

Se sientan a partir de esa posición o de la posición de gateo, apoyado en un brazo y girando el tronco.

 El bebé patalea suavemente, estira un poco los brazos.

Las piernas y brazos se estiran durante más tiempo.

Gira mucho la cabeza de un lado a otro. Pueden incluso levantar la cabeza durante unos segundos. Pueden pasar a la posición lateral.

Inicia la observación de las manos.

Intentan poner un pie sobre la rodilla opuesta. Sostienen por instantes los objetos.

Se giran de boca arriba a boca abajo con ayuda y pasan continuamente de boca arriba a la posición lateral.

Pueden alcanzar sus pies y jugar con ellos. Giran de supino a prono sin ayuda.

Se llevan los pies a la boca.

Son capaces de girar en ambos sentidos (supino - prono - supino). Pasa de supino a sentado.

Hipotonía en cabeza y tronco. Cuando sostenemos al bebé sentado, se le va la cabeza hacia delante y hacia atrás.

 Pronunciada pendulación de la cabeza hacia atrás y la espalda sigue quedando muy arqueada.

Los niños y niñas son capaces de mantener la cabeza unos cinco segundos aproximadamente cuando los sostenemos sentados.

Sostienen la cabeza durante más tiempo y cuando la se le cae la endereza rápidamente.

Se mantienen sentados con ayuda, sujetando la cabeza y con la espalda más recta. 

Pueden sostenerse sentados autónomamente, apoyado con sus brazos, pero el tronco se le va hacia delante con facilidad perdiendo la estabilidad.

Se mantienen sentados autónomamente por un corto periodo de tiempo pero apoyando sus manos para sujetarse con frecuencia.

Se sientan sin apoyo, tienden sus manos hacia delante para no caer. Posición aún inestable.

Son capaces de mantenerse sentados durante mucho y manipulan objetos mientras están en esta posición. Les cuesta mantener el equilibrio al inclinarse hacia delante o hacia los lados.

Se inclinan hacia delante sin perder el equilibrio pero hacia los lados les sigue constando un poco más.

Se mantienen sentados sin problemas todo el tiempo que ellos deseen. 

Pueden sentarse solos en una silla.

Los niños y niñas pueden soportar casi todo su peso si el adulto le ayuda a mantener el equilibrio 

Reptar: Los niños y niñas alzan voluntariamente el abdomen y se impulsan con brazos y piernas.

Permanecen de pie agarrándose a los muebles 

Aparece el gateo en sus diferentes variantes posturales 

Se mantiene de pie autónomamente durante unos segundos 

empiezan a andar de forma autónoma aunque al principio sea de manera inestable. Empiezan a subir escaleras.

Automatizan la marcha.

Caminan más deprisa, dominan la parada y el giro. Saltan con los pies juntos hacia delante. Bailan moviendo las piernas y desplazándose.

Saltan a la pata coja hacia delante aunque con alguna dificultad. Saben pedalear, suben escaleras alternado los pies...

Bajan las escaleras alternando los pies y sin agarrase.

Caminan con toda facilidad sobre una línea recta estrecha o hacia atrás con los ojos cerrados. Saltan a la pata coja hacia delante y pueden alternas las piernas.

Al mes las manos suelen estar predominantemente cerradas, del segundo al tercer mes abrirá cada vez más tiempo las manos. Se puede ver en esta fase cómo el niño/a observa un objeto como si fuese a cogerlo. Sujetará un objeto colocado en su mano.

Se inicia la verdadera prensión voluntaria. Los pequeños/as descubren su mano y empiezan a adquirir la coordinación viso-manual.

Se perfeccionan las coordinaciones viso-motora y buco-manual; coge objetos y se los lleva sin error a la boca. Prensión palmar: agarra un objeto utilizando la palma de la mano y los desde meñique, anular y corazón, prensión imprecisa. La operación soltar es involuntaria.

 Prensión con pinza inferior; los niños/as puede asir un objeto entre pulgar y meñique, utilizando todavía el apoyo de la palma de la mano y apretando con más fuerza.

Comienza a utilizar la pinza superior o pinza fina, el logro fundamental del control motor fino: ase entre pulgar e índice.

Perfecciona la pinza superior.

Mete bolitas en agujeros, construye torres pequeñas

Coopera con el vestido y desvestido, se lava la cara, etc.

Puede abrocharse los botones, vestirse y desnudarse.

Come, se viste y desviste autónomamente. Se le resiste el uso del cuchillo

Puede disociar los movimientos de las dos manos, por lo que es capaz de usar el cuchillo.