·         Sistema nervioso central (SNC).

·         Nervioso periférico (SNP).

El cuerpo humano tiene células nerviosas llamadas neuronas, las cuales se ubican en diferentes partes del sistema nervioso. Las conductas humanas se dan gracias al buen funcionamiento y el conjunto de estas células. 

El desarrollo cerebral inicia a las 18 semanas de embarazo y finaliza en la adolescencia. Durante la gestación se crean áreas muy importantes para un buen desarrollo del feto. No todas las áreas están formadas para el nacimiento, las áreas que no lo están, se formarán progresivamente. 

Es importante recalcar que una lesión cerebral en un feto es más peligrosa en este caso, que para un recién nacido. 

Con respecto al lenguaje, este se va dando de manera progresiva, a partir de los 2 y 3 años de vida del niño o niña. A pesar que desde más pequeños digan ciertas palabras, realmente adquieren más vocabulario a partir de los 2 y 3 años. El niño o niña primero mueve la boca antes de tener control total de sus manos. 

El niño primero expresa su lenguaje por medio del llanto, poco a poco va a ir utilizando palabras para expresar lo que siente o quiere. 

Es importante resaltar que el proceso de lenguaje de un niño o niña también tiene que ver con su entorno, es decir, como vive, con quien vive, como se siente él o ella, entre otros factores. 

Le decimos funciones ejecutivas a “un conjunto de funciones cognoscitivas que ayudan a mantener un plan coherente y consistente de la conducta para el logro de metas específicas…” (Rosselli,2002). Es decir, es cuando un niño o niña logra planear algún objetivo con el fin de realizarlo, o bien, el que pueda controlar su comportamiento ante alguna situación. Estas funciones comienzan desde la infancia, y van desarrollándose progresivamente. 

Son las diferencias en funciones que tienen los dos hemisferios del cerebro. Esta asimetría se va desarrollando poco a poco, es decir, de manera progresiva, 

Es un método que “ha permitido determinar las diferencias hemisféricas en el análisis de estímulos visuales verbales y no verbales…” (Rosselli,2002). Gracias a esto se han logrado comprobar muchos datos como, por ejemplo; que los niños y niñas de 7 años tienen un reconocimiento mayor por el campo visual izquierdo, en este estudio se utilizó caras como estimulo. 

Esta técnica ha permitido que se logre comprobar que el oído derecho tiene una mayor discriminación a estímulos auditivos. No se ha podido comprobar que es a una cierta edad. 

Aquí la edad si es bastante importante en los estudios como, por ejemplo; en el estudio de letras Braille, los niños y niñas más pequeños tienen una superioridad en la derecha y los más grandes la izquierda. 

Se comprobó que es más común encontrar afasia a raíz de lesiones del hemisferio izquierdo, ocasionando problemas con la memoria y deletreo. 

Los niños o niñas con lesiones en ambos hemisferios pueden ocasionar dificultad en el habla, se les dificulta la fluidez verbal.

Las relaciones que tengan los niños y niñas con sus familiares desde su nacimiento cumplen una parte fundamental durante el desarrollo del cerebro, ya que estos aprenden de los adultos, es decir, aprenden gracias a lo que pasa en su entorno. Los niños y niñas aprenderán de los adultos diferentes aspectos o habilidades que le ayudarán a desenvolverse en la sociedad, es importante recalcar que el docente también tiene un papel primordial en el proceso del cerebro, ya que este también será un facilitador de conocimiento y experiencias en la vida de un niño o niña. Así como un adulto puede crear aspectos buenos en un niño o niña, también puede crear aspectos negativos. 

Es importante recalcar que las experiencias vividas por los niños y niñas son parte del desarrollo del cerebro, por esta razón, una experiencia como agresión en el hogar o depresión, pueden afectar considerablemente el desarrollo del cerebro. Por eso es de suma importancia que los niños y niñas crezcan en lugares sanos donde puedan crecer con agradables experiencias que no vayan a causar repercusiones en el desarrollo. 

Recordemos que el desarrollo del cerebro empieza durante la gestación, por eso es importante que la madre cuide su alimentación, emociones y regule el estrés para así evitar que haya algún inconveniente en el desarrollo del cerebro del bebé. 

Cuando un niño o niña nace, cuenta con una gran cantidad de neuronas, no obstante, las conexiones entre ellas aún no están, para que esto se logre se requiere que el cerebro tenga una buena interacción social y física. 

·         Los premios. 

·         Dejarlos que utilicen la tecnología el tiempo que ellos decidan.

·         No dormir temprano y las horas correspondientes.

·         No dejarlos tomar decisiones. 

·         Sobreprotección.

·         Con respecto a la tecnología, es importante poner límites, como por ejemplo; utilizar aparatos tecnológicos cuando los padres de familia digan que pueden utilizarlos y respetar el tiempo que ellos indiquen. 

·         Es importante que los niños y niñas puedan tomar decisiones propias, por ejemplo; que ropa ponerse, siempre cumpliendo con los límites o reglas del que impongan los padres. 

·         Colocar una hora para ir a dormir. 

Campos, A. L. (2010). Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. Disponible en: UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORIA ACADÉMICA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CÁTEDRA PSICOLOGÍA EDUCATIVA https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/60298884/2_Primera_Infancia_- _una_mirada_desde_la_Neuroeducacion_-_Anna_Lucia_Campos20190815-52608- 1co2mcx-with-cover-pagev2.pdf?Expires=1664466465&Signature=Bvvzz601r5EsfJm24eDc4d6RxwKjbTjGUmtGm F8BcMTB2eaOWnK0jcQlPczN9oJlsam5Y7Nxd5DMc2ByGtqkiJ6ifyHsZJ8s1wYkUNJKu aWSW-ZI3r5HzC3OzLqHPqh2gL43fMa1zt1bxbKaV~DaumNjbhaUEqlxpZMQgd5nfXXj-tbzBmCF7qgu~Pk7iOpp7zSWxrGOGad6H1YlUZiAc1B6NyyXC0fFGt3aHZpk8- PUjt9yRTPdjWpusb4YYbEPt5hk4t5eUxzn2~21xs4PpnLZgYwUjW549CRz4gThF9LNXR7NLyyxiuSwS40yiFI0Q0jg2-LFNQYeZehdLpw__&Key-PairId=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Imagen 1. Furlan, E. (2022) “Desarrollo cerebral prenatal y posnatal” [video]. YouTube.  https://www.youtube.com/watch?v=L74vaRw_W5g

Rosselli, M. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Disponible en http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2003000100005&lng=en&tlng=es