Para atingir esse propósito, optamos por uma abordagem que incorpora elementos de jogos no estilo RPG. Nesse contexto, os alunos foram encorajados a explorar sua criatividade, tendo a liberdade de criar seus próprios personagens, equipamentos, cenários e vilões.

Ao adotar essa abordagem lúdica, visamos não apenas fortalecer os conhecimentos linguísticos, mas também promover um ambiente estimulante e participativo. Acreditamos que essa combinação de aprendizado e diversão contribui significativamente para o desenvolvimento integral das habilidades em inglês dos participantes.

Após isso foi a vez dos alunos criarem seus personagens através de desenhos e abaixo colocar os adjetivos que descreveria melhor seu personagem.

Durante essa parte explicamos a importância da criação de equipamentos para os personagens, e também falamos sobre o vocabulário utilizado para descrever esses equipamentos, como por exemplo "Sword" para "Espada", "Shield" para "Escudo" entre outros.

Em outra aula pedimos para os alunos fazerem uma entrevista perguntando sobre o equipamento que o colega escolheu, para isso utilizamos Wh-Questions onde os alunos deveriam formar perguntas para entrevistar os colegas. Alguns exemplos incluem:

What's the character name?

Which equipment does the character possess?

Em outra aula iniciamos a criação de equipamentos onde os alunos deveriam trazer materiais reciclados para poder recriarem os equipamentos escolhidos por eles mesmos. Dentre os equipamentos criados estão cajados, espadas, livros de magia, arcos, escudos entre outros equipamentos.

Em outra aula iniciamos a criação de vilões para isso revisamos o assunto de adjetivos que explicamos na criação de personagens e também ensinamos para os alunos o Simple past para que os mesmos pudessem pensar na historia passada do vilão e o que ele fez para se tornar um vilão. Alguns alunos tiveram dificuldade de fazer essa atividade.

Apesar de alguns contratempos foi sim uma experiência prazerosa, foi possível notar o quanto metodologias diferente pode afetar na hora de ensinar um assunto, percebi que representações mais visuais funcionavam melhor, do que ter algo simplesmente escrito ou falado.

Também foi notável a reação individual de cada aluno, sendo alguns mais participativos outros menos...

Apesar de alguns contratempos, a experiência foi prazerosa. Pude notar que muitos alunos estavam gostando das aulas, o que me motivou a continuar nesse ambiente, mesmo percebendo a falta de interesse de outros. Acredito que essa variação de receptividade é algo comum, assim como acontecia em nossa época de estudantes.

Creio que o próximo ano determinará se continuarei nessa área ou não. No entanto, espero que, quando eu estiver escrevendo sobre essa experiência novamente, possa afirmar que tudo valeu a pena, independente do caminho que eu tenha escolhido seguir.

Apesar dos desafios enfrentados, acredito sinceramente que demos o nosso melhor com os recursos à nossa disposição. Embora tenhamos enfrentado contratempos, demos o pontapé inicial no minicurso com a intenção de ajudar os participantes a desenvolverem seus conhecimentos na língua inglesa onde a elaboração dos personagem fazia parte desenvolvimento do projeto para, ao final, vivenciarmos uma experiência de jogo enriquecedora juntos. Embora não tenhamos atingido esse objetivo, acredito firmemente que fizemos o máximo possível diante desses obstáculos.

É verdade que não conseguimos concretizar completamente a ideia original de jogar com os personagens criados, no entanto, o esforço e a dedicação para orientar e estimular a criatividade dos participantes foram constantes. Mesmo com esse imprevisto, acredito que o nosso empenho não foi em vão, e que cada momento dedicado a explorar as possibilidades do RPG contribuiu para o enriquecimento da experiência de todos os envolvidos.

,Campinas, n. 161, Set. 2014 . Disponível em:

http://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-

76542014000700010&lng=en&nrm=iso. Acessado em 19 Nov. 2022.

ao planejamento em uma proposta pedagógica. Brazilian Symposium on Computers

in Education (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação - SBIE), [S.l.], p. 1305,

nov. 2016. ISSN 2316-6533. Disponível em:

<http://ojs.sector3.com.br/index.php/sbie/article/view/6818>. Acesso em: 30 abr. 2023.

doi:http://dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2016.1305.

p. 7, 2009.Disponível em:

https://www.dca.fee.unicamp.br/~martino/disciplinas/ia369/trabalhos/t1g3. Acesso em:

02 jul 2023.

de inglês no ensino fundamental e médio da rede pública. Anais Eletrônicos do IV

SEFELI, v. 4, 2018, 2018.