Desde la otra ventana del tren, vemos la importancia de valorar la historia que nos ha llevado a nuestro eje profesional y a la formación humana de los aprendices. Por ende, uno de los elementos destacables que he decidido llevarme en la mochila de esta parada, es el aprendizaje del planteamiento pedagógico de la moralidad, dando pie a la necesidad de reflexión y fortalecimiento del propósito principal de nuestra vocación: formar personas que practican y dan vida a la humanización y a los valores como un acto de amor por vivir y reconstruir.

Lo que para mi, ha sido el arma histórica más importante, pues cuando se ha apretado el gatillo, ha florecido la educación con amor, traspasando épocas.

Un momento delicado en la historia, del cual es imposible negar el impacto de la dictadura en la educación y los desafíos que al día de hoy, 50 años del golpe de Estado, aún persisten en nuestra rama vocacional. Inegablemente, el golpe significó la agonía de la educación pública, interviniendo y controlando, y junto con ello, una progresiva precarización del sistema educativo.

La tarea de quienes construimos en futuro de la educación chilena, desde mi punto de vista, es reavivar la educación que la dictadura trató de destruir. Y esta arma histórica, que pocos viajeros cargan, es la memoria y la reflexión.

La educación no es una fórmula de escuela sino una obra de vida. Por Célestin Freinet.

La pedagogía de freinet, se trata de una renovación que aún sigue vigente, y que recién comienza a expandirse y dar frutos desde su posición valórica en el sistema educativo chileno. Es importante entender que este, propuso un cambio de paradigma escolar que quebró el estereotipo del sistema. Permitiendo ver a los niños educados como personas que experimientan en amor, afectividad y complejidad, permitiendo así, renovar la mirada de la enseñanza viendo al niño como el sujeto principal del aprendizaje, repetando sus deseos, particularidades e intereses, sin imponer por encima de ello la práctica educativa.

Esto sin dudas, es una respuesta desde un artista, que tal dijimos a Gabriela Mistral, que realiza con amor sus obras de arte, en este caso, la obra del educar.

Nunca ayude a un niño con una tarea en la que siente que puede tener éxito. María Montessori.

Si hay algo que hacer en esta parada antes de marcharnos, es darle las gracias a María Montessori por poner a las infancias en el lugar que se merecen, los protagonistas de sus propios aprendizajes.

Sin dudas, su innovación ha permitido que las infancias sean sujetos de interés, sin imponerles lo que pueden hacer y lo que deben hacer. Permititrles trabajar en lo que ellos necesitan y desean, con los materiales pertinentes, un trato respetuoso y un espacio propicio, son elementos que aunque parecieran obvios, aún queda una larga trayectoria para implementarlo a todos los niños de la problación chilena, un gran desafío, que sin dudas beneficiaría a quienes en su particularidad se encuentran en contextos más vulnerables, los cuales de acuerdo a la mirada sistemática, no cuentan con la posición socioeconómica para tristemente, entrar en estos proyectos educativos.

Queda muchísimo por trabajar e implementar apun, pero sin dudas, esta mujer nos ha brindado las herramientas necesarias para adaptar sus pensamientos y metodologías a estudiantes que no cuentan con el acceso directo, pero si con docentes quienes amen la pedagogía.

Fue impresionante la madurez y control que los niños tenían a la hora de hacer sus deberes, sus elecciones sobre el material que querían usar para llevar sus tareas a cabo y el orden en que construían sus aprendizajes. Sin necesidad constante de que las mediadoras debieran intervenir, pues como era bajo la metodología de María Montessori, no se manipula el trabajo del niño sabiendo que es completamente capaz, solo se le llamaba cuando era necesario que se concentrara en su tarea.

También había un vínculo bastante conmovedor con docentes. Pues en nuestra visita vino una profesora que ellos no habían visto hace meses debido a que se encontraba hospitalizada. Pero los niños, lejos de alterarse, formaron "la línea" para poder conversar con ella y comentarle lo mucho que la extrañaban, para cuando finalizara la conversación darle abrazos y besos para despedirse.

Para mi, considerando que eran niños de 9 a 10 años, fue impactante vivir esta experiencia, la cual sin dudas me dejó queriendo saber más e insertarme en esta realidad, pues aunque es parte de la pedagogía, suele ser una rama en la que no se profundiza mucho. Aunque sin dudas, fue maravillo conocer este pequeño mundo, quedando con muchas ganas de trabajar y aplicar esto en un futuro no muy lejano en escuelas tradicionales, si bien no bajo el mismo metodo, tratando de adaptarlo a una educación tradicional.

En cualquier entorno, privado como la Escuela Yerpún o un municipal como el Príncipe Carlos de la serie, se es necesario un profesor estrella para poder implementar estas estrategias con el fin de hacer funcionar los aprendizajes y que exista un significado más alla de la nota. Pero, ¿Cómo hacemos esto?.

Para mi la respuesta es simple: con amor. Cuando se tiene amor por la vocación, seremos capaces en cualquier entorno, de crear, reconstruir y transformar infancias, jóvenes y adultos en personas que sienten, valoran su existencia y su razón de ser.

La última arma educativa que cargo en mi mochila en el andén de los sueños, es la de la transformación del amor. Pues con ella, rompemos las barreras y los estigmas que se han pavimentado de acuerdo a la enseñanza tradicional y alternativa, fusionando en la vocación las creencias con la finalidad de crear aprendices humanos, ya sea cambiando sus realidades o potenciándolas. Está en nuestras manos.