És bona idea compartir els PI de l'alumnat per facilitar la transició durant el 1r trimestre.

Bidireccional: escola - insititut i institut - escola.

• L’alumnat de 2ESO nomena uns “ambaixadors” que van a visitar els companys de sisè i els hi comuniquen la seua disponibilitat per a resoldre tots els dubtes que puguen tenir sobre el seu pas a l’institut. Aquestos dubtes es canalitzen en un document virtual, a través de les tutories, per grups i de forma anònima. Les tutories de 2ESO  reben els llistats dels dubtes i els fan arribar a l’alumnat que respon de forma anònima també. Finalment fem el retorn.

• El professorat TAC de l’institut va a l'escola per a donar d’alta l’alumnat de sisè al correu “inslasenia”. Els nous usuaris d’aquest correu envien un correu de  salutació al coordinador pedagògic de l’institut, on expliquen les seues expectatives sobre el pas a secundària.

• Finalment hi ha la visita al centre. L’alumnat de sisè és rebut per representants de l’alumnat de primer d’ESO (escollits pels seus grups-classe), que seran els qui els hi expliquen els aspectes organitzatius de 1ESO (horari, material, matèries …) i els hi fan la visita guiada pel centre.

L'important és que l'alumnat pugui conèixer la dinàmica de funcionament de secundària abans d'arribar a l'etapa des del punt de vista d'un company o companya.

D'altra banda, l'alumnat pot participar en el traspàs d'informació que es du a terme entre l'equip docent a partir d'un formulari previ a aquesta reunió on s'introdueixin preguntes sobre el funcionament de la secundària per tal de poder treballar-ho.

Una abans d'inicar el curs per conèixer l'alumnat i l'altra cap al mes de gener o febrer per veure l'adaptació i els resultats acadèmics obtinguts.

A les reunions assisteixen les tutores de 6è, la MESI, la referent de l’EAP i la cap d’estudis.

Es pot fer una presentació de cada alumne seguint un guió (a banda de quines sensacions tinc o quines espectatives tinc, afegir com treballo, tinc un espai per estudiar, com treballo en grup...)

I aquesta presentació formar part de l'acollida.

• Preparar l’entrada de l’alumnat de sisè al curs següent.

• Fer el seguiment de l’alumnat ja incorporat a 1ESO.

Establim quatre sessions de coordinació:

1. Juny. La darrera setmana fem una reunió amb les tutories de sisè, les tutories de primer del curs següent, la referent de l’EAP, el TIS, professorat d’atenció a la diversitat, l’orientador, el cap d’estudis de l’escola i el coordinador pedagògic de l'institut.

Hi ha transferència d’informació de tots aspectes que poden condicionar l’aprenentatge de l’alumnat. 

Es fan les propostes de mesures per a atendre la diversitat (acadèmica, emocional…) i les observacions rellevants per a organitzar els grups.

Es traspassen els resultats de les proves de final d’etapa i de superació de matèries de primària.

2. Octubre / Novembre. Assisteixen les tutories de primer,  les tutories de sisè del curs anterior, professorat d’atenció a la diversitat, TIS, el cap d’estudis de l’escola i el coordinador pedagògic de l'institut.

Fem la transferència dels resultats de l’avaluació inicial de 1ESO, de les mesures d’atenció a la diversitat acordades per la RED1 i de la feina de l’estiu.

3. Gener. Fem coordinacions per matèries. Assisteixen el professorat de primària i el de secundària. Fem balanç de resultats del primer trimestre i intercanviem informació sobre diferents aspectes de la metodologia de treball.

4. Maig. Fem la segona coordinació per matèries. Fem balanç de resultats del segon trimestre i acordem la feina de l’estiu per a l’alumnat que no supere les proves de final d’etapa.

Tenir en compte també el traspàs de la transició entre secundària i batxillerat i CFGM (PFI...).

Professors van a les escoles amb el formulari llegit.

Casos de NESEA es reuneixen abans d'acabar el curs, ja que EAP anticipa l'orientació.

Seria bo afegir la veu de l'alumne en aquest traspàs i anticipar l'enviament del formulari (facilita donar resposta al tutor de 6è i dona temps als professors a llegir els formularis).

He vist un google form per al traspàs que m'ha semblat interessant (Santa Bàrbara).

Professorat SIEI i/o Acollida visita l’alumnat a l’escola. 

La participació de l’alumnat, més enllà del correu que envien a final de curs al coordinador pedagògic de l’institut amb les expectatives i que aquest els respon, també es podria fer una redacció el primer dia amb una presentació personal.

• Dibuix que et representi

• Bateria de 2 o 3 preguntes

• Compartir amb l'institut la veu de l’alumne/a al segon trimestre de sisè i al tercer.

Incorporar una reunió metodològica al llarg del curs, a part de la reunió informativa de traspàs del mes de juny.

L'alumnat visita l'institut

Orientadora es reuneix amb equip docent de cada curs.

Parlar més de la nostra metodologia.

Actes de coordinació

Document de traspàs

També organitzar trobades per compartir metodologies i bones pràctiques.