https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm Momentos de reflexões en-us 2021-09-03 00:16:25 UTC 2023-12-01 23:22:29 UTC hello@padlet.com marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1713932706 2021-09-03 00:21:47 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1713932706 marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1750845810 <sup>O seminário começa com uma grande reflexão da importância do exercício de escuta que devemos às crianças, com a leitura do livro Rinocerontes não comem panquecas de Anna Kemp (2011). Nele despertei que devemos reconhecer e se conectar com a realidade de cada criança, com suas vivências e experiências.

Como primeira convidada tivemos a professora Mighian Danae, que fala sobre os cuidados para se fazer uma pesquisa na Educação Infantil. Para que possamos planejar como faremos, e o que fazer durante nossa pesquisa na escola. Da necessidade de realizarmos uma pesquisa com qualidade, de conhecermos a historia das professoras, da educação infantil e das crianças envolvidas. Sair do método rotineiro e ser mais intima com a pesquisa, descrever o passo a passo dado para chegar a conclusão da pesquisa realizada.

O segundo convidado, professor Rodrigo Carvaho, me fez lembrar o texto discutido na aula do dia 02 de setembro, História social da criança e da família de Ariés. Ele fala do adultocentrismo, que não levamos a vontade da criança em consideração, que ela só é vista como individuo quando chega a idade adulta. Aqui ele também reforça a fala da professora Mighian Danae, da necessidade de conhecermos quem são as crianças das nossas pesquisas, e de que modo elas são representadas.

A professora Marlene fecha o encontro, a qual destaca a também importância de escutar os docentes da educação infantil. Pois são elas a frente do processo de educar, seus pontos de vistas enriqueceram a pesquisa, não são apenas coletas ou um fantoche que utilizaremos para realizar o trabalho final.

Os conselhos dados foram de extrema importância não só para quando iniciarmos nossas atividades em campo, mas também, para quando nos tornamos professoras. De sermos atentas e envolvidas com os pequenos a nossa volta.</sup> 

]]> 2021-09-18 20:29:48 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1750845810 marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1750990026 <sup>A professora Maria Santos ( UFSCAR) me levou aos tempos de escola, em que a cada serie que evoluímos são atribuídas responsabilidades e modos de convivências sociais que não mais nos cabe as brincadeiras em nossa vivencia. Quando ela fala que brincadeira não é só para crianças, que os adultos também devem brincar penso no quanto de risadas perdi por crescer e não mais me juntar aos pequenos. 
Aqui ela aponta as marcas sociais que cada criança possui conforme seu meio social em que estão inseridas, onde muitas já desenvolvem o preconceito racial e religioso, o machismo e outros de acordo com o seu meio, os quais devem-se ser trabalhados para que sejam compreendidos e abandonados pelas crianças desde cedo não quando elas crescerem. 

A apresentação da criação do Baú brincante foi maravilhosa. A professora Cristina d'Avila (GEPEL/UFBA), exibiu o quanto de conquista obteve com essa produção.  O baú brincante teve diversas colaboradoras mas o principal foi o resultado. Levou inúmeras crianças a conquistar o seu direito de brincar, a abandonar a insatisfação pela escola colaborando com o aumento da criatividade e participação de todos os envolvidos no projeto. 

Para finalizar tivemos nossa professora Antonete Xavier (UNEB), que trouxe a importância do ambiente lúdico e a cibercultura. Trouxe a reflexão do resultado da pandemia, fora as inúmeras mortes, a impossibilidade das crianças poderem sair para brincar. Muitos estão em casa, frente a computadores e televisões impedidas de se divertirem. Isso me fez lembrar dos meus vizinhos que reclamam dos filhos por não ficarem quietos e os reclamam por ficam demais nos aparelhos eletrônicos. kkkkkkk, muito confuso.  As crianças precisam brincar, é  através das inúmeras brincadeiras que se desenvolvem, adquirem autonomias e reflexões do ambiente ao redor, e nos como adultos e educadores devemos lutar, miliar sobre o direito da criança brincar na escola</sup>]]> 2021-09-18 23:59:40 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1750990026 marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1818291707 2021-10-14 23:22:55 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1818291707 marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1834859726 <sub>A prof. Eugenia Pereira foi a convidada do dia para falar sobre as infâncias e educação infantil do/no campo. 

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB 9394/96) deixa claro que a Educação Infantil faz parte da Educação Básica independente se os sujeitos são do campo ou da capital, todas as crianças tem o direito à educação. Mas, infelizmente, as crianças pertencentes aos povos do campo sofrem com a falta de políticas educacionais de qualidade e ainda com a dupla desvalorização: por serem crianças e por serem do campo. 

A prof. Eugenia trouxe para a turma a reflexão da importância do respeitar a singularidade de cada indivíduo, principalmente em seus primeiros anos de vivencia social. Precisa-se compreender que as crianças também possuem uma diversidade inimaginável, em que, cada uma vive imersa em muitas culturas, crenças, e em diferentes localidades, convivendo com diferentes adultos e crianças. 
Milhões de crianças brasileiras que moram em áreas rurais trazem marcas específicas do modo de viver de suas famílias, possuem suas próprias formas de brincar, de construir
seus brinquedos, muitos são descendentes de povos excluídos, e é possível identificar que em determinadas situações não conseguem acompanham o ritmo vivenciado nas áreas urbanas e acabam não sendo valorizadas o que contribui para, ainda mais, a exclusão e sua desvalorização.

Apesar de gostar dos interiores não nasci em um e não tenho parentes dessas regiões, então, acredito que essa seja uma das causas de não perceber a invisibilidade que a criança do campo sofre não só nas políticas públicas mas também nas produções artísticas, e quando há alguma representação é sempre trazendo-as como caipira. 

Compreendo que a  escola precisa abarcar as diversas culturas, principalmente as escolas do campo, que precisam olhar para suas crianças como seres capazes, que carregam consigo uma culturas rica de saberes. É preciso potencializar na creche e na escola práticas relacionadas aos saberes e valores comunitários para que as crianças ao sair de seus ambientes não se sintam inferiores aos demais.</sub> 

]]> 2021-10-21 23:17:49 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1834859726 marriana001 https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1913214250 2021-11-25 20:45:13 UTC https://padlet.com/marriana001/cybgnjh2qev242wm/wish/1913214250