Слайд 2 – з’єднати склади, утворити слова.

Слайди 3-4 – назвати слова, в яких є зазначені склади, вказати місце цього складу.

Слайди 5-6 – переставити в словах літери місцями за вказаним порядком, утворити нові слова, ввести їх в речення.

Слайд 7 – прочитати склади, утворити з них слова, розглянути деякі зображені слова.

Слайд 8 – прочитати слова, що вилітають. 

 

Що ото за гість? Лапок має шість.

Не бджола, не джмелик, а звуть його …. (Метелик)

 

Має хвіст, та не літає, 

має рот — не розмовляє. 

Можеш вудкою спіймати

і загадку відгадати. (Риба) 

 

Між листям і гілками

По лісових доріжках

Біжить клубок з голками

На коротеньких ніжках. (Їжачок)

 

Довгі ноги, довгий ніс,

По болоті ходить скрізь. (Лелека)   ( Це питання, ми відповідаємо те, що знаємо, без обчислень)

Слайд 2 -В одної ведмедиці народилося 3 ведмежат, а в другої – 4 . Скільки всього ведмежат народилося разом?
Чи можете одразу, без обчислень, відповісти, скільки ведмежат?

Така математична загадка, відповідь на яку можна дати тільки після певних обчислень, називається «задачею»  і сьогодні ви дізнаєтесь, з яких частин вона складається та як розв’язувати задачу. 

- Як ви вважаєте, як ми можемо дізнатися, скільки всіх ведмежат? (вибір дії, аргументація)

Слайд 3 - Ознайомлення зі складовими частинами задачі. 

Що це таке? (питання). Чи можемо дати на нього відповідь?

Чого не вистачає? (умови)

На лісовій галявині обідало 10 зайців. Прибігло ще 2. Скільки зайців стало на галявині?

Розв’яжемо задачу.

Нагадаємо Лаксикові складові задачі.

12 котиків і собачок гралися у кімнаті. Кілька пішло додому. Скільки котиків і собачок залишилося в кімнаті?

Чи можемо ми дати відповідь на запитання задачі? (Ні)

Чому? (Не вистачає числових даних) 

Подивіться на слайд і додайте числові дані, яких не вистачає.

Розв’яжемо задачу.

Подивіться на слайд. Порахуйте скільки тварин? Яка тварина, на вашу думку, зайва? Чому? Як можна назвати інших тварин? 

Висновок (тварини поділяються на диких, свійських та домашніх). Складемо задачу за слайдом про свійських тварин.

На подвір’ї було 11 свійських тварин та 1 дика. Прибігла 1 овечка. Скільки свійських тварин стало?

Які числові дані є зайвими  в умові задачі? (1 дика тварина)

Складемо правильну умову задачі.

На подвір’ї було 11 свійських тварин. Прибігла 1 овечка. Скільки тварин стало?

 

Слайд 2 – загадка про лисицю, описати її.

Слайди 3-4 – казки, в яких є лисиця.

Слайд 5 – загадки про їжака та зайця.

Слайд 6 – казка, в якій заєць та їжак разом, обговорити цю казку.

Слайд 7 – прислів’я про казку.

Слайд 2 – назвати казкових героїв, визначити місце літери Й.

Слайд 3 – прочитати стовпчики слів.

Слайди 4-5 – додати літеру, якої не вистачає, прочитати слова.

Слайд 6 – вірш про змія.

Слайд 7 – поговорити про багатозначність слова, скласти схему.

Слайд 8 – прочитати текст.

2 слайд – читання із заданою силою голосу.

3 слайд – чітко і виразно прочитати кілька разів чистомовку.

Прочитати слова. Скласти з ними речення. Придумай коневі кличку зі звуком[г]

Прочитай слова. Назви серед них зайве. 

2 слайд – прочитати слова . вивчити скоромовку.

3 слайд – гра «Що де росте ?»

—Як капають дощові краплини?

—Як завиває вітер?

—Як шелестить листя під ногами?

У нас є дві корзинки: червоного і синього кольорів. І фрукти,які потрібно у них розкласти.

До червоної корзинки кладемо фрукти,назви яких починаються на голосний звук,а до синьої – на приголосний.

-         Допоможіть Лаксикові назвати тварин,зображених на малюнках.

-         Запишіть назви тварин у зошит.

-         Складіть і запишіть звукові моделі цих слів.

-         Допоможи Лаксикам  дібрати слова:

Посуд:тарілка, ложка,чашка.

Розгадати ребуси.
В тебе все вийде! Подумай!

Дорогі друже. Лаксик потребує нашої допомоги. Із торбинки розсипались слова та у них перемішались букви.Нам потрібно з вами розставити їх на місця з допомогою малюнків, які теж були у Лаксика.
-Дякую! Молодці!

Розгляньте уважно малюнки. Назвіть, що на них зображено. Запишіть слова у зошит та допишіть загальну назву до груп слів:

Дуб, береза, верба -... .  (дерева)

Окунь, карась, короп -... . (риби)

Зебра, слон, ведмідь -... . (звірі)

-Зараз ми з вами допоможемо Лаксикові відгадати загадки, а 

відгадки до них потрібно записати.

1.Що росте догори коренем? (Бурулька)

2.Повен хлівець білих овець. (Зуби)

3.Люблять мене, поважають, та б’ють мене, коли грають. (Барабан)

4.Біла кора, тоненькі віти. Що то є? Відгадайте, діти. (Берізка)

І знову Лаксик потребує нашої з вами допомоги.Зараз будуть з’являтися картинки з малюнками.Проте Лаксик не знає, що на них зображено.Ми з вами маємо назвати, що є на малюнку і записати слова у зошити.

Корова, персики, метелик, лелека, білка, гори, вишні, цибуля, заєць, літак, лев, дошка.

Сьогодні ми з вами поговоримо про речення.

Давайте прочитаємо речення, які подано у нас на слайді.

Чи не помітили ви помилки у них?

Так, вірно. Нам потрібно розставити розділові знаки у кінці кожного речення.

Діти виконують завдання колективно, потім записують речення у зошити.

Розглянемо наступний слайд.

Лаксик просить нашої допомоги.

На картинках, які зараз з’являтимуться, розсипались слова. Їх потрібно зібрати у речення. А речення, які утворяться, запишемо у зошити. 

І знову Лаксики просять про допомогу.

Зараз кожен має прочитати текст,який подано на слайді, а далі разом виконаємо певні завдання.

Після того, як діти прочитали, вчитель ставить запитання до тексту.

Скільки речень ви прочитали?

В якій школі вчаться тваринки?

Хто вчиться у Лісовій школі?

Хто вчитель з читання?

Що відбувається, коли закінчується урок?

Хто подає дзвінок?

Як дзвінок дзвенить?

Народна мудрість. Вправа ,,Знайди кінцівку”.

Діти у першому стовпчику читають початок  прислів’я, а у другому шукають  його  закінчення. Далі стрілочками  з’ єднують.

Розгляньте уважно картинку. Нам з вами потрібно завершити речення, підібравши правильне слово з довідки та записати їх у зошит.

Діти, а зараз нам з вами потрібно попрацювати творчо та зібрати речення.

Далі діти мають довести, що зібрані ними вислови є реченнями.

Прочитайте уважно розповідь. Але деякі слова у ній замінено малюнками. (Діти читають)

Після того, як діти прочитали, вчитель пропонує дати відповіді на запитання.

1.Розкажіть, чим займався кожен, хто жив на подвір’ї?

2. Що вмієте робити ви?

3. Чого ще хочете навчитися?

Прочитайте текст.

Чого не вистачає у словах? 

Так,вірно. У словах пропущено букви.

Ваше завдання вставити потрібні букви  у слова та списати текст.

Лаксикам дуже цікаво дізнатись, у якому класі ти навчаєшся.

Вони просять тебе розповісти про нього.

А для того, щоб тобі було легше, вони запропонували початок розповіді та план до неї.

Давайте зараз попрацюємо в парі. Складемо розповіді, а потім розповімо їх один одному та Лаксикам.

-        Діти, послухайте загадку і дайте відповідь на неї.                     

·       Двоє ходять, двоє - дивляться, одна водить і наказує. (Людина) Слайд 2

-         Яке твердження, на вашу думку, правильне?

·       Людина – частина неживої природи.

·       Людина – частина живої природи.

-         Отже, об’єктом на уроці є людина.

-         Тепер пригадаємо, що ми вже вивчили.

-         Що нас оточує? (природа)

-         Що належить до неживої природи?(Сонце, вода…)

-         Що належить до живої природи? (тварини, росллини)                                      Чи існує взаємозв’язок між живою та неживою природою?                                  

      (Між живою і неживою природою існує тісний взаємозв’язок.) 

За якими ознаками ми виділяємо предмети живої природи?(ознаками живої природи є – народження, ріст, розмноження, розвиток, дихання, харчування).

-         Що не належить до природи? (предмети, зроблені руками людей).

-         Чи може людина існувати без  неживої природи (повітря, сонця, води)? Чому? 

-         А нежива природа?

-         Чи може людина існувати без  живої природи (рослин, тварин)? Чому? 

-         А жива природа?

Висновок. Людина не може існувати без природи.

-         Діти, підкажіть лаксикам  чи є щось спільного між людиною і неживою природою?  

-         Діти, лаксики  пропонують поміркувати, що спільного між людиною і твариною, рослиною? А що відмінним?

Спільне:

-         Людина народжується, розмножується, росте, живиться, дихає, вмирає. Слайд3

-          Тварини теж народжуються, ростуть, живляться, дихають і вмирають. Те ж відбувається з рослинами.

.   -   Як і тварина, людина рухається, харчується, розвивається. У неї     

         народжуються діти. І людина, і тварина не можуть жити без тепла,   

        повітря, води, їжі.Слайд 4

Відмінне:

-         Що людина на протязі свого життя робить?

-         Людина вирощує рослини, тварин, шиє одяг, взуття, готує їжу, виготовляє різні предмети, будують оселі. Тварина  і рослини всього цього не роблять – вони одержують з навколишнього середовища все, що їм потрібно для життя.

-         Крім того, людина вміє: думати – у неї є мислення, розмовляти – володіє мовою, пізнавати навколишній світ - допитливість, працювати – використовувати знаряддя праці…) Слайд 5

-         Виберіть правильні відповіді.

   1. Людині для життя необхідні:

    а) повітря, вода, їжа, тепло;

    б) цукерки, морозиво, торт;

    в) іграшки, комп’ютер, телевізор.

   2. Природі має право шкодити:

    а) лише моя сім’я та друзі;

    б) тільки я;

    в) ніхто.

   3. Людина відрізняється від тварин тим, що:

    а) бігає, росте, дихає;

    б) відпочиває, співає, спить;

    в) говорить, думає, працює.

 

    Сказав мудрець: живи, Слайд 6

Добро звершай,

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро й у вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з Добра! Любов Забашта

Пройдіть завдання разом з Лаксиками

Пройдіть завдання разом з Лаксиками.

Штучні середовища рослин, тварин, людей. Безпека в середовищі.

Які умови необхідні для життя? Чим відрізняються штучні та природні середовища? Назви природні/штучні середовища життя рослин/тварин/людей. Що ти можеш зробити для охорони природних середовищ?

Друге життя речей. Виготовте ігри з кришок від пластикових пляшок (Написати на них знаки, знаки =, +, - , >, < і числа та складати рівності й нерівності. Написати букви чи буквосполучення та складати слова й речення.)                                           

 Рятівники планети.Домовтесь з батьками про те, щоб здавати сміття у спеціальні пункти прийому по мірі заповнення сортувальних контейнерів/коробок.