FACTORES PSICOLOGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCIÓN ESCOLAR by Perla Zoraida Cortes Valencia https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui Hecho con una mente curiosa en-us 2019-04-06 19:48:08 UTC 2019-04-06 20:42:21 UTC hello@padlet.com FACTORES PSICOLÓGICOS QUE PREDISPONEN AL BAJO RENDIMIENTO, AL FRACASO Y A LA DESERCIÓN ESCOLAR. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349182742 2019-04-06 19:50:49 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349182742 La mayoría de los alumnos que presentan dificultades emocionales yconductuales poseen leves alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocio-nal, sin que –en general– puedan ser asignados a categorías diagnósticas específicas talescomo retardo mental, síndrome de déficit atencional o trastornos específicos del apren-dizaje.La duración, perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183518 2019-04-06 19:58:45 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183518 Un estudiante en riesgo no significa que searetrasado o que tenga alguna incapacidad. La designación “en riesgo” se refiere a carac-terísticas personales o a circunstancias del medio escolar, familiar o social que lo predis-ponen a experiencias negativas tales como deserción, bajo rendimiento, trastornos emo-cionales, alteraciones de la conducta, drogadicción, etc. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183796 2019-04-06 20:02:04 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183796 muchos escolares presentan bajo rendimiento, perturbacionesconductuales y emocionales. Muchos de ellos no reciben la ayuda profesional que nece-sitan ni dentro ni fuera del ámbito escolar. Estos problemas de rendimiento, de conductay emocionales cuando no son tratados, no sólo provocan problemas en el aprendizaje deestos estudiantes, sino además afectan la capacidad de los profesores para enseñar y lade sus compañeros para aprender, lo que hace sentir a muchos maestros sobrepasadospor las alteraciones emocionales y conductuales que estos alumnos presentan en clases. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183893 2019-04-06 20:03:21 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349183893 generalmente un alumno que presenta alteraciones conductuales y emocio-nales sufre también de cierta dificultad para aprender que puede tener distintas etiologías.Dentro de este contexto, es posible confundir las diferencias en el desarrollo psíquicoindividual con patologías o trastornos. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349184800 2019-04-06 20:13:27 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349184800 existen diferentes designaciones diagnósticas: “niño en riesgo debajo rendimiento o de fracaso escolar”; “niño en desventaja”; “niño deprivado socioculturaly económicamente”; “niño con retraso maduracional”; “niño con síndrome de déficitatencional”; “niño con trastorno del desarrollo”; “niño con problemas de aprendizaje”;“niño con trastornos de aprendizaje”; “niño con trastorno emocional”; “niño ansioso”; “niño hiperansioso”; “niño retraído”; “niño tímido”; “con trastorno depresivo”; “contrastorno conductual”, etc. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185216 2019-04-06 20:18:50 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185216 LAS EMOCIONES EN LOS NIÑOS Y ADOLESCENTESLas emociones tienen un poderoso impacto en nuestro conocimiento del mundocircundante y las expresiones emocionales otorgan una ventana a la experiencia subjeti-va del mundo individual. Nuestras emociones motivan nuestras acciones y afectos cuan-do interactuamos con otras personas y con nuestro ambiente y proveen de sentido anuestras experiencias de vida. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185328 2019-04-06 20:20:13 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185328 Las emociones mediatizan la capacidad de adaptarse y de responder a una variedadde experiencias. Preparan al organismo para responder rápidamente a las amenazas delmundo circundante. Asimismo, los psicólogos sociales plantean que las emociones hu-manas son fundamentales para el apego, la interacción y la función social perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185941 2019-04-06 20:28:30 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185941 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemoria;197Estudios Pedagógicos No 28: 193-204, 2002FACTORES PSICOLOGICOS QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ESCOLARb) El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185982 2019-04-06 20:29:06 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185982 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemoria;197Estudios Pedagógicos No 28: 193-204, 2002FACTORES PSICOLOGICOS QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ESCOLARb El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185991 2019-04-06 20:29:10 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185991 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemori El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185993 2019-04-06 20:29:14 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185993 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemoria El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185998 2019-04-06 20:29:16 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349185998 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemori El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186000 2019-04-06 20:29:18 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186000 Las principales conclusio-nes que pueden obtenerse de las mismas son las siguientes:a) los procesos emocionales están profundamente involucrados en la dirección de losprocesos cognitivos: la atención, todos los actos perceptivos, el aprendizaje y lamemoria El desarrollo emocional es funcionalmente inseparable de los patrones de experien-cias psicosociales en todas las edades;c) La personalidad y la identidad personal son fundamentalmente de naturaleza emo-cional. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186001 2019-04-06 20:29:18 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186001 ASPECTOS PSICOPATOLOGICOS DE LAS EMOCIONES EN LOS ESCOLARESQUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ESCOLAREn el ámbito de la psicopatología infantil existen bases empíricas para establecer dosamplias categorías de conductas o características en los niños y adolescentes (Jenkins yOatley 1998; Mahoney 1997).1. Trastornos o desórdenes de interiorización, sobrecontrol o ansiedad/retraimiento,cuyas características se describen como ansiedad, timidez, retraimiento y depresión,2. Trastornos o desórdenes de exteriorización, de infracontrol o disocial, cuyas carac-terísticas se describen como pataletas, desobediencia y destructividad. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186153 2019-04-06 20:31:31 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186153 poseen es el bajo rendimiento escolar.El Acta de Individuos con Problemas Educacionales (IDEA 1997) define la altera-ción emocional en un niño si éste exhibe una o más de las siguientes características porun largo período de tiempo y a un grado tal que perjudique su rendimiento en la escuela:1. Una dificultad o una incapacidad para aprender que no pueda ser explicada porfactores intelectuales, sensoriales o de salud física;2. Una dificultad o una incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonalessatisfactorias con sus compañeros y con sus profesores;3. Conducta inapropiada o respuestas emocionales inapropiadas frente a circunstanciascorrientes;4. Notoria disposición de ánimo de infelicidad;5. Tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas perso-nales o escolares.Desde luego, esta definición reúne a un grupo heterogéneo de niños, que puedenclasificarse dentro de distintos subgrupos en riesgo de bajo rendimiento y/o de fracasoescolar. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186244 2019-04-06 20:32:45 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186244 poseen es el bajo rendimiento escolar.El Acta de Individuos con Problemas Educacionales (IDEA 1997) define la altera-ción emocional en un niño si éste exhibe una o más de las siguientes características porun largo período de tiempo y a un grado tal que perjudique su rendimiento en la escuela:1. Una dificultad o una incapacidad para aprender que no pueda ser explicada porfactores intelectuales, sensoriales o de salud física;2. Una dificultad o una incapacidad para construir o mantener relaciones interpersonalessatisfactorias con sus compañeros y con sus profesores;3. Conducta inapropiada o respuestas emocionales inapropiadas frente a circunstanciascorrientes;4. Notoria disposición de ánimo de infelicidad;5. Tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas perso-nales o escolares.Desde luego, esta definición reúne a un grupo heterogéneo de niños, que puedenclasificarse dentro de distintos subgrupos en riesgo de bajo rendimiento y/o de fracasoescolar. perzorcorval https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186251 2019-04-06 20:32:51 UTC https://padlet.com/perzorcorval/cxhs4od51fui/wish/349186251