portefolio Maria Saldanha by Maria Saldanha

19 de setembro (lição nº3 e 4)

maria_saldanha — 2016-10-10 18:42:10 UTC

hoje foi o primeiro dia que tivemos aula de matemática.
A professora apresentou-se às alunas novas e rapidamente dítonos o sumário.

Depois a professora entregou-nos os critérios de avaliação e a apresentação do programa escritos numa folha. Deu bastante jeito a professora ter-nos mostrado o programa porque assim eu pode mentalizar-me a estudar bastante em todos os períodos, pois se eu não tiver sorte no período em que tiver mais dificuldade na matéria que vamos dar nesse período poderei sustentar a minha nota com a nota dos outros períodos (espero eu).

Depois disso fomos rever a matéria do ano anterior deu me bastante jeito e dei bastantes apontamentos!

Tanho esperança que este ano vá correr bem!

22 de setembro (lição nº6 e 7)

maria_saldanha — 2016-10-10 18:44:06 UTC

já se passaram duas aulas desde que não escrevo no portefólio.
Hoje foi o 1ºdia de aula com PARC, gostei bastante porque ajuda na comunicação entre os alunos e a professora. Eu também pedi ajuda há professora de PARC e reparei que ambas as professoras ensinavam de uma forma similar (ainda bem!).

Hoje nós demos a decomposição de um triangulo retângulo pela altura referente à hipotenusa.
Eu ao inicio não percebi muito bem a matéria, mas depois de observar os exercícios que os meus colegas faziam fui percebendo melhor a matéria.
Também decidi que estava na altura de colocar um exercício, escolhi este exercício porque como a professora se deve lembrar do portefólio anterior, eu gosto bastante de exercícios que apliquem vida exterior, eu penso que é uma forma melhor para as crianças perceberem matemática. E esse foi o exercício 2 da ficha 1B pagina 5 do caderno de atividades.

26 de setembro (lição nº8 e 9)

maria_saldanha — 2016-10-10 18:52:35 UTC

É 2ªfeira e oficialmente já passou uma semana desde o 1ºdia de aulas.
As aulas não estão a correr mal (vão se andando).
Hoje iniciamos o teorema de Pitágoras, como a professora disse “assim e muito mais fácil” concordo! Mas também penso que a professora fez bem em dar a outra matéria 1º, porque mais difícil vem sempre no inicio!

3 de outubro (lição nº13 )

maria_saldanha — 2016-10-10 18:54:49 UTC

Hoje nos fizemos uma ficha a pares.
O meu par foi a Francisca, eu escolhia porque eu acho que ela e eu estamos ao mesmo nível matemático, podemos não ser muito boas a matemática, mas somos uma boa equipa.
Nas aulas de matemática sempre que ela tem duvidas e é algo do género que é tão fácil que dá vergonha de perguntar à professora, ela pergunta me e a mim e eu pergunto-lhe igualmente.
Enquanto fazia o teste reparei parecia que estávamos num barco no meio do mar, se nós ficarmos em pânico o barco cai e não conseguimos pensar com a cabeça.
Francisca não entra em pânico por isso o barco não cai e conseguimos encontrar terra.

10 de outubro (lição nº 16 e 17)

2016-10-10 19:17:52 UTC

Hoje a professora aconselhou uma aplicação para utilizarmos no portefólio, chamado padlet pareceu muito útil!
A professora também mostrou um exemplo de um portefólio que a professora criou aleatoriamente.
Fiquei bastante feliz porque o exemplo que a professora criou estava muito parecido com o meu, então eu não tive que modificar nada!
Nesta aula a professora também entregou a ficha que eu fiz com a Francisca. Ambas concordamos que o que fizemos mal foi uma idiotice, e que nos podíamos ter feito muito melhor...

12 de outubro (lição nº18)

maria_saldanha — 2016-10-12 18:39:56 UTC

Hoje já estamos no 2ºcapitulo do manual!
fiquei bastante espantada porque demos muito rapidamente o 1ºcapitulo.
Começamos este 2ºcapitulo por rever as potencias, fiquei muito espantada comigo mesma! Antigamente eu costumava não ser muito boa com potencias, mas não sei como de repente alguma gavetinha no meu cérbero abriu-se.
Quando a professora começou a explicar a nova matéria pensei:
- Ai que chatice! não sei nada desta matéria..... espera ai EU LEMBRO-ME DISTO.
Depois a professora mandou fazer uns exercícios e eu pensei:
- bem vamos começar....olha já acabei!, (olho à volta) Bem tanho a certeza que está mal, acabei tão rápido. (depois alguém vai ao quadro) olha vamos la ver que porcaria e que eu fiz....espera...oque!? NAO ERREI OMG!
Fiquei realmente surpreendida porque:
1.no ano passado não era boa na mateira
2.passaram as ferias de verão
3.COMO E QUE ISTO ACONTESSEU!?
Bem não sei como mas espero que aconteça mais vezes!!!!

3 de novembro (lição nº25 e 26)

maria_saldanha — 2016-11-03 19:58:56 UTC

hoje o post vai ser um pouco perlongado porque não escrevo há algum tempo.
Vamos iniciar desde a lição nº19, começamos a dar as frações decimais, mas nesta aula concentramo-nos nas frações decimais na forma de dizima finita (pagina 50).
Ao começo não entendi bastante a matéria, todavia ao fazer exercícios foi percebendo melhor como se aplicava.
Umas aulas depois começamos a dar as dizimas infinitas periódicas(pagina 52).
Quando iniciei esta matéria não acompanhei muito bem, esta matéria exige muito conhecimento dos anos anteriores, tais que eu não tanho. não me lembrava da matéria dos anos anteriores que prejudicou bastante.
Passado um tempo "à nora" consegui colocar os meus pés no chão, e agora já sei a maioria das coisas que eu não sabia anteriormente.
Em lições mais próximas iniciamos a matéria de representação de uma dizima infinita periódica com fração.
O titulo e um pouco extenso, mas a matéria não e assim tão difícil!
Na minha opinião, as contas são bastante fáceis de se fazer, no entanto eu sempre tive uma grande dificuldade em simplificar frações, que prejudica gravemente o meu ensinamento.

Maria Ana

2016-11-13 22:17:19 UTC

Coloca também algumas atividades resolvidas. Faz pesquisas na internet sobre os assuntos que andas a estudar. Revê as frases e melhora a escrita.
Ana Paula Natal

AVISO!!!

maria_saldanha — 2016-11-22 21:22:11 UTC

já há algum tempo que não escrevo do padlet, não tive muito atenta ao tempo que não escrevia e "estiquei-me".
muito provavelmente não vou ter uma nota tão boa a comparar com a do ano passado, mas vou me esforçar para poder estar ao mesmo nível em relação ao do ano passado!
Agora vou tentar melhorar e n me esquecer de escrever as semanas!
Como fui um pouco irresponsável vou tentar escrever o que fizemos na semana passada e vou passar as que eu não escrevi (desculpem!)

22 de novembro

maria_saldanha — 2016-11-22 21:37:15 UTC

Olá!
na semana passada tivemos 2 dias sem aulas (yes!), mas na mesma tivemos aulas de matemática!
segunda feira a matemática foi a segunda matéria que tivemos,
e tivemos uma tarefa de aula.
Eu fiz com a margarida, e eu acho que correu muito bem! Mas tive bastantes duvidas num exercício que eu vou colocar a foto no fim!
Na quinta feira, na aula de parq fizemos exercícios sobre operações
com números reais vou colocar aqui uma fração que me ajudou bastante!
( em presudimento)

26 de novembro

maria_saldanha — 2016-11-27 20:57:21 UTC

olá!
nesta semana, diferente da semana anterior, tivemos todas as aulas!
Na última aula da semana anterior a professora disse para levarmos material de desanho para segunda, como lógico muita gente não se lembrou de trazer o material, mas utilizámo-los na mesma.
Segunda desenhamos uma construção geométrica de radicais de números naturais e representação na reta numérica. Eu acho que a minha construção ficou bastante bonita! Na minha opinião foi bastante fácil de se fazer, e tem uma sequencia bastante bonita!
No resto das aulas focámo-nos em fazer exercícios da matéria nova de operações com números reais. Para fazermos operações com números reias, utilizámos a propriedade comutativa, uma propriedade que eu sempre utilizei muito, no fim do post, vou colocar umas notas que me ajudaram bastante!
na próxima semana segunda feira vamos ter uma tarefa de aula não sei se vai correr bem ( -__-;)!

Avaliação

2016-12-12 21:59:30 UTC

Maria Ana tens de cuidar mais da redação. Lê e relê o que escreves, no próprio dia e passado alguns dias. Se fizeres este esforço continuamente vais conseguir melhorar bastante e ultrapassar alguns problemas de escrita. A 13 de novembro coloquei aqui um post a chamar a tua atenção para certos aspetos. Não me parece que os tenhas tido em consideração.
Este portefólio está bastante incompleto. Nota escrita e postagem apressada, apesar de quase só quinzenalmente (ou mais espaçado ainda) o retomares: não colocas os anexos que afirmas em vários posts, não mostras as aprendizagens que fizeste, apenas falas sobre algumas coisas que deste e sem o rigor matemático que é necessário. Em parte reflete um pouco a tua atitude nas últimas semanas (esperar para ver o que acontece). Está na altura de fazeres por melhorar!
Avaliação:
6% em 15%
12.12.2016
Ana Paula Natal

2017

maria_saldanha — 2017-01-10 16:56:02 UTC

4 de janeiro (lição nº58)

maria_saldanha — 2017-01-10 16:57:30 UTC

hoje foi a primeira aula do ano, como o ano anterior, a professora deu umas fichas sobre a apresentação do programa.
De seguida a professora deu uma matéria nova, segmentos orientados.
segmentos orientados são segmentos que têm obrigatoriamente uma origem e uma extremidade, uma direção e um sentido.
O sentido e para onde a extremidade está a apontar, logo um segmento ao ter apenas duas finalidades só pode ter duas opções de sentido, em contraposto a direção têm opções infinitas .
A direção e para onde o segmento está direcionado, neste caso não estamos a falar sobre uma ponta do segmento mas sim todo o segmento em si (se ele esta inclinado para um lado ou para o outro)
dicas importantes:
- No inicio eu era bastante má a distinguir o sentido da direção, portanto construi uma mnemónica. Quando estamos a falar de uma estrada que só têm um lado, nos chamamo-la de estrada de sentido único. Tendo em conta que as estradas só podem ter dois sentidos, o sentido é quando só temos duas opções de escolha!
- Quando dois segmentos orientados tem a mesma direção, o mesmo sentido e o mesmo tamanho chamam-se segmentos equipolentes.

5 de janeiro (lição nº59 e 60)

maria_saldanha — 2017-01-11 17:32:39 UTC

deferente de ontem, hoje tivemos uma aula de 90min logo tivemos mais matéria. Mais matéria, mais coisas para escrever!
Hoje a matéria que a professora deu foram os vetores, a soma de um ponto com um vetor e translações e compostas de translações.
Isto e um pouco difícil de explicar, mas vetores são determinados por segmentos orientados. Por exemplo numa figura existem 5 segmentos orientados que têm a mesma direção, sentido e comprimento, eles representam o mesmo vetor.
agora, como e bastante complicado fazer uma figura no computador eu vou mostrar uma fotografia que eu desenhei:

11 de janeiro(lição nº63)

maria_saldanha — 2017-02-19 18:29:50 UTC

hoje aprendemos um modo deferente de soma de vetores, a regra do paralelogramo.
sinceramente, na minha opinião, e um pouco mas difícil, mas também e bastante eficaz!
Atenção!!! a ponta que representa o sentido não se tocam!

6 de março(lição nº99 e 100)

maria_saldanha — 2017-03-22 15:47:52 UTC

hoje nós demos o quadrado de um binómio.
ao dar-nos a matéria a professora disse uma frase que explicou muito bem a matéria :"o quadrado de um binómio é igual ao quadrado do 1ºtermo mais o quadrado do 2ºtermo mais o dobro do produto do 1ºtermo pelo 2ºtermo":
(a+b)² =a² +2ab+b²

8 de março(lição nº101)

maria_saldanha — 2017-03-22 18:06:42 UTC

hoje, como e quarta feira, vimos o padlet de alguns alunos da turma.
Na minha opinião, acho que é algo bastante produtivo e interessante
para podermos estar a par do resto da turma, e saber se estamos atrasados em relação aos outros alunos. Permite-nos também retirar criticas que outros alunos argumentaram ou mesmos nós em relação ao trabalho projetado e aplicalas no nosso próprio trabalho.
sta aula permite-nos perceber matemática com uma perspetiva diferente, a perspetiva dos nossos colegas, ao fazermos isto podemos não só aprender sobre matemática mas também conseguimos entender melhor a mente dos alunos e o seu raciocínio.

(lição nº103 e 104)

maria_saldanha — 2017-03-26 18:06:40 UTC

hoje recebemos as fichas de trabalho

Avaliação (2.ºperíodo)

ana_paula_natal — 2017-03-28 09:55:48 UTC

Portefólio feito com irregularidade, revelando, também, muito pouco empenho. Apesar das frases já estarem mais curtas, tem ainda, entre outros erros, muitas incorreções ortográficas. Podes fazer bastante melhor se te aplicares mais, pois o objetivo da realização de um portefólio é que tenha eficácia na aprendizagem, o que, deste modo, não acontece.
Insuficiente

28 de março

maria_saldanha — 2017-03-29 21:00:46 UTC

hoje não estou em frança logo não fui a aula, no entanto isso não me impede de estudar matemática!
hoje estudei as equações do 2ºgrau
em resumo :
ax² +bx +c=0
em que a, b e c são números reais e x é a variável, que se designa por incógnita
hoje também estudei as equações incompletas do 2ºgrau
em resumo:
basicamente a mesma coisa mas b=0 e c=0.
dia 30 vou ter um teste e basicamente não sei nada da matéria logo negativa here i go!

3ºperiodo

maria_saldanha — 2017-04-19 18:05:20 UTC

19 de abril

maria_saldanha — 2017-04-19 18:06:22 UTC

hoje foi o 1ºdia de aulas do 3ºperiodo!
Na minha opinião, o 2ºperiodo não correu lá muito bem, porque me senti um pouco perdida e desorganizada, mas este período vai ser deferente!(espero eu).
Nesta aula, como eram apenas 45 minutos, apenas demos umas revisões da ultima matéria dada, equações de 2ºgrau.Estas revisões deram-me bastante jeito pelo facto que eu faltei a algumas aulas no fim do 2ºperiodo.
Durante a aula tomei alguns apontamentos que me foram muito uteis para a execução dos exercícios do manual.
Equações de 2ºgrau-ax²+bx+c=0

têm 2 soluções(o simétrico), ou têm 1 solução, ou não têm nenhuma.

resolução de ax²+c=0:
ax²+c=0<=>
<=>ax²=-c<=>
<=>x²=-c/a -c/a=k

se k <0, a equação não tem soluções( e uma equação impossível)
se k=0, a equação tem apenas 1 solução(x=0)
se k>0, a equação tem duas soluções simétricas.

Depois da explicação a professora disse para fazermos alguns exercícios do manual, e os que restavam eram para tpc. Os apontamentos de que eu referi anteriormente facilitaram bastante a execução dos exercícios que a professora tinha pedido.

20 de abril

maria_saldanha — 2017-04-20 20:04:47 UTC

Hoje foi o primeiro dia do período que tivemos uma aula de PARC!
Apesar da aula ser 90 minutos, a professora da parceria apenas aparece 45 minutos após o começo da aula.
Nesta aula continuámos os exercícios que não terminamos na aula anterior. Como desejável da professora consegui terminar os exercícios com facilidade e santifiquei-me sempre se os exercícios estavam corretos, que estavam (algo que não acontece frequentemente (-__-;)).
Quando a maioria dos alunos já terminara os exercícios escolhidos pela professora, ela decidiu dar uma nova matéria, a lei do anulamento do produto.
lei do anulamento do produto e basicamente, se nós pensarmos bem, se a multiplicação de dois números e zero, automaticamente um dos dois números terá que ser zero:
xxy=0 <=>x=0 v y=0 (para quaisquer números reais x e y)
exemplo:
consideramos a equação (x-1)(x+2)=0
o resultado e um produto nulo. logo, (x-1) e zero ou (x+2) e zero:
(x-1)(x+2)=0 <=> x-1=0 v x+2=0 <=> x=1 v x=-2
depois da explicação da professora, ainda tivemos que fazer alguns exercícios e o que restasse iria para T.P.C.
T.P.C=exercício 39 pagina 59

24 de abril

maria_saldanha — 2017-04-24 16:26:19 UTC

Já quase se passou uma semana desde que começámos as aulas.
A aula de matemática foi a 2ºaula do dia, logo não estávamos tão sonolentos como a primeira aula.
Hoje continuámos a fazer exercícios sobre a resolução de equações de 2ºgrau.
o exercício abaixo foi um exercício que me permitido compreender melhor a matéria e permitiu-me também executar com facilidade os outros exercícios que a professora Pédio ( resolução no post seguinte)

24 de abril (continuação)

maria_saldanha — 2017-04-25 21:15:46 UTC

eis a resolução do exercício mencionado anteriormente.

26 de abril

maria_saldanha — 2017-04-26 16:13:49 UTC

Ontem foi feriado!
Deu muito jeito para descansar, mas os feriados nunca duram para sempre. Hoje os alunos voltam para as suas vidas normais de estudantes, cansados por não terem dormido na noite anterior, rabugentos por terem acordado sedo e terem que regressar para a sua vida monótona de aluno, regressar para aquela prisão que os adultos chamam de "escola".
Esta aula foi um pouco deferente, pegamos na nossa tecnologia e começamos um novo trabalho o friso cronológico.
Este trabalho consistem em, a turma toda fazer um friso cronológico constituído apenas com informações à cerca de matemáticos famosos. Hoje apenas começámos por planear as informações que colocaríamos no friso. A professora criou um documento onde os alunos teriam que escolher um matemático, escrever no documento a data de nascimento, a morte do matemático escolhido, e um feito importante que esse matemático tanha feito.

4 de maio

maria_saldanha — 2017-05-05 17:01:40 UTC

Hoje fizemos a ficha de matemática.
Realmente não correu tão bem como eu pensei que fosse correr.
A ficha constituía 3 exercícios.

O primeiro exercício era composto por 4 equações. Para conseguirmos executar todas as alíneas com sucesso teríamos que saber todas as regras, da multiplicação distributiva à lei do anulamento do produto. Este tipo de exercício tem que ser resolvido com muita atenção, porque esquecermo-nos de alguma regra e algo frequente, e "fatal".
O segundo exercício era mais complicado. Neste tipo de exercício a imcapassibilidade de imaginar e algo prejudicativo para a resolução do exercício, se esse for o caso poderemos sempre utilizar a nossa "carta secreta ", o par com quem executamos a ficha.

Quando escolhemos o nosso par temos de ter cuidado com as suas aptidões, a sua autonomia, e um pouco com o seu nervosismo. O par tem que se um género de ying yang, se não soubermos alguma matéria o outro tem que saber, o "companheiro matemático" ideal e algo realmente difícil de encontrar (eu ainda não encontrei o meu e também não sei se aja (-__-;)).

O terceiro exercício foi ultimo e o mais difícil por muitas razões mas a principal é:

Na minha opinião, o ser humano não gosta de desistir de algo ou deixa-lo incompleto, logo e possível que fiquemos "presos" num exercício que não consigamos resolver, o tempo desperdiçado no exercício penalizará o tempo restante para o ultimo exercício.

A palavra desistir e famosa por se relacionar com preguiça, mas desistir e algo que requer muita coragem.

Como não tínhamos tempo restante o nervosismo ataca, a mente centralizava-se com o tempo perdido não com o tempo restante, acabamos distraídos com os pensamentos negativos "não vou acabar a tempo", "não sei nada", "vou ficar de castigo" ou até "matemática não e para mim...".

Antes de nos focarmos novamente, toca a campainha, a professora recolhe os testes dos alunos, já se ouve os múrmuros dos alunos satisfeitos e o silencio dos descontentes, saem todos para o entrevá-lo
ignorando o que se se passou como se tivessem deixado a memoria na sala, mas guardam sempre as orações "que tanha mais de 80%"ou "que a negativa não seja muito baixa"

17 de maio

maria_saldanha — 2017-05-17 14:49:17 UTC

amanhã será o teste de matemática.
Estou um pouco nervosa, pois eu sou horrivelmente péssima a matemática(eu juro não estou a exagerar).
Pelo que a professora disse, o teste terá toda matéria que demos este ano (que bom!).
Como não me lembrava muito bem da antiga matéria, decidi colar um papel na minha porta do quarto que dizia "a nana esta a estudar não entrem a não ser que seja algo importante". Fechei a porta, coloquei a minha roupa mais confortável, atei o meu cabelo, liguei o computador, abri 4 separadores o mail da turma, o padlet, o Google (se tivesse duvidas), e o spotify na minha playlist mais descontraída(tanho mesmo!). Finalmente sentei-me na minha cama com o computador no colo e os meus livros de matemática ao lado, e assim começou a minha hora de matemática.
Como recomendado, comecei por ler todos os "recorda" e "síntese", algumas matérias tive que ir mesmo as paginas porque não me lembrava mesmo da matéria. Depois disso, fiz alguns exercícios do livro e dei uma vista de olhos pelas fichas que a professora recomendou.
Não foi muito difícil de estudar pois já o estava a fazer há algum tempo.
Sinceramente estou a espera de ter uma nota muito má, pois sempre que estudo muito tanho sempre uma noite má (quer dizer independentemente se estudo ou não tanho sempre notas miseráveis). No meu caso a matemática não se dá bem comigo, e eu também não me dou bem com ela, mas ela vai me seguir para o resto da vida logo temos que nos agarrar o que a vida nos dá.