Declaración de Salamanca sobre Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales, promovida por la UNESCO.

Se actualiza el concepto de integración por el de inclusión y educar en la diversidad, pasando de una educación para todos a una escuela integradora.

El Foro declaró que la Educación para Todos debe tener en cuenta las necesidades de las personas que se encuentren en situaciones difíciles, considerando las socioeconómicas y no solo de salud.

El profesor Mel Ainscow propone redefinir y orientar las políticas educativas tomando en cuenta:
 •Búsqueda de formas adecuadas para responder la diversidad.
 •Identificación y eliminación de barreras para mejorar la planificación.
 •Mejorar la participación y rendimiento de todos los alumnos.
 •Atención a los alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o en rezago.

Según el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo subraya la necesidad de un programa obligatorio común que sea pertinente para el educando y se enseñe con métodos flexibles.

Se aprueba el Artículo 24 de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, proporcionan un apoyo internacional adicional a la educación inclusiva.

Aparece el Informe Regional de Revisión y Evaluación del Progreso de América Latina y el Caribe hacia la Educación para Todos en el marco del Proyecto Regional de Educación.

Se realiza la 48° reunión de la Conferencia Internacional de Educación (CIE) en Ginebra, en donde se debate sobre la educación inclusiva: el camino hacia el futuro

Aparecen políticas curriculares de formación docente, sistema de apoyo o ayuda.

México reconoce la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) es el tratado internacional en materia de derechos humanos de las personas con discapacidad (PCD) más importante del siglo XXI.

Se creó la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (LGIPD)

Las Naciones Unidades establece dentro de la agenda 2030 el logro de: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, así como disminuir la desigualdad.

La Reforma Educativa impulsa educación de calidad con equidad, inclusión y diversidad, con un enfoque integral que conjuga el conocimiento pedagógico y la comunidad.

Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, en materia de Educación Inclusiva. Esta educación abarcará la capacitación y orientación a los padres o tutores.

Contiene un nuevo planteamiento pedagógico, que requiere la reorganización del sistema educativo y de sus políticas públicas. Esta estrategia de Equidad e inclusión ofrece diagnósticos rigurosos, miradas alternativas y respuestas efectivas a numerosos asuntos que no podían esperar más.

La inclusión como política en el PND 2013-2018 propone enfocar la acción del Estado en garantizar el ejercicio de los derechos sociales en cada una de las poblaciones objetivo y cerrar las brechas de desigualdad social de forma transversal.

 

Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.

las Discriminaciones en la Esfera de la

Enseñanza (1960)

Derecho de acceso a la educación y a una educación de calidad.

 

Se realiza la convención sobre los Derechos de la infancia, en la cual se señala el compromiso por parte de los estados para que haya una mejor calidad de vida en niños y niñas con discapacidad.

Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, la reforma al Artículo 3o constitucional y la promulgación de la Ley General de Educación, específicamente en lo referente a los Artículos 39 y 41— se impulsó un importante proceso de reorientación y reorganización de los servicios de educación especial , tuvo dos propósitos principales: por un lado, combatir la discriminación, la segregación y el etiquetaje derivado de la atención a las niñas y los niños con discapacidad.

señala que se entenderá por discriminación toda distinción, exclusión o restricción que tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas, basada en el origen étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica y condiciones de salud.

la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, convocaron en 1997 a la Conferencia Nacional «Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales: Equidad para la Diversidad», con el propósito de entablar un diálogo entre diferentes actores educativos, unificar criterios en torno a la atención educativa de la población con necesidades educativas especiales y conocer el estado de la integración educativa en diferentes entidades del país

Establece la Equipa ración de Oportunidad para las Personas con Discapacidad, Artículo 19: "La persona con discapacidad se incluirá en el Sistema Educativo Regular, el cual debe proveerle de los servicios de apoyo y las ayudas técnicas, que le permitirán el acceso al currículo regular y la equipa ración de oportunidades. La educación especial será garantizada e impartida a aquellas personas que, en razón de su discapacidad, lo requieran dentro del sistema educativo regular.