Con la proliferación de fuentes de información se superan las limitaciones del libro, lo que produce cierta confusión entre "información" y "conocimiento", restringiéndose en muchos casos el universo del conocimiento a la información "colgada" en la red.

Surge la necesidad del tratamiento de la información.

"La computadora es una máquina que procesa la información que el hombre le da; sus respuestas no son mágicas. Por el contrario, tras ellas está siempre el razonamiento humano."

(Marina Romagnino de Massari)

Como herramienta al servicio de la construcción de conceptos matemáticos (algoritmos - "paso a paso") y con la idea de "alfabetizar informáticamente" (en este caso, manejar el lenguaje de programación), se introduce el BASIC en la Escuela Secundaria con alto nivel de exigencia lógica. Bajo esta tendencia a individualizar el proceso de aprendizaje y formar al usuario, se expande luego a las Ciencias Experimentales, surgiendo poco a poco la necesidad de incorporar como docentes a Técnicos Informáticos. 

Al concebirse al ordenador como elemento motivacional, LOGO expande su utilización al Nivel Inicial y Primario, dejando libre al alumno en el proceso de reconstrucción del conocimiento mediante la experimentación (interacción niño-ordenador para la construcción del aprendizaje por descubrimiento).

Ahora, "se parte del todo para ir discriminando partes" (modularización de un problema). Surge la necesidad de incorporar Profesores de Informática (inicialmente se crea un espacio de "taller" y luego se abre un "espacio curricular" para la materia).

Aumenta la capacidad de procesamiento y almacenamiento (desarrollo del CD ROM); así como también las computadoras multimedia en el mercado, con lo cual aparecen los hipertextos, multimedia, hipermedia y redes de comunicación. Se vuelve posible la incorporación de texto, gráficos, animación, vídeo y sonido. De esta forma, se amplia la gama de disciplinas en las cuales se aplica la Informática (se comienza a pensar en una integración curricular), produciéndose una revalorización del rol docente y un acercamiento entre el maestro de grado y el Profesor de Informática.

Las redes sociales abren la posibilidad de elaborar producciones compartidas a distancia (aprendizaje cooperativo), lo cual sustenta la concepción de las nuevas tecnologías como soporte para el tratamiento interdisciplinario y transversal de los contenidos. Esto genera un desafío en la escuela y docentes.

"La idea es que los chicos tengan diferentes propuestas que se relacionan,por ejemplo, con la animación, los efectos especiales, el diseño gráfico, la edición de video o la música, y empezar un recorrido de aprendizaje personalizado y personal, que intenta que ellos descubran de qué se tratan estas disciplinas que muchas veces son desconocidas o de muy difícil acceso, y pensarse a ellos mismos como profesionales dentro de estas áreas."

(Autores varios de la revista)

"Mi libertad de elección era bastante más restringida que la de un chico de hoy, que puede recurrir a videocasetes, CD-ROM y direcciones de la Web; a la vez, estas posibilidades son mínimas comparadas con las que los chicos tendrán a su disposición en pocos años. La mayor libertad de elección traerá aparejados cambios extraordinarios en la forma de aprender y desarrollarse de los chicos."

"Creo que la verdadera contribución de los medios digitales a la educación es una flexibilidad que podría permitir que cada individuo encontrara su propio camino hacia el aprendizaje. Esto posibilitará que el sueño de todo educador progresista se convierta en realidad: en el medio educativo del futuro, cada alumno será especial."

(Seymour Papert)

Sus autores, Decoroso Crespo López y Luís Manuel Valdez González, intentan explicar la modalidad y función del ordenador, así como también brindan una introducción al BASIC e instrucciones para su uso. De todas formas, su utilización resulta muy compleja para maestros y alumnos.