Práctica PED IV: Lenguaje e inclusión by

calvarez1051 — 2024-08-18 03:29:17 UTC

calvarez1051 — 2024-10-01 01:33:12 UTC

Coevaluación

calvarez1051 — 2024-10-04 00:41:31 UTC

Anexo 1 texto

calvarez1051 — 2024-10-04 00:47:53 UTC

Planificación Nº1

calvarez1051 — 2024-10-05 00:55:10 UTC

Comentario Nicol

nbuguenoalfaro — 2024-10-06 02:31:56 UTC

De acuerdo a lo leído en el presente informe, las barreras y facilitadores identificados en su contexto de acuerdo con el cuestionario aplicado, evidencian un claro sustento teórico y/o normativo respecto a cada dimensión como lo solicita la rubrica. Por otra parte, respecto a la caracterización de su contexto de aula identificado con la pauta de observación, estos elementos lograron ser descritos de manera clara, lo cual facilita su lectura y comprensión, los cuales además están bien argumentados evidenciando aquellos aspectos específicos que ocurren en base a su grupo-curso, como el ambiente y espacio, y las prácticas pedagógicas que ocurren al interior del aula.
En relación a la evaluación diagnóstica, describe de manera adecuada los resultados obtenidos según cada área del lenguaje (semántica, pragmática y morfosintaxis).
Por último, en cuanto al plan de apoyo, los objetivos de aprendizaje planteados cumplen con la estructura solicitada, se justifica la importancia del plan de apoyo, así como también se destacan las estrategias y metodologías a emplear durante estos procesos, las cuales implican elementos innovadores como la integración de la gamificación en los espacios de aprendizaje, aspecto que logrará una mayor motivación y alcance ante la participación de sus estudiantes

RETROALIMENTACIÓN PLANIFICACIÓN 1

kguzmandubo — 2024-10-09 02:53:11 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, adjunto retroalimentación. Saludos cordiales.

Planificación N 1 Corregida

calvarez1051 — 2024-10-10 23:09:59 UTC

Anexo PPT

calvarez1051 — 2024-10-10 23:10:18 UTC

Práctica guiada (Material)

calvarez1051 — 2024-10-10 23:11:23 UTC

calvarez1051 — 2024-10-10 23:11:32 UTC

calvarez1051 — 2024-10-10 23:11:45 UTC

Pauta de evaluación

calvarez1051 — 2024-10-11 21:31:22 UTC

Retroalimetación

calvarez1051 — 2024-10-11 21:32:57 UTC

Bitácora 1 y 2

calvarez1051 — 2024-10-12 22:27:43 UTC

EVALUACIÓN EXPERIENCIA 1

kguzmandubo — 2024-10-12 23:54:58 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, adjunto evaluación. Saludos cordiales.

Bitácora 3 y 4

calvarez1051 — 2024-10-15 18:15:33 UTC

Bitácora 5 y 6

calvarez1051 — 2024-10-15 18:36:58 UTC

RETROALIMENTACIÓN PLANIFICACIÓN N°2

kguzmandubo — 2024-10-17 04:17:49 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, se evidencia una mejora de su planificación, considerando la retroalimentación de la planificación N°1. Debe completar el OA 28, no solo nombrarlo. Si bien, adjunta el instrumento de evaluación, no especifica en la parte de la planificación qué utilizará, los criterios que abordará. En cuanto a la actividad de menti, considerar cómo lo realizarán, el colegio permite el uso del celular, ¿qué pasa si los estudiantes no lo llevan? El desarrollo considera tres pasos: enseñanza del nuevo contenido, práctica guiada y práctica independiente, ¿por qué no mencionó el primero en su planificación?

Buena actividad de cierre, solo falta la sistematización de la clase. Saludos.

Ficha evaluación diagnóstica

calvarez1051 — 2024-10-21 03:09:44 UTC

RÚBRICA INFORME 1

kguzmandubo — 2024-10-22 04:48:42 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, adjunto rúbrica. Saludos cordiales.

Comentario retroalimentación.

nbuguenoalfaro — 2024-10-24 00:32:51 UTC

De acuerdo a lo leído, la ficha reflexiva explícita estrategias de andamiaje adecuadas al grupo curso, así como también se justifica su importancia.

Por otra parte, en cuanto a sus fortalezas. Estas se mencionan de acuerdo con su proceso propio durante la evaluación diagnóstica, donde destaca su buen manejo del grupo-curso. Asimismo, logra llevar a cabo un proceso reflexivo ante la importancia de estos procesos de andamiaje y aspectos importantes de su práctica, destacando así el como mejoraría sus proceso, técnicas y estrategias evaluativas para desarrollar un mejor desempeño en su quehacer futuro.

Planificación final.

calvarez1051 — 2024-10-24 17:21:01 UTC

Anexo PPT

calvarez1051 — 2024-10-24 17:28:25 UTC

Anexo ticket de salida

calvarez1051 — 2024-10-24 17:30:49 UTC

Anexo práctica guiada.

calvarez1051 — 2024-10-24 17:31:25 UTC

Anexo material concreto.

calvarez1051 — 2024-10-24 17:52:13 UTC

calvarez1051 — 2024-10-25 20:52:30 UTC

Retroalimentación N2

calvarez1051 — 2024-10-25 20:52:46 UTC

Retroalimentación N2

Bitácora 7 y 8

calvarez1051 — 2024-10-25 22:30:14 UTC

Retroalimentación

calvarez1051 — 2024-10-25 22:31:23 UTC

RÚBRICA IMPLEMENTACIÓN 2

kguzmandubo — 2024-10-30 20:25:34 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, adjunto rúbrica implementación 2. Saludos cordiales.

ENTREVISTA RETROALIMENTACIÓN PARTE 2

kguzmandubo — 2024-10-30 20:26:05 UTC

RÚBRICA FICHA 1

kguzmandubo — 2024-11-07 14:41:10 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, adjunto rúbrica de su ficha N°1. Saludos cordiales.

corregida

calvarez1051 — 2024-11-07 23:22:46 UTC

Retroalimentada por tutora

calvarez1051 — 2024-11-14 15:21:10 UTC

Guia de apoyo de conectores.

calvarez1051 — 2024-11-15 02:08:35 UTC

Apoyo de actividad.

calvarez1051 — 2024-11-15 02:08:51 UTC

Ticket de salida.

calvarez1051 — 2024-11-15 02:09:04 UTC

Material concreto.

calvarez1051 — 2024-11-15 02:11:48 UTC

PPT de apoyo.

calvarez1051 — 2024-11-15 02:19:26 UTC

Ficha implementaciones.

calvarez1051 — 2024-11-16 15:59:11 UTC

Comentario de retroalimentación - Nicol

nbuguenoalfaro — 2024-11-19 13:31:50 UTC

En este proceso de reflexión, mi compañera Claudia refleja unau experiencia de aprendizajediversa y significativa para el educando, integrando así diversas estrategias para media y monitorear el aprendizaje, tales como el cartel de preguntas los cuales fortalecen tanto su rol así como también el pensamiento crítico de los educandos. Por otra parte, también mencionar la integración de la gamificación en sus implementaciones la cual mejora la motivación, el compromiso e interés del estudiantado.

Realiza un modelamiento de la actividad, luego una actividad independiente, la cual genera una progresión en los procesos de gradación de los apoyos.

Asimismo, en su reflexión enmarca la importancia de las relaciones docente-estudiante, la cual es esencial para llevar a cabo un ambiente propicio y armónico de aprendizaje.

Por último, mencionar que su procesos reflexivo cuenta con un buen respaldo teórico y normativo ante sus procesos de formación.

calvarez1051 — 2024-12-01 00:34:57 UTC

PPT de apoyo

calvarez1051 — 2024-12-01 00:36:19 UTC

Póster de proyecto educativo inclusivo.

calvarez1051 — 2024-12-01 00:38:33 UTC

Formulario Digital

calvarez1051 — 2024-12-01 02:54:34 UTC

Lista de asistencia.

calvarez1051 — 2024-12-01 02:55:07 UTC

Evidencia Implementación.

calvarez1051 — 2024-12-01 02:55:35 UTC

Evidencia socialización.

calvarez1051 — 2024-12-01 02:56:23 UTC

RÚBRICA FICHA N°2

kguzmandubo — 2024-12-01 12:30:25 UTC

Estimada Claudia, junto con saludar, envío ficha n°2. Saludos cordiales.

patriciapetit12 — 2024-12-02 02:38:38 UTC

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

patriciapetit12 — 2024-12-02 03:06:58 UTC

Estimada alumna Claudia, subo evaluaciòn de experiencia aprendizaje 3 mas proceso de retroalimentacion realizada con ud. Tambien adjuntare evaluacion de sus habilidades. Fue una grata experiencia poder acompañarla y se agradece su colaboracion en nuestro colegio.

Evaluacion de habilidades Personales

patriciapetit12 — 2024-12-02 03:10:17 UTC

RÚBRICA CÁPSULA

kguzmandubo — 2024-12-07 01:49:08 UTC

Estimada Claudia

Junto con saludar, envío rúbrica de cápsula.

Saludos cordiales.

DETALLE

kguzmandubo — 2024-12-07 13:21:52 UTC

Estimada

Junto con saludar, envío detalle de notas.

Saludos cordiales.

calvarez1051 — 2024-12-13 13:31:56 UTC

calvarez1051 — 2024-12-13 13:32:06 UTC