Ao fazer esse estudo sobre as pessoas que existem por trás dos conhecimentos das áreas de “exatas”, os estudantes poderão desenvolver maturidade para entender que não é necessário ser “gênio” ou “predestinado” para se entender muito bem esses temas. Assim sendo, eles terão condições de gerir melhor as emoções e metas, sem terem mais medo de assuntos que a primeira vista pareçam complicados demais.

Perceber que as “exatas” são construídas historicamente por sujeitos que vivem numa sociedade e tem interesses e aspirações próprias, não sendo alheios às necessidades e demandas de sua época e seus contextos.

Fomentar a criticidade e maturidade ao lidar com temas de “exatas”, entendendo que o que aprendemos hoje é produto de um longo e complexo processo de construção de conheicmento, e que algumas das dúvidas que os estudantes têm são muito parecidas com dúvidas e angústias que outros tiveram no passado.

Melhorar a capacidade de compreender e de lidar com conflitos em relacionamentos interpessoais e outras situações.

Estimular o autoconhecimento e a comunicação, diminuir a timidez e fortalecer a confiança 

Ao final dessa produção, os alunos compartilharão suas histórias com os demais colegas. O professor ficará responsável por mediar o compartilhamento e registrar quais foram os pontos comuns entre as histórias.

Após essa etapa, o professor apresentará alguns episódios das vidas de matemáticos, matemáticas e cientistas famosas, evidenciando que eles tinham uma vida social, política, interesses, medos, se interessavam por outros assuntos e não eram “alienígenas” à sociedade. Alguns exemplos que poderão ser trabalhados:

Sabemos que, infelizmente, ainda existe bastante resistência no ensino básico em relação ao aprendizado de temas que sejam relacionados às chamadas “exatas”, por exemplo a matemática.

Mas será que, quando somos novos, temos a oportunidade de pensar nas pessoas que estão por trás de todo aquele campo de conhecimento que tem sido construído há tantos séculos? O que faz uma pessoa querer seguir carreira numa área de exatas? Qual a importância do trabalho dessa pessoa? O que existe dentro da pessoa que inventa equações, geometrias, teoremas e postulados? Será que temos algo em comum com eles?

Nesse momento, haverá uma roda de conversa com os alunos. Utilizaremos a metodologia de Grupo Focal para identificar quais são as ideias mais comuns em nossos estudantes a respeito dos matemáticos ou profissionais de exatas em geral. Falaremos do que se trata nosso projeto, que tipo de atividade faremos e quais os objetivos de nossas atividades.

 

Sentir na pele como é a vida de um matemático, para entender aquele campo do conhecimento como algo humano, feito por pessoas. Mesmo se o aluno ou aluna não tiver a matemática como uma de suas matérias favoritas, perceber a riqueza de detalhes que há na construção desse conhecimento poderá ser proveitoso para sua formação integral, pois dessa maneira será possível reconhecer e contemplar de maneira mais crítica a importância para a sociedade de pessoas que trabalhem com ciências exatas ou matemática.

 

Ser empático as pessoas que querem seguir por essa área do conhecimento, sem vê-las como “estranhas”. Encarar as matérias de “exatas” com mais leveza e empatia, deixando de lado preconceitos e medos, permitindo-se gostar de assuntos que podem estar fora de sua zona de conforto.

Tomada de decisão responsável: Capacidade de aprender com situações adversas e lidar com sentimentos, buscando escolhas pessoais seguras: autoconfiança, tolerância ao estresse e tolerância à frustração.

Entender que na matemática, como em qualquer outro campo do conhecimento, é necessário ter disciplina e resiliência para aprender. Com essas esquetes, pretendemos que os alunos se desfaçam de certos preconceitos prévios sobre a matéria e tomem decisões – por exemplo, quando tiverem que escolher que caminhos de carreira seguir na vida – baseados em argumentos sólidos e informados, não somente em achismos ou medos.

 

Entender a importância das pessoas que trabalham com “exatas” na nossa sociedade. Ao perceber que os matemáticos e cientistas são sujeitos históricos e sociais, os estudantes poderão entender que esses profissionais também precisam ter boas condições de trabalho, que os trabalhos deles tem impacto direto no nosso modo de vida e que, portanto, são dignos de respeito.