«La escuela siempre ha sido un territorio propicio para generar espacios de verificación de la igualdad […] recrear lazos y ampliar las posibilidades individuales y colectivas». Clase 05. M.E.N.- 2003-2015 CAI.-

Este módulo brinda espacios de reflexión, análisis y apertura individual y grupal, en torno a habitar la escuela y resignificar el rol docente. 
¡Muchas gracias!
Susana Fraga

…”Crear supone resistir individualmente y colectivamente a la muerte”, (Autor, clase 5). Tomé esta frase porque en el acto de creación,  el creador o creadores consciente o inconscientemente se manifiestan contra la rutina, la monotonía, lo establecido,  resisten a la locura.

La otra frase es la del video, de la película “Mala época”…”Recuerden, quiénes son,  por qué están allí”. (Clase 5). Esta frase me llevó a pensar desde que la escuche, cuantas veces olvidamos esto, o nos desenfocamos (como docentes, directores funcionarios de la escuela), y otras tantas como ciudadanos, estudiantes, actores sociales. Me lleva a pensar a que no se desvirtúe ese primer objetivo, no para cubrir otro emergente sino para desviar y caer en una reproducción autónoma. 

En cuanto al recorrido me pareció muy interesante,  enriquecedor leer las diferentes experiencias, realidades y posturas de mis compañeros.  Es lo que más me llevo, la diversidad de miradas en las distintas realidades apoyadas por una muy buena bibliografía.  Un módulo interesante.  Gabriela Picatto

"(...)se trata de mantener siempre en la experiencia ese principio de receptividad, de apertura, de disponibilidad, ese principio de pasión, que es lo que hace que, en la experiencia, lo que se descubre es la propia fragilidad, la propia vulnerabilidad, la propia ignorancia, la propia impotencia, lo que una y otra vez escapa a nuestro saber, a nuestro poder y a nuestra voluntad" J. Larrosa.

"Resistir, entonces, supone luchar contra la reducción de nuestras vidas individuales y colectivas al mero flujo de información, proponer y componer encuentros que puedan liberar ciertas potencias, capacidades, fuerzas, buscando en común una forma de vida que las exprese. G. Deleuze.

Elegí estas dos frases, porque creo que las categorías de resistencia y experiencia sintetizan un poco lo trabajado y discutido hasta aquí en este módulo. 
El módulo me ha resultado sumamente interesante y enriquecedor, sobre todo los intercambios en los foros que siempre aportan miradas diversas sobre espacios similares que nos interpelan.

Gran abrazo!
Siu

Haber transitado “Escuelas, familias y ciudadanía”, nos permitió participar de instancias de reflexión e intercambio sobre la cotidianeidad escolar: sus espacios, sus tiempos, sus actores; los elementos y las prácticas que la constituyen; la influencia de las pasiones sobre los modos de ser y estar en ella; la construcción de las relaciones que allí se originan; las expectativas no alcanzadas que originan desencuentros, diferencias y situaciones conflictivas.

De esta manera, nos vamos acercando a la escuela como obra, como creación, como proceso, dado que las Instituciones que vamos construyendo, no surgen de la nada, por el contrario están condicionadas por subjetividades que las preceden. Luego será la  Escuela la que tenga un rol fundamental en la recomposición de la obra democrática, ya que “(…) siempre ha sido un territorio propicio para generar espacios de verificación de la igualdad.”

Es en ella donde se advierten relaciones entre familias y escuelas que plantean dicotomías y controversias, contexto constituye el punto de partida para revisar concepciones, estereotipos e idearios colectivos. En este sentido, la Escuela debe generar espacios en los que se habilite la palabra de actores institucionales, donde se expresen, donde se revisen desacuerdos, donde arriben a acuerdos, donde sea posible abordar las pasiones que en ella se originan, pasiones que deberán tener la oportunidad de adquirir sentido a través del lenguaje, un lenguaje a través del cual no todos han tenido la posibilidad de expresarse, por lo que se debe tener presente que “(…) todos son igualmente capaces de elevar su vos, y por lo tanto nadie puede afirmar (…) que tiene más derecho que otro a elevar su voz”
Andrea Alejandra Farias Falagan

INFD (2017) Especialización Docente de Nivel Superior en Políticas y Programas Socioeducativos. Educación, Familias, Ciudadanías. Clase 5: Desafíos: Lo que obra en las instituciones. Buenos Aires: Ministerio de Educación y Deportes de la Nación.

 

Con respecto al camino recorrido en las clases, sigo sintiendo lo mismo que en el resto de los módulos y en la especialización en TIC, un profundo agradecimiento, por el espacio y el saber que comparten los tutores y los compañeros, me quedo con las últimas palabras de Marina en el mail de despedida: "Sigamos defendiendo y luchando por la escuela pública y las capacitaciones gratuitas, de calidad y en servicio, para todos los docentes"
Natalia Sordini-

Mi reflexión parte  de mi suplencia en las escuelas públicas, en relación con la enseñanza y compartir mis valores que son ajenos  a los valores capitalistas, de individualismo egoísta, de sálvese quien pueda. Mis valores son la ayuda mutua, la solidaridad  entre las personas, la autogestión.  Me sucedió algo muy llamativo y a la vez desafiante. Que se respeten y se escuchen cuando estamos en clase. Al principio fue difícil pero luego con mi ejemplo,  eso es lo principal, luego ese ejemplo se apropiara el alumno y será contagiado a su compañero.

El ritmo del tiempo y del espacio es un aspecto importante a tener en cuenta. Cuando hablo del ritmo del tiempo me refiero a la actualidad que atraviesa a la educación y el espacio es el lugar concreto en el cual se desarrolla el desempeño educativo.

Yo espero una sociedad diferente, con valores, como  honestidad, serenidad, tolerancia, los cuales son las paredes de una sólida estructura. Y sus columnas son el compromiso soñado de cambiar, y mejorar la sociedad.

En este momento, la sociedad o ciertas partes de la sociedad, privilegian sus necesidades materiales a costa del esfuerzo del otro, e imponen como valores más importantes la manipulación, la mentira, el egoísmo, el miedo, la prepotencia, la exageración, la corrupción, la envidia y el autoritarismo. Para poder realizar un cambio será necesario un  trabajo colosal, y este cambio deberá ser individual y no grupal. Lo que quiero decir con esto, es que el individuo es el que tiene que realizar el cambio por voluntad propia y no empujado por una vanguardia que se siente la más capaz para realizarlo.

Son estas pequeñas cosas que hacen posible el cambio, pero como antes he dicho, el ser humano es él que decide, sin un real compromiso no hay cambio. Para lograr ese cambio creo necesario comprender que la libertad y la sociabilidad nos hacen seres éticos y también responsables al saber que algunos de nuestros actos tienen consecuencias y que tenemos que asumirlas. Nuestras acciones dejan huella en el mundo que nos rodea y al mismo tiempo nos definen, nos construyen de una forma determinada.

Mi reflexión parte  de mi suplencia en las escuelas públicas, en relación con la enseñanza y compartir mis valores que son ajenos  a los valores capitalistas, de individualismo egoísta, de sálvese quien pueda. Mis valores son la ayuda mutua, la solidaridad  entre las personas, la autogestión.  Me sucedió algo muy llamativo y a la vez desafiante. Que se respeten y se escuchen cuando estamos en clase. Al principio fue difícil pero luego con mi ejemplo,  eso es lo principal, luego ese ejemplo se apropiara el alumno y será contagiado a su compañero.

El ritmo del tiempo y del espacio es un aspecto importante a tener en cuenta. Cuando hablo del ritmo del tiempo me refiero a la actualidad que atraviesa a la educación y el espacio es el lugar concreto en el cual se desarrolla el desempeño educativo.

Yo espero una sociedad diferente, con valores, como  honestidad, serenidad, tolerancia, los cuales son las paredes de una sólida estructura. Y sus columnas son el compromiso soñado de cambiar, y mejorar la sociedad.

En este momento, la sociedad o ciertas partes de la sociedad, privilegian sus necesidades materiales a costa del esfuerzo del otro, e imponen como valores más importantes la manipulación, la mentira, el egoísmo, el miedo, la prepotencia, la exageración, la corrupción, la envidia y el autoritarismo. Para poder realizar un cambio será necesario un  trabajo colosal, y este cambio deberá ser individual y no grupal. Lo que quiero decir con esto, es que el individuo es el que tiene que realizar el cambio por voluntad propia y no empujado por una vanguardia que se siente la más capaz para realizarlo.

Son estas pequeñas cosas que hacen posible el cambio, pero como antes he dicho, el ser humano es él que decide, sin un real compromiso no hay cambio. Para lograr ese cambio creo necesario comprender que la libertad y la sociabilidad nos hacen seres éticos y también responsables al saber que algunos de nuestros actos tienen consecuencias y que tenemos que asumirlas. Nuestras acciones dejan huella en el mundo que nos rodea y al mismo tiempo nos definen, nos construyen de una forma determinada.

Alcanzar el nivel de interpretación conceptual en base a lo que habían vivido como grupo, me hace pensar que no sólo les había hablado de teorías que quedaban solo en el desarrollo de las teorías que habían escrito antiguos pensadores, sino que los llevaban a pensar en el respeto, y la alteridad".
Por otro lado, deseo compartir la cita de la última clase que me lleva directamente no solo al título que puse en la pizarra sino, en relación a el trabajo de la clase 4:
"Las familias, en muchos casos desmembradas, encontraron en la escuela un refugio. Es sabido que las dificultades fueron enormes y que todavía lo siguen siendo. Pero también que se recrearon lazos y se ampliaron las posibilidades individuales y colectivas. La obra, entonces, siguió haciéndose". (CAI)
Con lo que respecta al recorrido del módulo puedo decir que, a pesar de los contratiempos que personalmente he tenido, me pareció enriquecedora la forma de abordarlos, pude revisar ideas desde la perspectiva filosófica y reencontrarme con textos que ya había trabajado en otras oportunidades, aunque esta vez desde otra perspectiva y llevándolos no solo al plano escolar, si no a los chicos, y todo lo que tiene que ver con ellos, su contexto, social, político, económico y principalmente familiar. 
Además de revisar mi propio rol docente desde una perspectiva completamente diferente, repensando mi práctica en el aula de una manera meramente constructiva. 
Saludos. 
Romina Letona