“La educación a distancia puede contribuir a asegurar el acceso a la educación a los jóvenes y adultos del país, independientemente de su procedencia geográfica y situación personal y social”

 

Podríamos decir que en los escenarios actuales, sin lugar a dudas, la educación a distancia se ve favorecida por el desarrollo de las innovaciones tecnológicas.

 

 

Diríamos que las posibilidades que ofrece la tecnología se potencian con las teorías y modelos pedagógicos y psicológicos. Particularmente con las teorías constructivistas y socio históricas, que durante el siglo XX dieron cuenta de otras formas de entender el aprendizaje y la enseñanza, despegándose del modelo de profesor emisor del conocimiento- alumno receptor, muy arraigado a las teorías de influencia positivista.

 
Carlos Ponce

Si bien como educadores nos interesa un tipo particular de aprendizaje, el aprendizaje escolar, es importante que comprendamos que no sólo se aprende en la escuela, es decir, a través de la enseñanza formal, y tampoco se aprende sólo en la infancia o juventud. El aprendizaje es un fenómeno presente en toda la vida del individuo. (E1 - U2_Asp. Pedagógicos-Didácticos, pág. 12)

Y también…

Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne”. (Alain, 1932; citado en Meirieu, 2016)

2)    Sobre lo que significa enseñar para mi…

La enseñanza, desde un rasgo central, tiene que ver con el compromiso de dos personas: una persona que posee cierto conocimiento y otra que carece de ese conocimiento. (E1 - U2_Asp. Pedagógicos-Didácticos, pág. 15)

3)    Sobre la importancia de la tecnología para la educación y viceversa…

¿Por qué integrar tecnologías en los ambientes educativos? El mundo cambio tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer, Serres, Michel 2013

2. El texto como imagen: La imagen se ha transformado en un elemento fundamental para transmitir información, es por esto que deben tener un objetivo claro en nuestras planificaciones. Así como la entonación de la voz actúa sobre el significado, modificando los sentidos de lo dicho, las formas en el lenguaje escrito también afectan el sentido de las palabras.

3. PLE -Entornos Personales de Aprendizaje: PLE es un enfoque pedagógico con unas enormes implicaciones en los procesos de aprendizaje y con una base tecnológica evidente. Es un modelo para aprender que va acompañado de un cambio de actitud en los docentes e incluso en los alumnos, es un conjunto de recursos, herramientas y personas con las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias, haciendo que lograr el aprendizaje sea un nuevo desafío para los docentes. 

2.       El docente como autor-curador de contenidos lo coloca en un nuevo lugar, pues le permite no sólo hacer un recorte de la información adecuado a su grupo de alumnos, sino además generar una amplitud de modos para que los estudiantes puedan acercarse a los contenidos, a través de los formatos con los que se sienten más cómodos y, al mismo tiempo, valorar el aporte de cada lenguaje (imágenes, multimedia, hipertexto, etc.).

3.       Funciones de autoría, la del autor-remixador y la del autor-curador en sus dos estilos diferenciales, abren la posibilidad a los docentes para pensar(se) como diseñadores de sus propios materiales didácticos a partir de materiales preexistentes o de la generación de estructuras narrativas espaciales diseñadas con ayuda de herramientas presentes en la llamada web 2.0 (Odetti (2013).

1)-“Solo se aprende bien estando activo”, señala Philippe Meirieru; y para sostener esta idea recupera los aportes de Alain, filósofo que argumentaba que “nadie aprende a dibujar mirando a un profesor que dibuja muy bien. Nadie aprende a tocar el piano escuchando a un virtuoso (...) nadie aprende a escribir ni a pensar escuchando a un hombre que habla y piense bien. Hay que intentarlo, hacer, rehacer, hasta que el oficio se haga carne”. 

2)- “Desarrolla la capacidad crítica, la inventiva y el sentido práctico, poniendo el razonamiento al servicio de la acción, integrando distintos conocimientos y experiencias previas, tal vez aprendidas en diferentes momentos y diversos lugares e incluso buscar nuevas informaciones para entender y resolver el problema.”

Davini, (2008:123) el ABP

3)- "[...] El problema no es la distancia y cómo la tecnología se convierte en un mejor puente, sino en cómo crear un entorno (tecno-pedagógico) que congregue a todos los actores del proceso educativo, docentes, alumnos, recursos- para generar

Rodríguez Vanesa del Valle

1_ Reflexionar sobre Pedagogía Emergente: (Begoña Gros) Más aun en los tiempos actuales de incertidumbre en todos los aspectos sociales, focalizando en ámbito educativo son ideas que han quedado resonando: trabajo colaborativo que depende de comportamientos de personas subjetivas involucradas; concebir la educación de manera cambiante, la flexibilidad del aprendizaje, del autoaprendizaje, autorreflexión y autorregulación utilizando técnicas digitales. Es importante el accionar de los protagonistas de cada escena educativa.

2_ Metodologías de aprendizaje activo: se ha reflexionado sobre los propios materiales didácticos utilizados en las prácticas educativas y la importancia del contexto, los destinatarios, las tecnologías a usar y otros condicionantes que puedan surgir. “En ocasiones exige abandonar esquemas muy apreciados, buscar alternativas desconocidas” (Vera Rexach)

3_ Importancia del docente y alumno en los entornos virtuales: quedo resonando el término e-actividades (Barbera 2004) Es fundamental pensar en el alumno como una persona que es capaz de observar, procesar información, realizar búsquedas, inferir, explicar, desarrollar competencias digitales, construir. Todavía como decentes hay mucho que aprender y asimilar en los nuevos contextos y desafíos que se nos presentan. 

En el nuevo escenario de la educación virtual o en línea propone:
[...] “la construcción de un espacio de encuentro a partir de la utilización de la tecnología a
fin de promover situaciones de aprendizaje fundamentadas en la construcción social del
conocimiento.” Es decir que en la educación en línea la tecnología pasa de ser un recurso
o elemento más, a ser el “territorio en el que se desenvuelven las actividades educativas.”
(Tarasow, 2014:30)

Para poder ayudar al proceso enseñanza-aprendizaje muchas veces se recurre a
estímulos denominados facilitadores, los cuales se recuerdan mejor gracias a que
permiten atraer la atención y de cierta manera refuerzan el aprendizaje, entre esos
estímulos se encuentra el color, ya que los colores ejercen influencia en las personas,
si bien, no a nivel de dictar de manera absoluta nuestros comportamientos, si en el
plano de estimular diversos estados de ánimo que apoyen la enseñanza de diversos
contenidos. 

Las frases que me han parecido importante son: 

1) La educación a distancia es hoy una realidad a la que debemos atender como una opción pedagógica válida para todos los niveles y modalidades del sistema educativo, sobre todo para aquellos en que no es posible llegar con una educación presencial.

2) Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Es fundamental que por detrás haya un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados 

3) Cada acción por más rutinaria que sea está motivada por el alcance de un objetivo, tiene una intención; y así como nuestras actividades diarias tienen una intención, las imágenes también las tienen. Como creadores de contenidos educativos, debemos definir en primer lugar cuál es el objetivo de nuestra clase para que, a partir de ello comencemos a elaborar nuestra propuesta, orientada a alcanzar el objetivo último que es que nuestros alumnos logren comprender y aprender aquello que intentamos comunicarles…

Coordinación de Educación Digital. (2020). Marco político y pedagógico. Los Materiales Hipermediales. La comunicación en los Eva [Archivos pdf]. Actualización Académica en Educación a Distancia e Innovación Educativa. San Miguel de Tucumán: Ministerio de Educación de la Provincia de Tucumán.

 

 

2)   Seleccionar recursos y materiales didácticos novedosos no garantiza que los alumnos aprendan más y mejor. Un docente que sepa seleccionar aquellos que resulten más adecuados para enseñar en estos nuevos contextos, entre una cantidad de posibilidades disponibles, o que con la experiencia que tiene, sea capaz de confeccionar los propios. Siendo materiales, herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, los docentes tienen que estar preparados para hacerse cargo de este desafío que significa trabajar con materiales de calidad.

 

3)   “Hoy en la generación de las pantallas, no hay exclusión, sino superposición: se abren muchos medios, varias tecnologías y ventanas en simultáneo. Se trata de una marca que define a esta generación”                                      (Morduchowicz, 2014).

Las características de un material dirigido a alumnos:
a) Adecuación.
b) Apertura y flexibilidad. 

c) Integralidad.
d) Integración.
e) Eficacia.

Respondiendo a lo pedido, lo que más saltaría de este postítulo es que podemos compartir, intercambiar, conocer, reflexionar y aprender con colegas de diferente parte de la Argentina.

Ya que tras la suspensión de las clases presenciales, nosotros como docentes, tuvimos que adaptar y reformular las planificaciones y las estrategias pedagógicas. Para enseñar echando mano a las tecnologías educativas y de comunicación para llegar a nuestros alumnos de diferentes maneras, priorizando las tecnologías digitales y la clase virtual.

El postítulo nos está ofreciendo actualizar y profundizar nuestra formación, analizar el acuerdo de educación a distancia, la implementación de las tic, adquirir nuevos conocimientos, promover la producción de nuevos saberes, proponer múltiples recursos para la formación de los aprendizajes mediante tecnologías y poder reflexionar como docente compartiendo experiencias y generar un ámbito de cooperación entre colegas.

Una frase que me gustaría resaltar es:

“Educacion a distancia se  relaciona entre docentes y alumnos que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que el docente enseña a sus alumnos mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten”

Lo que hoy nos esta pasando.

Carolina Susana del Valle Pereira
Grupo 2 - Comisión 8

En palabras de Litwin la educación a distancia es (2000:15) : “Una modalidad que mediatiza las relaciones entre docentes y alumnos, que reemplaza la propuesta de asistencia regular a clase por una propuesta en la que los docentes enseñan y los alumnos aprenden mediante situaciones no convencionales en espacios y tiempos que no comparten.”

 

La segunda idea tiene que ver principalmente en la aplicación de tecnología al aprendizaje sin limitación del lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes. 

En relación a esto, Stone Wiske (2006:34) nos dice que “la tecnología tiene un significativo potencial para aumentar la comprensión del alumno. Pero antes de que la tecnología pueda contribuir significativamente a mejorar la experiencia educacional de los alumnos, es necesario que los docentes aprendan a utilizar estos nuevos recursos.”

Como tercera idea podemos destacar que cuando los materiales hipermedia tienen una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Podemos decir que estamos hablando de Recursos Educativos Digitales

 

2.     Las   Nuevas relaciones con la tecnología en cuanto al uso potencial en contextos de educación a distancia 

 

3.       Esto  nos llevo a una tercera idea fundamental  que tiene que ver con los materiales didácticos digitales donde tomo los aportes de  García (2010)  quien establece que: Se denomina Materiales Didácticos Digitales (MDD) a los materiales digitales que tienen una intencionalidad educativa, por ejemplo, informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (como se cita en Zapata, 2012)

 

 CASTRO NORMA JORGELINA

2- 

Las pedagogías emergentes tienen como punto de apoyo a la tecnología. Apunta a un  aprendizaje flexible, debe tener en cuenta q no solo se aprende en la escuela. Este planteo Nos invita a pensar retos: la flexibilidad de los aprendizajes, la formación en el autoaprendizaje, procesos de autoreflexión y autoregulación. (Begoña Cros)

 

3- Es necesario educar la mirada. Ana Abramowski  sostiene que:

La autora nos invita a poner atención en el aspecto poderoso de la imagen atendiendo a cuatro tópicos: la polisemia de las imágenes, su poder, la relación ver-saber y el vínculo de las imágenes con las palabras.

http://tramas.flacso.org.ar/articulos/el-lenguaje-de-las-imagenes-y-la-escuela-es-posible-ensenar-y-aprender-a-mirar