-需要被关注（每一堂课都玩寻宝游戏：当孩子做引人注意的行为，主要是让人看见。当大人说看见了，他就觉得被关注，会减少孩子的负面情绪和行为。）

-情绪不稳定（和家人吵架、在外有些不开心的经历时，他会闷闷不乐，发脾气和不听指令。 后来的几堂课我发现他自己可以调节情绪，当进行他喜欢的活动，他满足了，他的情绪也较稳定了。）

-越来越喜乐（前几堂课他把很多不开心埋在沙里；近来他有少少不开心埋在沙里，还在沙上摆放很多美丽的东西，看起来很开心。）

-要建立祷告的信心（他3岁有皮肤敏感直到如今，我说我为他祷告好吗？他说他祷告很多次了，还没好。）

-在外面表现很安静，内心很波动和焦虑，不过还可以和外人问一句答一句。

-会表达情绪（会选情绪卡来表达最近的情绪；他用游戏室的玩具表达对我害怕；也较敞用更多在游戏室的东西。）

-需要建立自信（在做时间线时发现他会羡慕能力比他好的同学。）

-需要多祷告，和神连接，更认识自己。

-会想到妹妹（在摆放家具时，她的睡房有自己和妹妹的床；和妹妹吵架会心情不好，玩了蜡笔后心情好了。）

-懂得分享（玩家家酒，煮和切水果和我分享。）

-当遇到困难会寻找帮助（当她捏粘土的细节部分不会捏，她请我帮忙。最后她成功完成满意的作品，她很开心。）

-有情绪，不过调节后就好了（这女孩看到蜡笔盒，看到很多种好看的颜色她很开心。她拿出她喜欢的颜色大力地点，点出五颜六色的树叶。再削蜡笔，成蜡笔碎再切成粒，她很喜欢和满意，给它取名“彩色沙”。她来游戏室前和妹妹吵架心情不好，玩了后心情好了，释放对妹妹的负面情绪了。）

-睡不好（要等家长下班回来才睡。）

-做事比较急，学习能力快（她选情绪卡的时候有些没耐心；做粘土也很快做好了，做得还不错；第一次用双面胶，会用了。）

-勇敢（玩沙，做城堡，很高很大又斜的城堡。有动物往上爬，也有的在城堡顶端。城堡的周围有矮矮小小的围栏。我问她为什么要建围栏？她说因为要保护城堡。后来我见妈妈时，妈妈说她是目睹家里发生的事情和勇敢站出来保护妈妈的。游戏时间结束后，她看到我收拾沙，她过来用脚踏平沙，我没有阻止她，因为这可以帮助她平复负面情绪，我只是提醒她不能大力踏，踏坏沙盘。）

-会发恶梦

-有包容（她用她喜欢的颜色制作卡通人物。当她制作的时候需要用到白色，但白色不够，所以和之前制作的两个卡通人物的尺寸不一样。它更小。她没有发脾气，她说没关系。我发现，当孩子处在一个包容她、安全的环境中时，她也会包容。即使没有足够的材料来制作粘土，她也说没关系，玩得很开心。）

-面对卡着的地方，不知如何是好。在学校有行为偏差问题（推人、上课不专注等）；在家和家人的互动有些状况（不礼貌，有不好的动作）。我发现当他了解自己卡着的地方，并且我给他增强物去应对，他改善了，甚至校长和老师称赞他。家人也看见他的改善。

-有天分在做组装。（他用lego做机器人模型，很好看，可以站和手可以移动的。又做车，其轮子好像transformer，又可以做手，又可以跑。）

-会调节情绪了（他生气的时候会丢东西。现在没有了，他说他会调节情绪了，会一个人去安静的地方，我教他深呼吸也可以帮助他缓解生气。）

*和家长面谈时，家长提出这孩子在2，3年级的时候有受伤，因孩子的不良行为和学业家长时常去学校见副校长。也希望人际关系有改善。

-爱动又贴心。（我带的玩具都玩，还很开心边唱歌边跳舞。第二次我去学校，他知道我还没吃早餐，他去食堂买热腾腾的汤面，拿到游戏室，还叫我记得要吃。）

-需要一视同仁，不标签和关心。（被诊断有过动症，吃着药。医生说需要给他走动走动，校方给他走动逛下就回班的机会，但有些人会说他。）

-为讨好人而隐藏真自己。（他很满意他的沙盘摆设还叫我拍照分享。令我感触很深的不是沙表面漂亮整齐的摆设。而是埋在沙底下的2只凶猛的动物且用沙塞满它们的嘴巴。为什么呢？他说因为它们坏，不能吃人。）

-可以专注做活动（他可以非常专注做lego,跟着指示纸。之后带他去打篮球，投篮，可以投进很多粒，他很开心。我相信把他放对位置，他能发挥更多和更有信心。）

*和家长面谈时，原来这孩子是没有和父母住在一起的，他和弟弟是住在婆婆和姑姑家，姑姑没有孩子，婆婆对他们很凶，时常打和骂。

-第一堂课，他一进游戏治疗室是穿外套，伤风和打喷嚏。老师说他在班上睡了一整天因为生病。 老师还提醒我要小心，他会有打人和失控的行为。他开始玩沙，把外套脱掉。他玩铃鼓拍一下，我也拍一下；接下来他拍得更大力，我也拍得更大力。他很开心我明白他的感受，还比个赞给我。

-在面对很多的不开心和压力。（他玩沙把所有的石头放进沙盘埋起来。然后大力的摇沙盘，摇到看见石头。再来他喜欢昆虫，他把大蜘蛛放进沙盘里面说是沙漠，他把一只又一只的昆虫被“吞吃”，形成大山。）

-暖心。（第二堂课开始会给我拥抱，说想念我了。喜欢做环保的工作，放学后来游戏室帮忙收拾玩具。）

-受到不公平的对待时，会有行为偏差问题：打人、用铅笔刺人、用水壶打人等，报复性行为。因此同学们怕他和不喜欢他。还有一次被伤害的同学家长报警。

-聪明但是常在班上睡觉。（昆虫的具体名称都会说出来，科学知识和英文很好）

-感到害怕。（害怕老师。害怕时会浑身发抖，抱紧身体哭泣。）

-适应能力弱。（家长提到他从幼儿园来到小学有些不适应，因为语言，程度有点高，安亲班老师说过他在10人以下的班学习比多人班更有效地学习。怕大声，在礼堂，婚宴，唱生日歌，他会捂着耳朵，没有大喊大叫。在家会做家务，妈妈叫他做他会乖乖去做。他不喜欢学习，会在班上睡觉，需要人帮忙，会发脾气，会撕纸。下课常常一个人。）

-较开心。（第四堂课有进步了，可以和我有些互动，不会背着我哭泣。我读故事书给他听，我问他可以回应。甚至我带来4本绘本，他看完了。认字能力有些弱。）

背景信息：在班上没办法专心上课，睡觉，完全不配合，有时还会干扰其他人，没办法听从指示，还会乱发脾气。

第一堂课

-有点害怕，大部分时间玩按钮玩具，疏解害怕。

-玩沙，把东西放进去，拿出来

第二堂课

-玩沙，找宝藏游戏，颜色分类

-对声音敏感，（小声也听得见）

-会表达（用情绪卡和说出来，放松-可以玩手机，疲惫-迟睡觉，烦操-在班上不能玩手机，所以睡觉，快乐-可以在游戏室玩，讨厌-在食堂有人边吃食物边讲话。

-可以互动（看着我笑，和我讲话）

背景信息：不能被拒绝，被拒绝后会大声骂或指中指，会说跳楼死。越给与这孩子劝告，他会盖住耳朵不听，然后自己一直在骂。有试过用头敲桌子，大声吵闹干扰教师上课，在班上走动，不肯做功课一直说累。

-比较开心了。（第一堂课情绪较大，大力地玩沙，导致沙出来；第二堂课开心多了，会控制玩沙力，放很多模型，还会放回玩具。）

-长时间玩电子游戏

-容易分心（有人进来搬钢琴，他会听大人说话和看他们）

-副校长和辅导老师说他有经历被虐打，他说是保姆打的。

背景信息：上课做自己的事，不听课，不开口读，不做功课，走过位，看到喜欢的东西就拿，顶嘴，不听老师劝告，偶尔还与其他朋友吵架，打人甚至大喊大叫。

-玩大鱼吐沙

-可以专注进行活动

背景信息：

1. 常情绪失控，打老师及同学们

2. 非常暴力

-儿时的创伤（6岁时MCO,成绩不好，爸爸要他考试一定要拿100分，不然要他做乞丐。还有毒打他，用藤条、架子和腰带打他。）我在和他做游戏治疗时问他还有生气爸爸吗？他说爸爸没有打骂他了，没有生气他了。我带他回到以前6岁时的他，他想对爸爸做什么。他说想到爸爸穿红色的衣服，斗牛撞爸爸。说出来后，他比较轻松了。

-常常睡不着（他说因为爸爸给他喝咖啡导致睡不到觉）

-辅导老师说当他情绪失控时，他会忘记当时的发生事情。

ARENEI

感谢赞美主，这男孩很喜欢Arenei😇 在玩玩具的时候他得到很多的满足和喜乐🤩他发泄到带上手套要拿我刚买的10kg沙包来打，给我阻止了，不然打破洞了😅🤣 之前我买的沙包上次小组时被打破洞了🤣 看来这次看买更好的😆