Perspectivas latinoamericanas y de inspiración emancipadora que tienden puentes entre pasado, presente y porvenir en el campo de la educación by Posgrados CLACSO https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l Grupo 3 en-us 2020-07-28 15:07:13 UTC 2025-11-02 08:46:33 UTC hello@padlet.com SUB GRUPO B: La dimensión política de la educación como proyecto de construcción colectiva. https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940092 La dimensión política de la educación aparece desplegada en sus principales tareas. No se trata de negar los aportes de otras latitudes y tiempos, sino de considerarlos a partir de nuestro propio proyecto colectivo, del interés, el respeto y el conocimiento de lo que somos.
El proyecto a construir colectivamente contiene un tipo de docente que requiere un particular modo de formación, así como se traduce en una organización colectiva del trabajo en la escuela y fuera de ella. 
Todas las prácticas  -en tanto sociales e históricas- tienen una faceta pedagógica, es decir que la realidad enseñan, enseña las actividades humanas, las tradiciones, los vínculos, la vida social que se convierte en una gigantesca escuela. Educar es enseñar a leer el mundo y actuar en él como bien lo menciona Paulo Freire, y podemos afirmar que estos trabajos dejan una enseñanza en más de un espacio.
Por lo tanto, lo colectivo se construye. No solo se construye el proyecto, sino lo colectivo. Y ambos, desde la práctica. Porque la relación teoría-práctica es una relación dialéctica que trasciende lo teórico y lo práctico, para llegar a una construcción desde una praxis superadora de ambos aspectos  para llegar al nivel de lo individual-colectivo como uno sintetizado en un proyecto educativo colectivo por el bien común. ]]> 2020-08-16 20:21:37 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940092 SUB GRUPO B: El Estado y lo público como ámbito de construcción del bien común de la educación como derecho social. https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940504 Han existido de acuerdo a Saforcada ciclos en relación con el derecho a la educación: A mediados del siglo XX se dio un ciclo de expansión del derecho a la educación como un derecho social. Posteriormente, en las tres últimas décadas del siglo XX se dio un ciclo de retrocesos por dictaduras y gobiernos liberales. En el siglo XXI pasamos de los primeros años con un nuevo ciclo de expansión (reconocimiento del derecho a la educación, expansión de la matrícula escolar y aumento del financiamiento) a un contexto actual en el que hemos entrado en un nuevo proceso de contracción. Esto ha generado debilitamiento, limitación y condicionamiento del derecho a la educación como derecho social. Cabe mencionar que en el contexto actual, a su vez, hay tendencias globales, entre ellas: privatización y mercantilización de la educación; surgimiento de nuevos actores vinculados a la educación que son totalmente ajenos a ella por ejemplo: corporaciones transnacionales, vendedores de servicios, fundaciones, etc.; énfasis de lo educativo puesto casi exclusivamente en el aprendizaje con invisibilización del trabajo docente; énfasis en evaluación cuantitativa de resultados en pos de la calidad educativa; obsesión por el control a todo nivel; entre otras tendencias. 
A partir de lo antedicho, resulta sumamente importante asumir el reto actual de "radicalizar el sentido social de la educación y radicalizar lo público como ámbito de encuentro de lo diverso y la construcción colectiva de lo común, renovando el sentido político de la educación" (Saforcada) como derecho social. 
El derecho a la educación es clave porque permite exigir al Estado asegurar la existencia de la oferta en condiciones mínimas: disponibilidad,
accesibilidad, aceptabilidad, adaptabilidad (Sicicioli, 2014).


Referencias bibliográficas:

Scioscioli, S. (2014). “El derecho a la educación como derecho fundamental y sus alcances
en el derecho internacional de los derechos humanos”. Journal of Supranational
Policies of Education, nº 2, pp. 6-24.



]]> 2020-08-16 20:22:48 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940504 SUB GRUPO B: El campo educativo como espacio de disputas y luchas. https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940681 Una de las ideas centrales que trastoca elementos de fundamental importancia para la época actual, es la necesidad de reconocer la disputa que se pelea en el campo de la educación.  Así como existen en el mundo tendencias neoliberales-conservadoras en el campo de la economía y la política, también la educación es un ámbito de despliegue de proyectos tecnócratas y mercantilistas, dentro y fuera de la región. Claro que, como todo proceso de construcción de hegemonía, no transcurre “pacíficamente” sino que es territorio de arduas y prolongadas batallas. Vemos pues, que la concepción que el sistema neoliberal le ha dado a la educación es el lugar donde se puede reproducir, mediante una aceptación pasiva, una ideología de manutención del sistema capitalista. Es en este sentido que hablamos de los profundos, y muchas veces irreversibles, antagonismos sociales que se construyen dentro de esta disputa, pues, como hemos observado a lo largo del seminario y las distintas lecturas realizadas, se ha ido construyendo una concepción educativa que se contrapone a la neoliberal, donde la educación se convierte en una herramienta de formación política para la conquista de la emancipación de nuestras sociedades.
En este sentido, dentro de la "Pedagogía del Oprimido" de Freire, el tema central, más allá de la educación liberadora, es el de la liberación social o revolución, ya que un proyecto de educación liberadora solo podrá darse de manera amplia si pensamos en la construcción de un proyecto cultural, ideológico, económico-social, político-institucional, militar, civilizatorio de inspiración y contenido descolonizador, democrático, igualitario, emancipador frente a las alternativas de subordinación y sometimiento. Y dentro de esta construcción la pedagogía funciona como una herramienta consciente y eficaz para la transformación radical de este orden.
Siguiendo esta línea, se hace imprescindible la recuperación de los aportes más importantes de la pedagogía crítica latinoamericana, donde se le confiere a la educación, como se mencionó arriba, una incidencia política que permite la toma de conciencia de las clases explotadas y con ello se fija el punto de partida para una transformación social empancipatoria, de tal manera que se pone en el centro del debate político el tema de lo educativo y su dimensión política-ideológica, que permita convertir la educación en una herramienta de concientización, de rebeldía, que sirva para asumirnos como sujetos históricos, constructores y transformadores de nuestra propia historia.


]]> 2020-08-16 20:23:23 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940681 SUB GRUPO B: La construcción de un proyecto latinoamericano con identidad propia ("nuestroamericano" a decir de Imen). https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940817 El encuadre epistemológico-político asumiendo la identidad “nuestroamericana” surge de los múltiples proyectos educativos en disputa. 
La discusión por la educación que queremos construir solo podrá desplegarse en un proceso que articule pasado, presente y futuro. Esto supone el despliegue de re-conceptualizaciones, de nuevas creaciones teóricas y metodológicas, de nuevas maneras de imbricar teoría y práctica, de la formulación de nuevas preguntas y la realización de ciertos ensayos; de unas prácticas docentes fundadas en la investigación; la puesta en marcha de redes organizativas y la generación de dispositivos de comunicación que permitan el intercambio, el conocimiento, la difusión de prácticas pedagógicas.
Sigue siendo vigente la lucha por la invención. El modelo educativo inaugurado por Simón Rodríguez se piensa desde la vida y para la vida, apuntando a superar la división social del trabajo, suturar la escisión entre gobernantes y gobernados y reunificar la práctica y la teoría. Se rompen los muros entre la escuela y el territorio donde la institución hace vida, se propicia una ligazón vital entre la comunidad institucional y la comunidad territorial. Aspectos que fueron retomados y profundizados por José Martí y Paulo Freire entre otros.

]]> 2020-08-16 20:23:48 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681940817 Algunas posibles dimensiones de análisis https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681964238 SUB GRUPO B

* La dimensión política de la educación como proyecto  de construcción colectiva.

*  El Estado y lo público como ámbito de construcción del bien común de la educación como derecho social.

* El campo educativo como espacio de disputas y luchas.

* La construcción de un proyecto latinoamericano con identidad propia ("nuestroamericano" a decir de Imen).

Estas son solo algunas de las posibles dimensiones de las perspectivas latinoamericanas y de inspiración emancipadora que tienden puentes entre pasado, presente y futuro.  Su valor sustantivo está dado en que van entretejiendo otra posible dimensión utópica de una Pedagogía emancipadora que interrogue acerca del para qué educar, de la mano de una dimensión procesual-dialéctica que pregunte por cómo construir una pedagogía anticolonial con maestros de escuela colonial. A su vez, hilando con la dimensión del acervo acumulado  en el tiempo y que Imen explica dando cuenta de que las pedagogías latinoamericanas tienen básicamente tres rasgos:
1. Docente des-enajenado (con voluntad política, herramientas y fines y medios de sus práctica).
2. Docente individual-colectivo.
3. Existencia de condiciones materiales y simbólicas que aseguren tiempos, recursos y herramientas para el trabajo docente. Trabajo que es de planificación, de evaluación sobre la práctica con concepción ampliada de educación.
"La discusión por la educación que queremos sólo podrá desplegarse en un proceso de construcción que articule pasado, presente y futuro. Pero esta articulación no puede realizarse de manera acrítica, mecánica o dogmática. Por un lado, resulta indispensable recuperar el legado de nuestros pedagogos (y nuestras pedagogías) cuyas prácticas y reflexiones constituyen un acervo que no puede ser ignorado para crear un proyecto propio. Por otro, debe procederse a la recuperación crítica de nuestras propias prácticas pues los educadores están siendo interpelados para protagonizar los cambios que la dinámica histórica, política, social y pedagógica reclama. Su participación es imprescindible y ningún cambio verdadero es posible sin ella" (Giller, et.al, 2016: 12) .

Referencias bibliográficas:

Giller, D., Imen, P., López Cardona, D., Ouviña, H. y Vergara, M. (2016). El maestro ambulante: josé Martí y las pedagogías nuestroamericanas. Buenos Aires: IDELCOOP.

A partir de lo dicho: integrar la revisión de prácticas pedagógicas con sus propias características y espacio tiempo:  JESUALDO SOSA y SIMÓN RODRÍGUEZ.

Jesualdo Sosa que concreta la experiencia de la práctica en el afuera, es la relación que trae al pensamiento la Escuela Nueva, pero tejiendo un puente histórico con la propuesta de Rodríguez: Escuela Para Todos. 

https://www.anep.edu.uy/15-d/libro-maestro-jesualdo-sosa-rescata-el-valor-expresi-n-en-educaci-n-primaria

Romano destacó que el legado de Jesualdo Sosa reivindica la responsabilidad social de los educadores. “El acto educativo implica un compromiso con una manera de ver el mundo. Esto no quiere decir negar la pluralidad de perspectivas, pero sí reconocer que existen visiones que tienden a favorecer esas pluralidades”, manifestó.




]]> 2020-08-16 21:22:10 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/681964238 SUB GRUPO D: freddyjalzar https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682889826 Parafraseando a Paulo Freire sera el encuentro el que solidariza la reflexión y la acción de sus sujetos encauzados hacia el mundo que debe ser transformado y humanizado. así se rompen los muros.]]> 2020-08-17 15:04:22 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682889826 SUB GRUPO D: freddyjalzar https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682903933 Las ideas de Simon Rodríguez son las del primer pedagogo en tierras latinoamericanas que plantea una educación para todos y todas como un derecho y a todas las personas como sujetos de ese derecho , sentando las bases de una pedagogía emancipadora]]> 2020-08-17 15:09:37 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682903933 SUB GRUPO G: Reflexiones e interrogantes sobre nuestra educación carocordb https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682984792 https://docs.google.com/document/d/1dxO8IWVvof-IMwjf10NGUCtm-4jwPV5FCYIUPN4bVvc/edit]]> 2020-08-17 15:39:46 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/682984792 SUB GRUPO B: https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683140733 "La educación como herramienta de conciencia y rebeldía" P.F.]]> 2020-08-17 16:33:43 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683140733 Reflexiones en torno a Dialogicidad en Freire - Sub grupo F morganaparalela https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683302418 Infografía interactiva:

]]> 2020-08-17 17:29:00 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683302418 RECORDATORIO sabrinayaelmartinezcajal https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683805411 Colegas, recuerden agregar el nombre del subgrupo en el  título de la presentación. Gracias. Nos leemos.
Sabrina ]]> 2020-08-17 21:18:35 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683805411 Podcast Tejiendo Redes - Sub Grupo H https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683853452 Acá les dejamos el primer capítulo del podcast Tejiendo Redes, en el cuál abordamos la sistematización como herrramienta de la educación popular.

https://www.youtube.com/watch?v=u3-QVpA1Ccw&t=1s]]> 2020-08-17 22:03:14 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683853452 CAMPAÑA NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DE CUBA, A 60 AÑOS DE UNA EPOPEYA EN EDUCACIÓN https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683863563 Grupo A: Compartimos el trabajo colectivo realizado!!! un abrazo a todxs ! ]]> 2020-08-17 22:14:03 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683863563 SUBGRUPO I. Campaña Nacional de Alfabetización de Cuba. De 1961 a la actualidad. https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683957718 Desde nuestro grupo, y desde las diferentes y variadas experiencias y trayectorias en torno a lo educativo, retomar la experiencia de la campaña alfabetizadora en Cuba nos llevó a reflexionar en términos de cuán presente está su legado en nuestras prácticas actuales, que llevamos a cabo con los mismos o muy similares objetivos e intenciones en el presente y para el futuro.
Esto nos permite repensar nuestras práticas, ponernos ante el desafío de crear experiencias o retomar algunas muy enriquecedoras y adaptarlas, para colaborar desde nuestros lugares en la construcción de pedagogías emancipadoras y nuestroamericanas.
Por último, intentamos aprovechar el valioso aporte de la diversidad de culturas y experiencias presentes en el grupo para la presente tarea.]]> 2020-08-17 23:57:27 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683957718 Perspectivas Inspiradoras... SolGuerrero https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683980485 Subgrupo 3 J: Integrantes: Yenny L. Rodríguez - M Paula Biasotti - L.S. Guerrero]]> 2020-08-18 00:19:32 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/683980485 Subgrupo C: Herrera Godoy, Constanza; Coca, Sandra Silvina; Mondelli Siré, Florencia; Caplan, María Elizabeth mariaelita1 https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/684017742 2020-08-18 00:51:35 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/684017742 “Defender la historia, la lengua y las costumbres”Experiencias de la Educación Intercultural Latinoamericana freddyjalzar https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/684310402 Subgrupo D: Marcela Esnaola
Cristina A. Ibarra
Freddy Jaldín Z.
Luis Alejandro Camero Ramos

https://docs.google.com/document/d/1a1OV3h3w72VQlmrVq2swNYDJLdlvf-duDuH6_yD1ELU/edit?usp=sharing

]]> 2020-08-18 05:40:56 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/684310402 Subgrupo E: Cillario, Hurtado, Meza Corvalan, Gutierrez. Los invitamos a leer el modo en el que hemos integrado nuestras producciones sobre la temática. "...Diciembre de 2070, se conmemora medio siglo de aquel año de la peste...". https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/685433120 2020-08-18 17:08:04 UTC https://padlet.com/posgrados4/cunpf3y0i46wm8l/wish/685433120