Un fenómeno compuesto, ya que, dentro de él intervienen no solo muchos más fenómenos sino también actores. Por lo tanto, puede tener varias facetas, estados o formas. En otras palabras, la experiencia, desde la óptica de John Dewey no es “una” sola cosa. Así como tampoco se trata de un concepto estático, ya que, la

sola idea de que cada experiencia tiene un inicio y un final, y ello sumado al planteamiento de que el final se convierte en el inicio de otra nueva, hace pensar que el factor tiempo es clave en su carácter dinámico.

Educativamente, la experiencia se entiende como un arco o puente "que recoge algo de lo que ha pasado antes y modifica en algún modo la cualidad de lo que viene después".
La  experiencia significa cambio, movimiento. Pero para que este proce­so cambiante cobre su sentido ha de afectarnos. La experien­cia implica actividad, sufrir esa actividad física o mentalmente (consecuencia) y después enlazar la vivencia activada y sufrida con lo ya poseído y con­quistado en situaciones anteriores.

Su teoría pedagógica tenía el  foco de atención puesto en los alumnos, y tuvo como base la consideración de la escuela como un espacio de experiencias y de reflexión sobre estas. Su “método experimental” parte de la necesidad de comprobar el pensamiento por medio de la acción. En efecto, las ideas tienen importancia en la medida en que sirven de instrumentos para la resolución de problemas reales.

Es necesaria la participación activa de los alumnos en sus procesos de aprendizaje, para despertar sus sentimientos y sus emociones, y en la cual adquirir conocimientos mediante la experiencia.

la experiencia es la forma de educar según Dewey.

Según Dewey, las experiencias no tienen valor por sí mismas, ni son un agregado de sensaciones o ideas simples sino que adquieren valor (diferencial) para las personas debido a que se conforman por un actuar de los individuos.