-Se introduce la producción de textos estructurados con párrafos y los signos de puntuación y en particular el punto aparte. 
-  Aborda la lectura literaria, académica y analítica para la resolución de preguntas tipo “Saber”. 
Tambien se plantean proyectos de sintésis en donde se involucran todas las áreas no solo español sino todas las asignaturas. Estos proyectos parte de aplicar las lecturas y conocimientos visto en clase ya sea en una obra de teatro, elaboración de un cuento, danza, arte, música etc, los estudiantes son los que plantean y diseñan los proyectos, siempre teniendo presente el objetivo de mejorar el análisis y la comprensión.
- Implementación desde los grados primero a once proyecto de plan lector. Esta actividad ya es una norma institucional y es de que ls estudiantes deben leer dos libro por trimestre, de acuerdo a la lectura el docente es quien media la forma de evaluar la lectura.
Estos son algunos de los proyectos que venimos trabajando desde el colegio Hontanar.

 Para el colegio es de gran importancia el área de lengua castellana y siempre busca integrarla con las demás áreas.

·         Contamos con un proyecto de competencias comunicativas, en donde se establecen algunas actividades que se pueden realizar en cada uno de los grados y en dónde se busca fortalecer la lectura y la escritura.

·         Plan lector: En dónde por grado se piden una serie de textos y se trabaja a través de unas guías; fortaleciendo la lectura crítica.

·         Momento de lectura: Las estudiantes tienen un espacio de 20 minutos, en un día de la semana y leen un libro a su gusto.

·         Presa escuela: Es ofrecido por el periódico el Colombiano, éste es llevado al colegio y se trabaja con las niñas en las diferentes áreas; logrando así un trabajo transversal.

·         Se tiene  un espacio llamado aula taller; en donde desde su decoración; llama la atención. Es un espacio donde se relizan actividades que inviten a la creación y la reflexión desde las diferentes áreas.

·         Simulacros con entidades externas para ir preparando a las estudiantes a las pruebas saber.

·         La biblioteca se involucra de manera significativa con el aprendizaje. Se organizan actividades, en dónde las niñas vean en la lectura un disfrute.

·         Se trabaja las técnicas del deletreo, la narrativa y la oratoria.

 

En el colegio, se maneja las áreas por dimensiones, siendo estas transversales. La dimensión de Desarrollo Lingüístico y Comunicativo, Lengua Castellana e inglés como lengua extranjera, hace parte de un modelo curricular. Pretende desarrollar en los estudiantes la autonomía y la autocrítica, mediante valores, conocimientos y destrezas que le permitan enfrentarse participativamente en su contexto socio – cultural. 

La enseñanza de castellano y el inglés pretende desarrollar en los estudiantes del instituto Salesiano San Juan Bosco las siguientes capacidades: 

· Comunicación efectiva tanto oral como escrita, en sus diversas actividades, como base para el desarrollo personal y la interacción social.

· Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en la adquisición y dominio de la lengua materna y su transferencia a una lengua extranjera.

· Relación de familiaridad con las ideas y valores de su cultura y la comparación con otras.

· Sensibilidad estética para reconocer y apreciar la comunicación bilingüe.

· Proyección y el acceso del estudiante a las diferentes áreas del conocimiento  y el manejo de las  nuevas tecnologías tanto en la lengua materna como en la extranjera, favoreciendo ampliamente su desempeño en cualquier campo profesional que haya sido de su elección.

· Manejo adecuado de los sistemas de comunicación, comprendiendo su intencionalidad, para utilizarlos con conciencia crítica como recursos de aprendizaje.

· Aprovechamiento de su realidad social y la de contextos extranjeros para la formulación de proyectos investigativos a través del uso de las nuevas tecnologías de la información. 

La dimensión está articulada con los fines y objetivos del Proyecto Educativo Pastoral Salesiano a través de su experiencia pedagógica, curricular y vivencial, como también con la propuesta operacional del proyecto.

Contamos con un proyecto de competencias comunicativas, con el fin de fortalecer el proceso de comprensión, interpretación y análisis de textos, de manera crítica y objetiva llamado PLAN LECTOR. Además, se lleva a cabo simulacros con entidades externas para preparar y familiarizar a los estudiantes, desde todas las dimensiones. En los encuentros, se encamina procesos que exige y evalúa el ICFES, por lo tanto, todas las actividades aplican las estrategias de comprensión, entre otras.