1. відомості про автора, упорядника
2. про текст, що містить видання
3. характеристика змісту твору
4. про науково-довідковий апарат
5. про оформлення, ілюстрації тощо
6. про читацьку адресу
7. цільове призначення видання

• особлива увага до внутрішнього світу особистості;
• проголошення самоцінності людини та мистецтва;
• надання переваги творчій інтуїції;
• розуміння літератури як найвищого знання, що здатне проникати і одухотворити світ;
• пошук нових засобів у мистецтві (метамова, символіка, міфотворчість тощо);
• прагнення відкрити нові ідеї, що перетворять світ за законами краси і мистецтва.

Альбер Камю (1913 – 1960). «Чума».

Віхи життя й особливості світогляду А. Камю. Роман «Чума»: проблематика, сюжет і композиція

Тема: боротьба людської спільноти проти конкретного зла (мешканців міста Оран проти пошесті).

Ідея: стоїчний опір загальному безумству.

Символічне значення: боротьба проти нацизму й фашизму.

Головна думка: люди доброї волі спроможні перемогти конкретне зло спільними зусиллями, проте не можуть знищити його як категорію світобудови. Тож, єдине, у чому "завинила" і що повинна чинити людина, - це бути й завжди залишатися Людиною.

Проблематика роману:

-   проблеми сенсу життя;

- відповідальності людини за все, що відбувається;

- відповідальність за власний вибір;

- зло, активне протистоянню злу;

- моральність та аморальність;

- життя і смерть.

    Проблема добра і зла розглядається і як філософська, і як конкретна щодо ситуації в Орані, де точиться боротьба не тільки з хворобою, адже дата вказує на часи Другої світової війни і натякає на фашизм.

Символічні образи

- Місто Оран ,

- Оран і оранці,

- Образ   чуми,

- "Зачумленість", бути "зачумленим".

Завдання до наступного уроку:

1. Уміти розповідати про А.Камю.

2. Прочитати твір.

Бертольт Брехт (1898 – 1956). «Матінка Кураж та її діти». Б. Брехт – драматург-новатор

Культуру буде врятовано тоді, коли будуть врятовані люди.

Б.Брехт

Екзистенціалізм у літературі – це одна із течій модернізму, де джерелом художнього твору є сам митець, який висловлює життя особистості, відтворюючи художню дійсність, яка розкриває сенс життя взагалі. В основі екзистенціалізму лежить твердження абсурдності буття.

«Епічний театр» («епічна драма») — це не просто модерністське явище, а саме теоретична концепція Б. Брехта.

Особливості й теоретичні засади «епічного театру»

✵ В основі драми — розповідь, а не дія.

✵ Драма апелює до інтелектуальних та аналітичних здібностей.

✵ Відкритий фінал (конфлікт не розв’язано).

✵ П’єса не наслідує життя, це лише сценічна замальовка.

✵ Переважає жанр драми.

✵ Широке використання запозичених сюжетів.

✵ Герої — не драматичні характери, а алегорії певних властивостей.

✵ «Ефект відчуження» (буденне явище, змальоване по-новому, видається дивним).

Два основні принципи «епічної драми» — розповідність та інтелектуальність.

Завдання на наступний урок:

• прочитати твір Б. Брехта «Матінка Кураж та її діти»

останніх десятиліть ХХ – початку ХХІ ст.»

Постмодернізм — світоглядно-мистецький напрям, що в останні десятилітті ХХ ст. прийшов на зміну модернізму.

Мистецтво постмодернізму відтворює фрагментарність і суперечливість світу.

Ознаки постмодернізму:

1) невизначеність, культ неясностей, помилок, пропусків;

2) фрагментарність і принцип монтажу;

3) «Деканонізація», боротьба з традиційними ціннісними центрами;

4) «усе відбувається на поверхні», відсутність психологічних і символічних глибин;

5) «ми залишаємося з грою мови, без Его»: мовчання, відмова від мімезису й образотворчого начала;

6) позитивна іронія, що затверджує плюралістичний всесвіт;

7) змішання жанрів, високого і низького, стильовий синкретизм;

8) театральність, робота на публіку, обов'язкове врахування аудиторії;

9) зрощення свідомості із засобами комунікації.

Твори постмодерністської літератури мають ознаки:
- повсякденна мова,
- уникання ствердження реальності описуваного,
- іронічний настрій та пародійність, часто - чорний гумор,
 - нелінійність і фрагментарність оповіді,
- подання подій з різних точок зору, посилання на інші твори, «заборонені» теми.

Пасти́ш — вторинний художній твір (літературний, музичний, драматичний тощо), що імітує стиль роботи одного чи кількох авторів.
      На відміну від пародії, пастиш не так висміює, як вшановує оригінал.
    У літературі пастиш найчастіше — це продовження або інакша сюжетна версія первинного (авторського) твору, що зберігає авторські стиль, персонажів, антураж, час дії тощо.

Завдання до наступного уроку:
- Опрацювати презентацію.
- Виконати необхідні записи в зошит (дошка Падлет).
- Підготувати короткі відомості про Милорада Павича.
 -Прочитати оповідання «Скляний равлик».

Оповідання “Скляний равлик”
(1998 р.):

Тема: зображення цікавого перехрещення доль двох людей

Ідея: паралельне прочитання історії Давнього Єгипту та сучасності (ХХ століття).

Проблематика твору “Скляний равлик”:
– повторення життя;
– перехресність людських доль;
– фаталізм;
– обман і самообман;
– погляд жінки і погляд чоловіка на одній ті ж речі.
Головні герої твору “Скляний равлик”:
- Панна Хатчепсут – продавчиня в магазині жіночої спідньої білизни;
- Пан Давид Сенмут, архітектор;
- Пан в шкіряному пальто;
- Колишня дружина пана Давида Сенмута.

Композиція твору "Скляний равлик":

Експозиція – фактично її немає у творі.

Зав’язка – два розділи оповідання: “Панна Хатчепсут” та “Пан Давид Сенмут, архітектор” (дії відбуваються паралельно).

Розвиток дії – розділ “Дочка, яка могла зватися Ніферуре”

Кульмінація – обидва розділи “Декоративна свічка” та “Запальничка” (знову ж таки – дії відбуваються паралельно; окрім останніх абзаців у кожному з розділів).

Розв’язка – останні абзаци у розділах “Декоративна свічка” та “Запальничка”.

Милорад Павич подає цікаве для прочитання оповідання і сам пропонує читачеві обрати послідовність прочитання розділів. Показ паралельних сцен, пережитих обома персонажами надає творові більшої “життєвості” та подібності до реальності.

Завдання до наступного уроку:

1.Запропонуйте власний фінал оповідання.

або

2.Напишіть лист героєві чи героїні

твору, дайте йому або їй поради.

3. Прочитати: Макс Фірш «Санта-Крус».
   

Завдання на наступний урок:

1. Опрацювати презентацію.

2. Переписати в зошит слайди №7, 18, 19, 20, 21.

3. Прочитати "Крадійка книжок".

4. Підготуватись до контрольної роботи за темою «Література другої половини XX - початку XXІ ст.».

1.Ернест Хемінгуей представляє літературу...

а)Куби

б)Англії

в)Канади

г)США

2.Скільки днів старий повертався без улову?

а)68

б)87

в)84

г)90

3.Якого кольору були очі старого, які "блищали весело й непереможно".

а)чорного

б)сірого

в)кольору моря

4.Чому старий зняв зі стіни фотографію своєї дружини?

а)фотографія була старою

б)коли старий дивився на неї, то відчував самотність

в)фотографія йому не подобалась

5."Йому вже більш не снилися ні шторми, ні жінки, ні визначні події, ні велика риба"... Що сниться старому?

а)ягуари

б)леви

в)рибалки

г)слони

6.Як старий називає море?

а)la mar

б)el mar

7.Яку рибу старий використовує як живця?

а)сардини

б)тунця

в)камбалу

г)сайру

8.Яку рибину вдалося спіймати старому?

а)акулу

б)марліна

в)тунця

г)кашалота

9.Здобич старого була на ... фути більше за човен.

а)3

б)1,5

в)2

г)2,5

10.Чому старому не вдалося вберегти свою рибину й дотягти її до селища?

а)йому забракло сил

б)на нього напали акули

в)рибині вдалося відірватися від човна

11.Як Сантьяго сам пояснює причину своєї поразки?

а)зіпсувалась погода

б)він застарий для риболовлі

в)далеко заплив у море

г)він заслаб, перебуваючи у морі без їжі та води

12.Визначте жанр твору "Старий і море".

а)оповідання

б)повість

в)новела

г)повість-притча.