https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83 ANALISIS DEL TEXTO “El papel del Lenguaje en las áreas curriculares” en-us 2016-09-03 20:58:52 UTC 2025-10-22 10:21:21 UTC hello@padlet.com consueloetb https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121462535 La lectura dentro de la inter-relación  curricular de las áreas, ocupa el principal papel, definiéndose esta como al proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos.
De esta manera tenemos que ver que cada área (matemáticas,naturales,tecnologia etc) tiene su  lenguaje especial, hay radicaría el reto de poder hacer que cada una de ellas pueda ser inter-relacionadas.
Las destrezas y actitudes mentales de las que habla Harlen, refieren a la facultad del lenguaje que está directamente relacionado con el pensamiento, y en este punto es interesante compartir que reflexionar a propósito de la interdisciplinariedad, de las relación de las áreas curriculares en los proyectos educativos y de vida, consulta la necesidad de reformar el pensamiento y “regenerar la enseñanza”p.122 a la manera de Morín, Ciurana & Motta, para educar en la era planetaria , la emergencia del lenguaje y la cultura como segundo nacimiento del hombre
Tomado de Lectura: Arias, C. (2012). El papel del Lenguaje en las áreas 

]]> 2016-09-03 21:02:48 UTC https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121462535 consueloetb https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121464950 1.La interdisciplinariedad  la noción de desarrollo multidimensional en el abandono de las particiones del mundo, y en la idea de “unión de la simplicidad y la complejidad, que implica selección, jerarquización, separación, reducción, con los otros contra-procesos que implican la comunicación, la articulación de aquello que está disociado y distinguido; y es el escapar de la alternativa entre el pensamiento reductor que no ve más que los elementos y el pensamiento globalista que no ve más que el todo” (Morín, 2005p. 144), es que se inscribe la propuesta de integralidad de las áreas y saberes, como en el acercamiento a la pertinencia del conocimiento (Morín, 2001, p.38 )para estos tiempos, en los que se aspira a renovar las formas de enseñar y de aprender.
2.La propuesta de Estupiñán, Sáenz y Forero (2004) se apoyó teóricamente en Magendzo (2003) respecto a la Interdisciplinariedad en el currículo y plantea la transversalidad de las áreas como nuevas formas de conocimiento, preguntarse por los centros y la periferia del poder en las escuelas, la lectura de la historia, la recuperación de la identidad, la dominación, el dialogo , la comunicación , el conocimiento desde lo particular, lo universal, la sistematización del conocimiento de la cotidianidad, es decir, la cultura social, en general.
3.La interdisciplinariedad de las ciencias que tiene relación con la articulación de las áreas en el currículo escolar, se puede mencionar el proyecto “Propuesta Curricular para el Desarrollo de la Pedagogía de la Investigación en ciencias con enfoque en Estudios CTS + I para la Educación Media” de Estupiñán, Sáenz y Forero (2004), de la Institución Educativa INEM. Francisco José de Caldas en Popayán – Cauca, que se atrevió a presentar una propuesta que requiere la construcción de un currículo flexible donde las disciplinas no se miran aisladas, solitarias y parceladas, sino que se conjugan a través de unos ejes temáticos de acuerdo a los problemas de investigación que se planteen, donde se integre el conocimiento de las diferentes disciplinas.
Tomado de “El papel del Lenguaje en las áreas curriculares”

]]> 2016-09-03 22:59:34 UTC https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121464950 consueloetb https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121498104 Tomo como referencia el área de matemáticas por ser una de las áreas en mi concepto mas importante y compleja.
me llamo mucho la atención esta frase que esta dentro del texto ''Es importante decir, que haga énfasis más que en el aprendizaje de conceptos y procedimientos, en procesos del pensamiento aplicable y útil para aprender como aprender´´. 
Lo que se plantea desde aquí seria que se dejara el modelo de conceptualización y procedimientos, y se le diera la oportunidad de desarrollar sus competencias, en situaciones problemicas contextualizadas, para resolución de problemas de la vida real, y así lograr mejorar su calidad de vida. 
Miguel de Guzmán plantea que “la enseñanza a partir de situaciones problemáticas pone el énfasis en los procesos de 
pensamiento, en los procesos de aprendizaje y toma los contenidos matemáticos, cuyo valor no se debe en absoluto 
dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiado para la tarea de hacerse con formas de pensamiento eficaces. 
Se trata de considerar como lo más importante: 
– que el alumno manipule los objetos matemáticos; 
– que active su propia capacidad mental; 
– que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento con el fin de mejorarlo conscientemente; 
– que, de ser posible, haga transferencias de estas actividades a otros aspectos de su trabajo mental; 
– que adquiera confianza en sí mismo; 
– que se divierta con su propia actividad mental; 
– que se prepare así para otros problemas de la ciencia y, posiblemente, de su vida cotidiana; 
– que se prepare para los nuevos retos de la tecnología y de la ciencia” 5. 
Existen varias razones para considerar la importancia de las situaciones problemáticas como contexto. Este autor 
menciona las siguientes: 
– porque es lo mejor que podemos proporcionar a nuestros jóvenes: capacidad autónoma para resolver sus propios 
problemas; 
– porque el mundo evoluciona muy rápidamente, los procesos efectivos de adaptación a los cambios de nuestra ciencia 
y de nuestra cultura no se hacen obsoletos; 
– porque el trabajo se puede hacer atrayente, divertido, satisfactorio, autorrealizador y creativo; 
– porque muchos de los hábitos que así se consolidan tienen un valor universal, no limitado al mundo de las matemáticas; por que es aplicable a todas las edades. 
mirando algunos currículos del área matemáticas, y tomando como experiencia mi educación en el colegio, llego a pensar que lo que aprendí con el currículo que recibí, no me capacito para afrontar problemas reales, si no que aprendí resolución de operaciones matemáticas y la verdad me parece mucho mas importante lo primero.
Ahora bien, a la hora de dar la opción de aprender desde esta área otras áreas, daría ampliamente la opción, pues para la resolución de situaciones como problemas matemáticas, tenemos que tener la capacidad de interpretación, deducción, análisis, capacidad que debemos desarrollar en todas las áreas.
Referencias serie lineamientos curriculares-MEN]]> 2016-09-04 19:01:39 UTC https://padlet.com/consueloetb/ctp5v2c20z83/wish/121498104