Mi formación académica incluye la Licenciatura en Educación y tres especializaciones:

• Especialización en Ciencias Naturales

• Especialización en Administración de la Educación

• Especialización en Dirección Escolar para la Transformación Educativa

He elegido esta imagen porque considero que representa un pilar fundamental en la evaluación pedagógica: la retroalimentación constructiva. Esta imagen simboliza lo que, en mi opinión, debe ser el objetivo de toda evaluación, permitiendo un crecimiento mutuo entre el docente y el estudiante.

Estoy muy entusiasmado por comenzar esta materia y contribuir activamente con mi experiencia profesional y académica.

Cuento con experiencia en procesos de evaluación ya que además de ser docente en dicha Universidad, hice el curso de la CONEAU de "Introducción a los procesos de acreditación y evaluación Universitaria" .

Elegí esta imagen porque creo que evaluar es como un docente puede indicarte el rumbo del aprendizaje, iluminando aciertos y señalando los desvíos necesarios para avanzar con mayor claridad hacia el conocimiento.

Elegí esta imagen ya que considero que evaluación/evaluar es atribuirle valor a algo, una cosa, situación, institución, etc apoyándome en datos, criterios, información (como se ve en la imagen).

Algunas veces pocos y otras veces muchos, pero son los que me permiten saber que (mucho o poco) valor le otorgo a eso que estoy evaluando.

Mi experiencia en evaluación se corresponde con las diferentes instancias de examinación de las materias que dicto, así como de la gestión donde son directivo. Considero importantes, también, las instancias de autoevaluación en ambos cargos.

Elegí esta imagen ya que me parece crucial tener en cuenta que la evaluación es una foto de un determinado momento del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero lo más importante es fijar metas en el proceso del mismo y, sobre todo, acompañar en pos de mejora.

Ahora pienso que la evaluación es esencial para buscar la mejora constante y tener una mirada coherente de lo que buscamos ser como institución.

Considero que una evaluación es una instancia para determinar si se está dentro de los parámetros esperables, y que puede orientar hacia una mejora.

En el ISTPS se reliza anualmente una evaluacion llamada DREEM, la cual se aplica de manera sistematizada a todo el instituto, incluyendo las 15 carreras. En dicha evaluacion se mide el clima del ambiente en el cual los estudiantes aprenden. Esta herramienta es muy util para conocer las fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanaza aprendizaje y nos permite tomar medidas en busca de la mejora. A su vez se realizan encuestas de satisfaccion al estudianet, al finalizar el dictado de las materias y tambien se realizan encuestas a las diferentes propuestas que el instituto ofrece. Elegi una lupa examinando una institucion, ya que es muy importante observar, evaluar y recavar informacion para tomar decisiones que mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

La experiencia con evaluación está referida a los momentos de evaluar alumnos o sino a espacios en donde, como plantel docente, evaluábamos el año, nuestro propio desempeño y demás.

Me pareció oportuno elegir esta imagen porque pienso que la evaluación es un proceso en donde se busca observar un todo y comprender cómo funciona. No se centra únicamente en el resultado sino en todos los mecanismos internos que se producen para que funcione de determinada manera y es a partir de dicha observación que se realizan los ajustes en vistas a una meta particular.

Trabajo en varias instituciones: soy docente en el Departamento de Artes del Movimiento de la UNA, director del Proyecto Musical Teleion y del Coro de la Legislatura (CABA), y organista titular de la Parroquia Madre Admirable. Además, me desempeño como asesor en la Dirección de Educación Artística del Ministerio de Educación GCBA. También fundé y dirijo el programa coral juvenil "Jóvenes enCantan Buenos Aires".

Mi experiencia en procesos de evaluación está ligada principalmente a la docencia y la gestión de proyectos musicales y pedagógicos en general, donde la valoración del progreso artístico y el impacto de los programas es una parte fundamental de mi labor. He elegido la imagen de un director de orquesta escuchando con atención. Para mí, la evaluación es un acto de escucha atenta, interpretación y guía. Al igual que el director no solo observa, sino que escucha cada instrumento y cada sección para asegurar que la armonía y la melodía se ejecuten correctamente, la evaluación implica una escucha profunda de los procesos y los resultados. Hay tres elementos inseparables en este sentido

 La orquesta representa el proyecto, equipo o proceso que está en marcha, con sus múltiples partes funcionando en conjunto.

El director de orquesta simboliza al evaluador, que se guía por su conocimiento y experiencia para escuchar con agudeza y detectar tanto las fortalezas como las áreas que necesitan ajustes.

El acto de dirigir no es solo una medición, sino una intervención activa para ajustar el ritmo, la dinámica y la intención, garantizando que el conjunto llegue a su máxima expresión.

En esencia, la evaluación es la herramienta que nos permite escuchar la "música" de nuestros proyectos, identificar las disonancias y guiar a todos hacia una interpretación más rica y armoniosa.

La evaluación la realizo a mis alumnos en el aula y la propia autoevaluación de mi desempeño.

Esta imagen me hizo pensar en que la evaluación es una instancia más dentro del aprendizaje de una persona. Es un proceso donde vamos reajustando el camino, aprendiendo de los errores y reafirmando los logros.

Entiendo la evaluación como un proceso integral y continuo que permite valorar no solo los resultados finales, sino también su proceso (competencias, habilidades y actitudes que logran los estudiantes). Desde la perspectiva de la gestión educativa, evaluar implica generar evidencias que orienten tanto la mejora individual como el fortalecimiento de un programa formativo.

Elegí esta imagen porque la simulación clínica, una línea de investigación de mi interés, es un espacio privilegiado para la evaluación auténtica: reproduce escenarios reales de la práctica asistencial y permite observar, en un entorno seguro, cómo los estudiantes aplican sus conocimientos, toman decisiones y trabajan en equipo. La evaluación aquí no se limita a calificar, sino que se convierte en una herramienta de retroalimentación inmediata, favoreciendo la reflexión, la autocrítica y la consolidación de aprendizajes que impactarán directamente en la calidad del cuidado que brindarán en los servicios de salud.

En lo que respecta a procesos de evaluación, he pasado por la instancia de autoevaluación interna y externa de la Universidad, la cual como experiencia y trabajo ha sido muy gratificante.

Considero que la evaluación en el ámbito académico, entiéndase en el Aula, es un proceso sistemático de recolección, análisis e interpretación de evidencias sobre el aprendizaje, con el fin de emitir juicios fundamentados y tomar decisiones orientadas a mejorar la enseñanza y el desarrollo de los estudiantes. No es solo medir resultados, sino también retroalimentar, acompañar y garantizar que el aprendizaje sea significativo y acorde a los objetivos propuestos, generando entre los alumnos y el docente una retroalimentación constante de aprendizajes, vivencias, valores y experiencias desarrollada durante el cursado y que aportan también al momento – en este caso en concreto -de un examen final.

La imagen que acompaño es el tradicional bolillero, hoy en día utilizados en algunas cátedras, pero que tiende a quedar al resguardo y como un símbolo de evaluación y de suerte también a la hora de sacar dos bolillas para comenzar a desarrollar un examen final en la carrera de Abogacía. Toda una aventura y estrategia a la hora de dar vuelta el mismo y tratar de ver que bolillas te tocaban....

Actualmente ejerzo el cargo de rectora del Colegio Nuestra Señora del Rosario, en la ciudad de Fernández, asumiendo responsabilidades de liderazgo institucional, gestión pedagógica y acompañamiento a las trayectorias escolares. Mi labor profesional se centra en la formación docente, el diseño curricular y el fortalecimiento de propuestas educativas que respondan a los desafíos contemporáneos de la enseñanza. Elegí la imagen de la Universidad porque me siento entusiasta y me encanta la maestría, doy gracias a Dios iniciar este trayecto de formación.

La imagen que elegí representa, de forma metafórica, el proceso de evaluación en educación como un viaje guiado por una brújula pedagógica.
El camino sinuoso con huellas simboliza que la evaluación es un proceso cíclico y no lineal:

1. Inicio del viaje – El docente acompaña y guía, pero el estudiante avanza por su propio recorrido.

2. Paradas y desvíos – Representan momentos de retroalimentación y reajuste de estrategias.

3. Faro como meta – Un objetivo claro que actúa como referencia constante, similar a cómo los criterios de evaluación guían el aprendizaje.

La brújula señala que el feedback es la orientación clave. Este debe ser claro, específico y constructivo, fomentando la autonomía del estudiante.

El acompañamiento constante del docente, el seguimiento del progreso y la posibilidad de corregir el rumbo antes de llegar al objetivo final son indispensables en un proceso evaluativo que tienda a la formación del estudiante.

La imagen elegida, en mi opinión, representa el concepto de evaluación y mucho más... Evaluar es estimar, apreciar, medir, calcular el valor de algo, lo cual nos permite ver fortalezas y debilidades y trabajar en ellos para mejorar. Es un proceso de mejora continua que nos permite avanzar y progresar en búsqueda de la excelencia. Evaluar el darle valor a algo o alguien y esto último implica por sobre todo valorar al que tenemos a nuestro lado, sea superior, subordinado o compañero. Ese alguien puede ser una persona o un grupo de personas que trabajan mancomunadamente en pos de un objetivo común.

La evaluación es un proceso dinámico y continuo que busca la excelencia de manera integral de la persona.

En cuanto a mi experiencia en procesos de evaluación, todos los años la escuela en la que trabajo se somete a un proceso de evaluación externa implementado por la Asociación de Escuelas Argentino-Germanas de nuestro país. Además, como docente de la Escuela de Educación de la Universidad Austral, participo del proceso de evaluación 360 que desarrolla la universidad como política institucional.

Entiendo la evaluación institucional como una oportunidad para detenernos, observar y reflexionar sobre distintos aspectos del funcionamiento de la escuela. Se trata de un proceso que nos sirve para identificar fortalezas, oportunidades y áreas a mejorar.

La imagen de la lupa sobre el edificio escolar simboliza esta mirada intencional: enfocar la atención en aspectos que, sin el ejercicio evaluativo, podrían pasar inadvertidos. La evaluación nos permite “hacer zoom” en las prácticas, los procesos y los resultados para orientar decisiones y acciones que fortalezcan la calidad educativa.

Me formé como Licenciatura en Educación Primaria, en Gestión y Supervisión, en Ciencias de la Educación y en Psicopedagogía.

Tengo experiencia de evaluación como docente y como directivo, ya que he participado en diferentes instancias de evaluación institucional en las escuelas en las que me he desempeñado durante estos años.

Para mi la evaluación es un proceso sistemático y riguroso que se desarrolla en la institución a fin de evidenciar el impacto de las políticas que se desarrollan con el fin de lograr los objetivos propuestos. Para ello, debe permitir un diagnóstico de los procesos que se transitan en la escuela; como también, el conocimiento de las fortalezas y debilidades institucionales. Este proceso debe favorecer la elaboración de propuestas de acción que permitan la mejora de la escuela, de su calidad educativa, del desarrollo de sus estudiantes, la formación de sus docentes, etc.

Finalmente, quisiera agregar que me apasiona la educación y creo firmemente en su función transformadora, emancipadora y creadora de oportunidades. Por este motivo, considero que la Evaluación Institucional es clave en la búsqueda de una educación más inclusiva para todos.

Desde mi experiencia, concibo la evaluación como un proceso continuo y formativo que va más allá de la simple medición de resultados. Considero fundamental la evaluación no tradicional, entendida como aquella que incorpora instancias diversas como proyectos, trabajos colaborativos, presentaciones orales y reflexiones,que permiten valorar no solo los conocimientos, sino también las habilidades, actitudes y el progreso individual de cada estudiante.

La imagen simboliza para mí la evaluación como una herramienta para acompañar el aprendizaje, brindar retroalimentación constructiva y motivar a los estudiantes a desarrollar su máximo potencial, más que como un mecanismo punitivo o exclusivamente calificativo.

Elegí esta imagen porque hay varios elementos que identifico con el proceso de evaluación: un mapa que tiene una brújula, porque la evaluación tiene un norte; un plano amplio para ver la totalidad y una lupa para ver las particularidades; una cámara fotográfica que además filma, para evitar que se quede con una toma fuera de foco o un momento desafortunado y además capte el movimiento o proceso completo. Varias rutas marcadas porque quizás no todas las personas o instituciones recorren los mismos caminos para llegar al mismo destino, o porque puede aparecer algún corte y se requiere tener otras opciones. El celular representa el acceso a la comunicación y a las redes, porque una evaluación efectiva requiere de una comunicación transparente y veraz y de un equipo que la enriquezca con diferentes perspectivas. La evaluación es apasionante... de alguna manera siempre he pensado que la evaluación es indicadora de nuestra concepción del liderazgo y de nuestra manera de enseñar: "dime cómo evalúas y te diré como lideras o enseñas". ¿Puede ser? Nos vemos!

Mi nombre es Valeria Mareco, acompañé a lo largo de mi carrera, escuelas de educación inicial, primaria y secundaria. Mi camino en la educación comenzó como profesora de Educación Física.

Con el paso del tiempo, fui asumiendo nuevos desafíos: me desempeñé como secretaria y luego como directora de nivel primario, roles que me enseñaron el valor del trabajo en equipo, la escucha y la construcción colectiva.

Más adelante, tuve la oportunidad de ser Directora General, y hoy me encuentro transitando un nuevo capítulo como Representante Legal y Directora de Operaciones en Active Learning, un espacio donde cada día reafirmo mi compromiso con la educación transformadora.

A lo largo de estos años he participado en diversos procesos de evaluación, y puedo decir con certeza que son momentos valiosos para crecer, revisar nuestras prácticas y seguir aprendiendo.

Estoy convencida de que la evaluación, cuando se vive desde un enfoque humano y formativo, puede ser una verdadera herramienta de cambio.

Soy Profesora de Educación Física y, a lo largo de mi trayectoria, he transitado todos los niveles educativos: fui docente, secretaria, directora de secundaria e inspectora de Educación Secundaria. Cada rol me enseñó que las escuelas son organismos vivos, que crecen cuando las personas que las integran trabajan con un propósito compartido.

Hoy soy asesora en el área de cumplimiento normativo de Active Learning, acompañando a distintas escuelas en sus procesos de mejora y ayudándolas a sostener una gestión de calidad dentro del marco legal.

Creo que la evaluación institucional no es un fin en sí mismo, sino un ciclo continuo en el que la información, la valoración, el informe, la difusión y la rendición de cuentas se retroalimentan. Este proceso, cuando se vive con apertura y participación, se convierte en una oportunidad para mirarnos con honestidad, reconocer lo que funciona, identificar lo que necesita cambiar y generar un compromiso real con la mejora.

En mi experiencia, cuando las escuelas entienden que evaluar es aprender sobre sí mismas, dejan de ver la evaluación como control y empiezan a verla como un motor que impulsa cambios profundos y sostenibles.

Para mí, la evaluación es justamente eso: un proceso que tiende puentes entre lo que el estudiante sabe y lo que necesita aprender. No es solo un momento final, sino una herramienta que acompaña, orienta y fortalece el recorrido de aprendizaje.

La imagen que elegí tiene que ver con tejer redes para cumplir ,en comunidad ,los objetivos que en soledad no podríamos.

Respecto a la imagen que he elegido para explicar que representa para mí la evaluación, elegí una imagen que refleja un sistema, en el cual cada una de sus partes interactúan de manera interconectada como parte de un proceso, como lo es la evaluación. El fin de dicho proceso es dimensionar hasta qué punto se han logrado las metas planteadas y obtener información de interés para mejorar y hacer reajustes en el proceso.

Elegí esta imagen porque considero que representa el concepto de evaluación que tengo: es un desafío tanto para que la prepara como para quien debe someterse a ella. Genera adrenalina: deseo de visibilizar lo que se sabe, o de pasar pronto esa instancia ya que genera muchas veces nervios. Llegar a la meta genera satisfacción, en el camino puede haber caídas, tropiezos... lo importante es levantarse, no detenerse para alcanzar lo esperado. Muchas veces ese desafío se asume en equipo, otras individualmente. Siempre se vive desde la dimensión personal.

No cuento con formación específica en Evaluación Institucional. Por eso inicio esta materia con gran expectativa, con el deseo de incorporar herramientas y criterios que me permitan fortalecer la gestión educativa y aportar a la mejora continua de mi institución.

Elegí la imagen de los cimientos para comunicar lo que para mi refiere al concepto de evaluación. Creo que siempre es un punto de partida para crecer, construir y mejorar, personal y comunitariamente.

En el que el lema de la UCFS significa IN OMNEN VERITATEM, “Hacia toda la Verdad”. El pie es una imagen con la forma de una lámpara, significando la fuente de luz que es la verdad. La Cruz, símbolo esencial del cristianismo, emerge de la lámpara instaurando el sentido cristocéntrico que debe tener el quehacer propio en nuestra Universidad, por su condición de católica. La sinusoide que envuelve el vertical de la cruz representa el recorrido dinámico del humo de la lámpara, significando el camino naturalmente ascendente hacia la estrella de la Sabiduría, con el sentido de la permanente actitud: “hacia toda la verdad"

Además soy mamá primeriza de una bebé de 1 año y 8 meses, lo cual implica la otra mitad de mi quehacer diario junto con al cursado actual :)

No he trabajado aún en mi rol docente lo que me lleva a tener experiencia en evaluaciones institucionales pero he observado el proceso de forma cercana.

Elegí esta imagen porque creo que, como en todo proceso evaluativo, requiere esfuerzo, compañerismo y sobre todo comunicación para abordar los objetivos establecidos a cumplir.

¡¡Gracias!!

Saludos