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      <title>Didática na formação do professor by A S</title>
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      <description>Made with a creative frenzy</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-09-17 05:06:13 UTC</pubDate>
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         <title>Não se deve separar teoria e prática. Nem reduzir a didática à habilidades práticas. </title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <pubDate>2021-09-17 17:06:20 UTC</pubDate>
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         <title>Uma currículo centrado na técnica (tecnicista) evita a formação do pensamento crítico. </title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <pubDate>2021-09-17 17:08:40 UTC</pubDate>
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         <title>A educação profissional técnica tem como objetivo atender aos interesses do mercado.  </title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <pubDate>2021-09-17 17:22:59 UTC</pubDate>
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         <title>A teoria crítica da didática afirma a importância social da educação.</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aqui também tem relação com a dimensão política</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-17 17:34:17 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>São fundamentais todas as questões que envolvem as desigualdades e diferenças culturais. Como também as questões relacionadas à raça e gênero. </title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <pubDate>2021-09-17 18:24:58 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>O papel da didática é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, para nele intervir, transformando-os.</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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      <item>
         <title>O reconhecimento da diversidade cultural é importante na nossa sociedade, portanto,  os professores devem levar para a sala de aula uma abordagem que considere a diversidade. </title>
         <author>aldosodeboa</author>
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      <item>
         <title>A didática tem sido desafiada a encontrar novos espaços sociais de significação. Como pensar/agir didaticamente, condições de espaço/tempo educacional. Quer no campo teórico como prática social, a didática funciona como uma caixa de ressonância e de reverberação dos desafios que o contexto socioeconômico e político propõe à tarefa educativa. KOCH, I. G. ELIAS, V,M. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. Imprescindível observar no contexto social da didática: a prática docente, os contextos da prática, as medicações entre ensino e aprendizagem (grifo nosso).</title>
         <author></author>
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         <pubDate>2021-09-17 23:01:54 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>&quot;O ato de ensinar não se resume ao momento de aula expositiva, não se encerra aí e sem levar em conta os contextos nos quais se realiza. &quot; (FREIRE 1979).</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Esta dimensão vocês não focalizam diretamente a Didática e sua contribuição à formação do professor . Precisavam ser diretos!</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-17 23:26:24 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>&quot;Em todas as épocas a educação foi sempre um ato político. Em todas as épocas, educação sempre envolveu um certo conteúdo. Não existe educação sem que haja um objeto que deve ser conhecido pelo aluno e ensinado pelo educador, o que muda na história é a compreensão do que é conhecer.&quot;</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Paulo Freire</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-09-20 00:24:47 UTC</pubDate>
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         <title>Relações de poder/dominação.</title>
         <author></author>
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         <title>A dimensão política propõem ver o mundo e a realidade como ela é, afim de poder transforma-la.</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>“O papel fundamental da Didática no currículo de formação de professor é o de ser instrumento de uma prática pedagógica reflexiva e crítica, contribuindo para a formação da consciência crítica”. (Veiga, 1989, p. 22)</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <description><![CDATA[<div>Aqui não ficaria melhor na dimensão política? Certamente que sim!</div>]]></description>
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         <title>O ensino existe para provocar a aprendizagem.</title>
         <author></author>
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         <title>Processo que una o educando aos conhecimentos que estão sendo mobilizados.</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>O educador enquanto mediador, no qual planeja, define, propõe e dirige as atividades e as ações necessárias, para que os educandos desenvolvam processos de mobilização, construção e elaboração da síntese do conhecimento.</title>
         <author></author>
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         <title>Quem ensina aprende ao ensinar. E quem aprende ensina ao aprender. (Paulo Freire)</title>
         <author></author>
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      </item>
      <item>
         <title>A didática permite a conscientização sobre  à concepção de que o conhecimento é universal e constitui-se como base para a educação escolarizada em geral, sem fazer uma conexão com o contexto cultural particular dos educandos.</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <title>A educação só pode ser entendida no contexto das relações sociais de que nasce.</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <title>&quot;O ensino de maneira nenhuma pode ser estático, precisa articular-se com o contexto em que está inserido&quot;. (Veiga, 2006)</title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <title></title>
         <author>aldosodeboa</author>
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         <title></title>
         <author>verenaebranca</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ótimo!</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>verenaebranca</author>
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         <description><![CDATA[<div>Muito bom!</div>]]></description>
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