Introducción al aprendizaje invertido (flipped learning) by

Mauro Flores Velasco

2023-04-20 05:43:43 UTC

Algunos puntos más importantes del aprendizaje invertido son:

· Cambia la metodología de aprendizaje tradicional.

· El alumno comprende y aprende de forma individual, presencial o en línea.

· Comprende el contenido de la clase a impartir e investiga.

· Aterriza lo que investigo el alumno y lo adapta a su clase.

Finalmente, en un espacio grupal con el resto de compañeros, ya sea en línea o presencial, refuerza su conocimiento y aprendizaje por medio de App´s que por consecuencia:

· Analiza, evalúa y crea.

Mauro Flores Velasco

2023-04-20 05:55:53 UTC

La forma de enseñanza tradicional, como muchos, la conocemos desde temprana edad de repetición y memorización, actualmente ya es obsoleta, remplazada por las metodologías de aprendizaje.
Ahora sumamos herramientas digitales, a las nuevas metodologías de aprendizaje y el resultado es, el impulso a la forma de desaprender para aprender.

Mauro Flores Velasco

2023-04-20 06:03:16 UTC

Consideró algunos posibles obstáculos a vencer, para aplicar esta metodología:

* El desaprender para aprender: cambiar los paradigmas establecidos por décadas, por algunas instituciones educativas.
* Sistemas Educativo Nacional: El cual definitivamente es obsoleto, precario y arcaico.
* Actualización Docente: No todos están dispuestos en apostar, a nuevas formas de enseñanza - aprendizaje.

Mauro Flores Velasco

2023-04-20 06:10:25 UTC

Considero que una de las principales dificultades es el desaprender para aprender, de igual manera:

· Actualización docente: La forma de enseñanza desde la educación básica, principalmente es instituciones públicas, tiene impreso el proceso de repetición/memorización, el cual muchos de nosotros conocimos.

· Sistema de educación nacional: no se encuentra preparado para impulsar nuevas formas y maneras de aprendizaje, posiblemente por temor o desconocimiento.

Carlota Margarita Campos Benitez

2023-04-20 22:34:22 UTC

1. Compromiso del docente para planear – diseñar e implementar nuevas herramientas de trabajo.

2. Compromiso y responsabilidad del estudiante para llevar a cabo las actividades previas a la clase y obtener el nivel de conocimiento básico para el día de clase poder aplicar y obtener un nivel cognitivo más elevado de la competencia correspondiente al tema.

3. Desarrollar el proyecto individual o de equipo de forma colaborativa por parte de alumnos.

4. Capacitación por parte de docentes y en ocasiones es por tiempo y no por no querer.

5. En algunas instituciones educativas siguen en los procesos de tiempo atrás desde la dirección y no permiten al docente innovación en su clase con metodologías nuevas y actuales.

6. En cuanto a infraestructura del aula para generar movilidad de personas y mobiliario, por ejemplo.

Duplicidad de conocimientos y avances científicos y tecnológicos en un tiempo menor

Carlota Margarita Campos Benítez

2023-04-20 22:35:20 UTC

1. La escuela tradicional se centró solo en impartir conocimientos para que el alumno memorizara y dichos aprendizajes o conocimientos respondían a los intereses de grupos de poder.

La escuela nueva se centra en la Formación para la vida y la profesión, mediante las competencias personales y/o profesionales dónde apliquen los que es de su interés, por ello las nuevas metodologías de Aprendizaje y metodologías de Enseñanza.

2. El alumno no era pensante en la escuela tradicional. En la actual se busca pensamiento crítico – analítico – reflexivo. Educación para resolver las necesidades reales y latentes del entorno, aplicabilidad del conocimiento,

3. El rol del estudiante era pasivo Vs activo en el actual.

El cambio es una constante hoy día y por ello la adaptación a las nuevas necesidades sociales en los diferentes rubros.

Carlota Margarita Campos Benítez

2023-04-20 22:36:22 UTC

1. Los niveles cognitivos y de aprendizaje se invierten. En forma individual y a su tiempo se obtiene el conocimiento básico previo a la clase donde obtendrá un nivel cognitivo más elevado a través del trabajo colaborativo y como guía el docente.

2. Se genera un espacio de aprendizaje propicio y flexible a las necesidades del grupo y del alumno de forma flexible y colaborativa.

3. Los contenidos son intencionados y por tanto las actividades previas, durante y posterior a la clase.

4. El rol del estudiante es más activo en el hacer y con un pensamiento analítico, crítico y flexible para una mejor toma de decisiones. Aplicabilidad de la materia.

5. Logro de un aprendizaje autónomo y participativo por parte del alumno.

6. Uso de nuevas herramientas tecnológicas y digitales de forma creativa e innovadora para el logro de objetivos educativos.

Virginia Espina Durán

espinavicky17 — 2023-04-22 00:07:27 UTC

Las principales características del aprendizaje invertido son:
*Las tareas tradicionales que se llevaban a cabo en el aula, se realizan ahora para trabajo en casa.
*El tiempo que se tiene para la clase, se invierte para el intercambio de opiniones.
*En el aula se puede realizar más colaboración y más participación.
*Si algún alumno necesita más acompañamiento o más atención, se puede detectar con facilidad y atender con mayor fuerza.

Teresa Juárez González

2023-04-22 00:08:00 UTC

La metodología de aprendizaje invertido tiene las siguientes características:

En cierto nivel, el alumno se vuelve autodidacta, es decir, conoce, aprende e investiga por sí mismo sobre la materia o algún tema en específico de la misma.
Se propicia o promueve el uso de herramientas tecnológicas por medio de las cuales se realiza trabajo colaborativo y de evaluación.
Permite un mayor aprovechamiento y enfoque durante las clases presenciales, para resolver problemas, que permitan al estudiante desarrollar mayores niveles cognitivos y de aprendizaje.
Promueve en el estudiante el aprendizaje y su participación activa antes, durante y después de clase.

Virginia Espina Durán

espinavicky17 — 2023-04-22 00:25:50 UTC

Diferencias entre metodología tradicional y aprendizaje invertido.
1. Tradicional= el docente se convierte en un instructor Invertido= el docente es un entrenador y guía.

2. Tradicional= el estudiante sigue instrucciones. Invertido= el tiempo que se invierte en el aula se ocupa para hacer ejemplos, debates y trabajo en equipo.

3. Tradicional= el docente evalúa hasta el final el trabajo del alumno. Invertido= el docente va evaluando el proceso y desarrollo del alumno, y así retroalimenta más rápido.

4. Tradicional= los alumnos hacen en casa tareas. Invertido= los alumnos aplican en el aula lo visto en casa y así aprenden interactuando.

5. Tradicional= el docente prepara una clase. Invertido= el docente prepara una clase práctica para promover la colaboración del alumno.

Teresa Juárez González

2023-04-22 00:37:07 UTC

Encuentro las siguientes diferencias entre metodologías tradicionales y aprendizaje invertido:

En metodología tradicional se ejercen niveles de aprendizaje inferiores en clase y se intenta desarrollar mayores niveles de manera autónoma, mientras que en aprendizaje invertido se propicia que el alumno adquiera los niveles bajos por sí mismo, para desarrollar los de mayor nivel en aula, con la orientación y guía del docente.
En metodología tradicional el docente expone el tema y el alumno toma nota, mientras que en aprendizaje invertido el alumno investiga previo a la clase y en el aula el docente propicia actividades integradoras y trabajo colaborativo.
En metodología tradicional el docente prepara la clase y sus recursos son limitados, mientras que en aprendizaje invertido, el alumno se prepara antes de la clase y se cuentan con mayores recursos tecnológicos que aprovechan ambos.

Virginia Espina Durán

espinavicky17 — 2023-04-22 00:37:09 UTC

Posibles dificultades para aplicar esta metodología.

1. Optimizar el tiempo para aprender informal y formalmente. Los alumnos necesitan utilizar un modelo de aprendizaje informal fuera del aula, para contribuir al desarrollo de destrezas, actitudes y habilidades. Sin embargo, algunas instituciones siguen utilizando un modelo tradicional o formal. Los sistemas educativos deben cambian su enseñanza o paradigmas tradicionales para tener mejores resultados académicos.

2. Resolver la incongruencia entre la preparación profesional del individuo y el desarrollo de la fuerza laboral. Con la revolución tecnológica han surgido nuevos empleos en el campo laboral. Sin embargo, cada vez es mayor el número de jóvenes que no están preparados para los empleos. Por esa razón, hay una discrepancia entre lo que estudiaron y lo que van a trabajar.

3. Requiere niveles altos de mayor auto-disciplina.

4. Resistencia al cambio. Los instructores tienen que introducir a los alumnos un concepto completamente nuevo. Y ellos necesitarán tiempo para adaptarse y abrazar el cambio de un estilo de aprendizaje pasivo a uno activo.

Teresa Juárez González

2023-04-22 00:42:03 UTC

Considero que los principales obstáculos a los que nos enfrentamos para aplicar el aprendizaje invertido son:

Se corre el riesgo de que el alumno no se comprometa con las actividades que debe realizar de manera autónoma.
La tecnología sigue siendo limitada para algunos sectores de la población.
Negación por parte de docentes acostumbrados a las metodologías tradicionales.
Falta de actualización docente para el uso de nuevas herramientas tecnológicas.

Fabiola Vera Gasca

2023-04-23 06:00:04 UTC

La metodología aprendizaje invertido guía un aprendizaje previo de manera individual del estudiantes en el que desde su casa puede comenzar con los conceptos básicos al brindarle recursos y que pueda explorar el inicio del tema y regresar a clase para contextualizar el conocimiento con ejemplos concretos, casos de estudio o problemáticas reales que lo hagan ser reflexivo al aplicar el conocimiento. Se puede trabajar lecturas previas o videos, propicia que el estudiante investigue por su cuenta antes de regresar al aula con docente.

Fabiola Vera Gasca

2023-04-23 06:04:08 UTC

En la metodología tradicional se trabajaba primero el concepto básico y al llevarse el estudiante tarea a casa debía encontrarse sentido a lo básico con realizar una actividad solo con un nivel más alto de dificultad, en la metodología de aprendizaje invertido el estudiante primero explora parte del tema de manera independiente y en conjunto con el grupo y docente discuten el tema o contextualizan el conocimiento.
El aprendizaje invertido utiliza apss para generar interacción con el conocimiento y exista un dinamismo

Fabiola Vera Gasca

2023-04-23 06:09:31 UTC

La tecnología es indispensable
Dependemos del compromiso del estudiante
El aprendizaje autónomo puede estar limitado si no hay una motivación pertinente.
El docente tradicional no esta convencido que esta metodología pueda sustituir la manera en que sus experiencia le ha dado resultados previamente.
El tiempo que se le dedique a las actividades en casa de manera independiente
Que en el grupo lleguen con diferentes inquietudes y quizá el tema se salga del punto original
Que el estudiante no realice las actividades completas a realizar en su casa sin supervicion del docente

Miguel Ángel Serrano Sorcia

biomass0145 — 2023-04-23 16:58:23 UTC

►Inversión del tiempo de enseñanza: Los estudiantes adquieren los conocimientos teóricos en su tiempo libre, lo que permite que el tiempo de clase se dedique a actividades prácticas y colaborativas.

►Uso de recursos multimedia: Los estudiantes acceden a recursos multimedia, como videos, lecturas y ejercicios en línea, para aprender los conceptos teóricos.

►Aprendizaje autónomo: Los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje y avanzan a su propio ritmo.

►Enfoque en la aplicación práctica: Las actividades en el aula se centran en la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en los recursos multimedia.

►Fomento de la colaboración: Los estudiantes trabajan en grupos para resolver problemas y aplicar los conceptos aprendidos.

►Mayor interacción entre estudiantes y profesores: En lugar de ser el único transmisor de conocimiento, el profesor actúa como guía y facilitador del aprendizaje, y puede dedicar más tiempo a la interacción con los estudiantes.

Miguel Ángel Serrano Sorcia

biomass0145 — 2023-04-23 17:50:36 UTC

Miguel Ángel Serrano Sorcia

biomass0145 — 2023-04-23 18:12:33 UTC

1. No tener acceso a recursos: Es necesario que los estudiantes tengan acceso a los recursos necesarios para prepararse antes de la clase, como internet y dispositivos electrónicos. Si algunos estudiantes no tienen acceso a estos recursos, puede ser difícil para ellos prepararse adecuadamente.

2. Falta de autonomía del estudiante: El aprendizaje invertido requiere que los estudiantes sean responsables de su propio aprendizaje y se preparen adecuadamente antes de la clase. Algunos estudiantes pueden tener dificultades para hacerlo, especialmente si están acostumbrados a un modelo de enseñanza más tradicional.

3. Falta de Motivación: Algunos estudiantes pueden sentirse desmotivados si no tienen una interacción directa con el profesor durante la preparación previa a la clase. Además, puede ser difícil mantener la motivación de los estudiantes durante toda la sesión en clase si no se planifican actividades interesantes y participativas.

4. Evaluación inadecuada: El aprendizaje invertido puede requerir una evaluación diferente a la que se utiliza en un modelo de enseñanza tradicional. Puede ser difícil para los profesores encontrar formas efectivas de evaluar el aprendizaje previo a la clase y el trabajo realizado en la sesión en clase.

5. Falta de estructura: Si no se planifica adecuadamente, el aprendizaje invertido puede llevar a una falta de estructura y dirección en la sesión en clase. Es importante que los profesores planifiquen actividades específicas y relevantes para el tema para mantener a los estudiantes enfocados y enriquecer su aprendizaje.

Ana Yely Rebolledo

rebolledoyely — 2023-04-24 22:39:29 UTC

El Aula invertida una de sus características es que el profesor también da vuelta a su rol, asumiéndose más como un guía que está presto a ayudar a sus alumnos en tanto ellos manifiesten sus dudas. Su trabajo es brindar autonomía y motivación para crear un ambiente reflexivo, participativo y colaborativo.

Ana

rebolledoyely — 2023-04-24 22:49:20 UTC

Ana Yely Rebolledo

rebolledoyely — 2023-04-24 22:53:38 UTC

Requiere de niveles más altos de auto-disciplina
Resistencia al cambio
Depende de la tecnología

rebolledoyely — 2023-04-24 22:56:19 UTC

Ana Yely Rebolledo

rebolledoyely — 2023-04-24 23:00:57 UTC

En la actualidad y a raíz de la pandemia de enseñanza ha tenido un cambio muy significativo y las diferencia que considero relevantes son:

Tradicional:
El profesor es instructor
Los estudiantes toman notas en clase

Invertida:
El profesor orienta y guía
Los estudiantes ya no toman nota, ahora revisan videos, lecturas y ven casos practicos desde casa.

rebolledoyely — 2023-04-24 23:01:59 UTC

Luz María C. Osorio Trujillo

2023-04-27 04:43:03 UTC

Es una forma de enseñanza adaptable a cualquier método activo.
El aprendizaje activo es básico ya que busca que el estudiante se involucre totalmente.
Funciona para modalidad híbrida y presencial.
Es un enfoque que de manera individual permite que el estudiante adquiera conceptos básicos de un tema. De manera colectiva a través de alguna estrategia de aprendizaje, logro adquirir conocimientos significativos con ayuda de su grupo.
Se apoya en el uso de apps como auxiliares en actividades individuales y grupales.
Se requiere de una planeación en la metodología en tres tiempos: antes, durante y después de la clase.

Luz María C. Osorio Trujillo

2023-04-27 04:51:23 UTC

Luz María C. Osorio Trujillo

2023-04-27 05:03:51 UTC

Entre algunas dificultades creo que podemos encontrar:
1) Romper paradigmas para intentar nuevas metodologías.

2) No está al alcance de todos los estudiantes. Hay una diferencia entre la educación pública y privada en cuanto a metodologías.

3) Compromiso de los docentes a invertir tiempo en planeación y desarrollo de las actividades.

4) Disposición de los docentes para adquirir nuevas habilidades tecnológicas.

5) Disposición del alumno para autogestionarse.

Larissa Salgado Martin

2023-05-01 23:34:07 UTC

La principal característica es el nuevo proceso entre profesor, alumno y aula.

El aprendizaje invertido es que el alumno va a conocer y ubicar conceptos de nivel cognitivo menor, en un espacio individual con la libertad de repetir y aclarar la informacion con actividades estructuradas como por ejemplo videos, micro conferencias y lecturas. Importante mencionar la flexibilidad en los tiempos que éste permite para generar conocimiento. Aquí los factores a trabajar son recordar, entender y aplicar.

Y en las clases, de manera grupal el alumno lleve todos estos conceptos vistos anteriormente a la aplicación de casos o actividades que el profesor vaya guiando con aprendizaje activo. Los factores a trabajar son analizar, evaluar y crear.

Larissa Salgado Martin

2023-05-01 23:34:52 UTC

Las diferencias entre las metodologías tradicionales y de aprendizaje invertido es que en la metodología tradicional son los tiempos, espacios y el orden que se da la información. La repetición y memoria eran las herramientas, no era relevante el análisis y cuestionamiento individual o grupal. El profesor era el instructor en todo el proceso de conocimiento y el alumno solamente recibía la informacion.

Por el otro lado, el aprendizaje invertido permite recibir conceptos y repetirlos las veces que el alumno lo necesite, en el momento que sea el óptimo para el mismo. La aplicación de estos conceptos, cuestionamiento grupal y recibir puntos de opinión del grupo es permitido. El profesor se vuelve la guía en las actividades dentro del aula.

Larissa Salgado Martin

2023-05-01 23:35:16 UTC

Compromiso tanto del profesor para tener todo el material actualizado, relevante e interesante para el alumno. Así como la capacidad para ir al ritmo de las nuevas tecnologías y encontrar páginas y/o aplicaciones interesantes para los alumnos. Y por parte del alumno la relevancia de recibir los nuevos conceptos, dedicarle un tiempo y espacio de calidad para realizar las actividades y la capacidad de reconocer la relevancia de la nueva información. También tomar en cuenta los factores externos como la institución, la actualización y modernización de las aulas.

María del Rosario Martínez Olivares

2023-05-05 22:10:10 UTC

Aprendizaje invertido considero es interesante el poder aplicarlo por las siguientes características que considero importantes:
1.-Al ser un enfoque pedagógico que permite que el aprendiente organice su tiempo y las actividades que debe realizar, considerando su ritmo de aprendizaje, es personalizado y cada uno desarrolla sus competencias especificas.
2.-Al realizar las actividades fuera de la clase el aprendiente, y durante la clase con el acompañamiento del docente se hace un aprendizaje activo y significativo.
3.-El rol del docente es diferente, ya no es de ser solo el emisor, sino que facilita las actividades de enseñanza y aprendizaje que ayudarán al alumno en sus procesos.
4.-Se vuelve un trabajo dinámico y creativo, donde el docente deberá diseñar y planear las actividades que deberá realizar el alumno fuera y dentro de la clase. (Eso es un gran reto)
5.-Durante las actividades en el aula se podrá observar las competencias de los alumnos, que desarrollen otras más, además de que se fortalece la interacción entre pares y con el docente, se favorece considero el pensamiento crítico y reflexivo, además de la creatividad y flexibilidad de procesos cognitivos como la memoria, la atención y más.
6.- Entonces , pues la evaluación que se realice deberá ser diferente, no sólo un examen escrito sino actividades que permitan la evaluación, que incluso hagan sentir al aprendiente que sigue aprendiendo, más que sentirse evaluado, además de que si el docente lleva adecuadamente las actividades los aprendientes se motivaran y podrán rendir mucho mejor en sus aprendizajes. Habrá una mejor retroalimentación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y podrá realizarse una heteroevaluación y una coevaluación.
7.- Implica el conocer a los aprendientes, nuevas metodologías de trabajo y el uso de la tecnología para favorecer el aprendizaje (también un gran reto)

María del Rosario Martínez Olivares

2023-05-05 22:29:55 UTC

En el aprendizaje tradicional el aprendiente es pasivo, sin involucrarse en el proceso, es más receptor; en invertido es dinámico y activo, se involucra e intercambia sus experiencias.
En el aprendizaje tradicional el docente es también pasivo, buscando más el aspecto de memorizar conceptos, sólo da los conocimientos, es más controlador y rígida su interacción, es más a veces sin interacción con los aprendientes; en aprendizaje invertido genera la reflexión, la crítica, que construya su aprendizaje, reconozca cómo aprende y qué aprende mejor (metacognición), considera estilos y formas de aprendizaje, interactúa con los aprendientes.
Considero que en el aprendizaje tradicional todo se quedaba en el aula, con aprendizaje invertido se traslada hacia afuera del aula y además contextualiza de acuerdo a las características y necesidades de cada aprendiente.
El proceso de evaluación se diversifica en el aula invertida, considerando la diversidad que hay en el aula, permitiendo que los aprendientes tengan una mayor satisfacción en sus procesos. Mientras que es lo contrario de la evaluación en aprendizaje tradicional, enfocado más en procesos sumativos que formativos.

María del Rosario Martínez Olivares

2023-05-05 22:42:48 UTC

Considero que el cambio es necesario, pero es un reto. Empezaría por un cambio en los paradigmas del docente, es un tema de actitud, de profesionalización, de desaprender y reaprender.
El sistema educativo actual en México, aún arrastra metodologías tradicionales, pero ya están mencionándose nuevas metodologías de enseñanza para favorecer los aprendizajes de los aprendientes. En la Nueva Escuela Mexicana no la mencionan como tal, pero si sería importante que pudiera aplicarse, haciendo a un lado el término de tareas para casa, y que se vea como un término de aprender en casa de manera activa, interesante, práctica, significativa, y al llegar a la escuela , en su aula dialogar, interactuar con esos aprendizajes entre pares y con el apoyo creativo del docente.
También considero una dificultad el que aún no se utiliza mucho la tecnología en la educación regular, es más en educación privada, y aún así sin garantías de que se esté realizando de la mejor manera el aprendizaje invertido.
Y creo que también lo nuevo para muchos docentes implica más trabajo, y como no saben bien o entienden de diferente manera el concepto de aprendizaje invertido, no lo aplican, haciendo a un lado los beneficios que tanto al docente como al aprendiente puede proporcionar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Y que no en todos los contextos cuentan con tecnología para aprender.

Santos Luna Martínez

2023-05-06 16:06:10 UTC

El aprendizaje invertido se caracteriza por:

Desarrollar el trabajo autónomo del estudiante mediante actividades que se realizan previo a la clase.
Incrementa el compromiso del alumno porque éste se hace corresponsable de su proceso de aprendizaje.
Permite la resolución de problemas complejos dentro del tiempo en el aula.
Propicia el trabajo colaborativo entre los alumnos.
Facilita la adquisición y mejora de diferentes competencias blandas.
Se apoya de la tecnología para hablar el mismo idioma de los estudiantes.

Santos Luna Martínez

2023-05-06 16:21:00 UTC

Algunas de las principales diferencias son:

El profesor cumple la función de orientador y guía en el aprendizaje invertido y no solo de instructor como en la metodología tradicional.
Los estudiantes tienen una participación más activa en el aprendizaje invertido y no se limita a tomar notas como en la metodología tradicional.
La clase se centra en ejercicios, proyectos y debates en el aprendizaje invertido y no se limita a una clase teórica como en la metodología tradicional.
Se evalúa el proceso de trabajo y se retroalimenta oportunamente en el aprendizaje invertido y no se limita a la evaluación de trabajos finales como en la metodología tradicional.

Santos Luna Martínez

2023-05-06 16:38:22 UTC

Algunas de las posibles dificultades son:

La brecha digital existente o la carencia de recursos tecnológicos en algunos centros educativos o de los estudiantes.
Los docentes deben tener cierto grado de conocimiento en TICs, lo cual es una limitante en algunos casos.
Resistencia al cambio al pasar de alumnos receptores, memorizadores y repetidores a ser alumnos autónomos, críticos, evaluadores y capaces de generar su propio aprendizaje.

Tomás Álvarez Fernández

2023-09-25 15:16:45 UTC

Los estudiantes pueden recurrir de manera ilimitada a los recursos de la clase.
Los maestros pueden ofrecer una enseñanza personalizada.
La familia puede involucrarse en el proceso de aprendizaje.
Se respeta el ritmo y las necesidades educativas particulares de cada estudiante.
Se crea un ambiente colaborativo en el aula, por lo que se mejora el ambiente de trabajo.

Tomás Álvarez Fernández

2023-09-25 15:18:33 UTC

Con el modelo del aula invertida, los estudiantes tienen acceso directo al conocimiento mientras que en el aula tradicional, los estudiantes no tienen acceso directo al conocimiento. Los docentes se paran entre los estudiantes y el conocimiento. Con el aula invertida, los estudiantes tienen que preparar sus momento de contacto.

Tomás Álvarez Fernández

2023-09-25 15:20:38 UTC

Requiere un mayor compromiso y responsabilidad por parte de los estudiantes
Hay una gran dependencia de la tecnología. No tiene en cuenta la brecha digital
Es más demandante para el docente por la cantidad de tiempo que tiene que invertir en la creación de contenido
Es el profesor quien selecciona los recursos, por tanto, los alumnos pueden adoptar un rol bastante pasivo

Verónica Bonilla

2023-09-25 18:49:21 UTC

En el Flipped Learning, los estudiantes adquieren el contenido de aprendizaje fuera del aula, por ejemplo, a través de videos, lecturas u otros recursos en línea, antes de asistir a la clase y en la misma, pueden desarrollar proyectos o actividades.
El uso de recursos digitales, apps, ...
El control del tiempo de adqusición del conocimiento por parte de los estudiantes.

Dichas metodologías representan enfoques diferentes para la enseñanza y el aprendizaje, con diferencias en la distribución del tiempo en clase y de autoestudio, el enfoque en el estudiante, el uso de la tecnología, la personalización del aprendizaje y la participación activa de los educandos. La principal diferencia es que el alumno llega con conocimiento previo que puede aplicar en clase y resolver dudas directamente con el docente.

2023-09-25 18:52:44 UTC

El tiempo de preparación de las lecciones, el que los alumnos no tengan acceso a la tecnología o internet, la falta de autoregulación del alumno, diferencias en ritmo de aprendizaje y resistencia al cambio, tanto de docentes como de los estudiantes.

2023-09-25 18:54:54 UTC

Verónica Bonilla Quiroz

2023-09-25 19:07:18 UTC

Dichas metodologías representan enfoques diferentes para la enseñanza y el aprendizaje, con diferencias en la distribución del tiempo en clase y de autoestudio, el enfoque en el estudiante, el uso de la tecnología, la personalización del aprendizaje y la participación activa de los educandos. La principal diferencia es que el alumno llega con conocimiento previo que puede aplicar en clase y resolver dudas directamente con el docente.

Verónica Bonilla Quiroz

2023-09-25 19:10:01 UTC

El tiempo de preparación de las lecciones
El que los alumnos no tengan acceso a la tecnología o internet
La falta de autoregulación del alumno
Las diferencias en ritmo de aprendizaje
La resistencia al cambio, tanto de docentes como de los estudiantes.

Argentina Vargas

avargas228 — 2023-09-26 12:47:48 UTC

Las principales características son:
1. Inversión del tiempo de instrucción: En el aprendizaje invertido, se invierte el tiempo que normalmente se utiliza en el aula y se traslada a casa el contenido que antes se impartía en clase.
2. Clase presencial enfocada en la aplicación y el debate: Una vez que los estudiantes han adquirido conocimientos básicos en casa, el tiempo en clase se dedica a actividades más interactivas y colaborativas.
3. Uso de tecnología: A menudo hace uso de tecnologías como videos en línea, plataformas de aprendizaje virtual, foros en línea y aplicaciones educativas para proporcionar a los estudiantes los recursos necesarios para el estudio en casa.
4. Autonomía del estudiante: Los estudiantes asumen una mayor responsabilidad en su proceso de aprendizaje, ya que deben gestionar su tiempo de estudio en casa de manera efectiva y participar activamente en las actividades en clase.
5. Fomento de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas: Al centrarse en actividades prácticas en clase, el aprendizaje invertido promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y colaboración, que son fundamentales en el mundo actual.

Argentina Vargas Hernández

avargas228 — 2023-09-26 12:51:31 UTC

Metodología Tradicional:

· El profesor imparte la lección en el aula.

· Los estudiantes reciben la mayoría de la información en el aula.

· Gran parte del tiempo en clase se dedica a la presentación del profesor.

· El profesor asume la mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza.

· La personalización del aprendizaje es limitada.

· La interacción y la participación en clase pueden ser limitadas.

· La evaluación tiende a centrarse en exámenes finales.

· Menos flexibilidad en la planificación de clases.

Aprendizaje Invertido:

· Los estudiantes adquieren conocimientos previamente en casa a través de recursos como videos o lecturas.

· El tiempo en clase se utiliza para actividades prácticas, discusiones y colaboración.

· Los estudiantes asumen un papel más activo en su aprendizaje.

· Se permite una mayor personalización del aprendizaje.

· Fomenta la interacción y la participación activa en clase.

· Incluye evaluaciones formativas más frecuentes.

· Ofrece flexibilidad en la planificación y enfoque de enseñanza.

Estas diferencias destacan cómo el aprendizaje invertido altera la secuencia de instrucción y promueve un enfoque más activo y personalizado en el aprendizaje, en contraste con las metodologías tradicionales.

Argentina Vargas

avargas228 — 2023-09-26 12:56:44 UTC

Metodología Tradicional:
• El profesor imparte la lección en el aula.
• Los estudiantes reciben la mayoría de la información en el aula.
• Gran parte del tiempo en clase se dedica a la presentación del profesor.
• El profesor asume la mayor responsabilidad en el proceso de enseñanza.
• La personalización del aprendizaje es limitada.
• La interacción y la participación en clase pueden ser limitadas.
• La evaluación tiende a centrarse en exámenes finales.
• Menos flexibilidad en la planificación de clases.

Aprendizaje Invertido:
• Los estudiantes adquieren conocimientos previamente en casa a través de recursos como videos o lecturas.
• El tiempo en clase se utiliza para actividades prácticas, discusiones y colaboración.
• Los estudiantes asumen un papel más activo en su aprendizaje.
• Se permite una mayor personalización del aprendizaje.
• Fomenta la interacción y la participación activa en clase.
• Incluye evaluaciones formativas más frecuentes.
• Ofrece flexibilidad en la planificación y enfoque de enseñanza.

Consuelo Argüelles Torres

2023-09-26 18:48:14 UTC

Con esta metodología:
1. El alumno tiene la libertad de expresarse en el aula, opinando, participando y desarrollándose activamente.
2. El maestro se convierte en un guía para enfocar el aprendizaje de los alumnos.
3. La interacción de los alumnos crea un ambiente de colaboración y participación colectiva dentro del aula.
4. El aprendizaje individual en casa por medio de lecturas, videos conferencias, es muy importante, para que el alumno pueda aplicarlo en la clase.

Consuelo Argüelles Torres

2023-09-26 18:52:39 UTC

En la metodología tradicional el maestro es la fuente del conocimiento, lo que hace que la mayor parte del tiempo las clases sean cansadas y repetitivas.
En el aula invertida el maestro se apoya en el uso de aplicaciones que favorecen el aprendizaje y la participación de los alumnos, lo que hace que las clases sean más dinámicas e interactivas.

Consuelo Argüelles Torres

2023-09-26 18:58:27 UTC

A pesar de que vivimos una época donde el internet y las tecnologías son herramientas muy utilizadas dentro de la vida común, no todos los alumnos tienen el acceso a estás; lo que podría representar en algún momento una dificultad para este tipo de aprendizaje.
Otro punto que considero que también muy importante es la falta de interés en el alumno, en este tipo de aprendizaje, ya que eso implica utilizar parte de su tiempo libre en leer, ver videos o conferencias, etc.

Luis Alonso Ramírez Fernández

2023-09-26 23:18:20 UTC

Sin duda la investigación en desarrollo pedagógico nos brinda herramientas como esta, donde :

El alumno se vuelve autodidacta.
Se genera mayor tiempo para la reflexión de los temas y profundizar en los puntos claves de cada tema o proyecto.
Genera una mayor interacción entre los integrantes de cada grupo, permitiendo al docente ser un guía-moderador que amplia el conocimiento mediante su experiencia académica y profesional.
Fomenta el pensamiento critico.
Se genera un mayor alcance educativo al tener un acceso continuo al aprendizaje.

Luis Alonso Ramírez Fernández

2023-09-26 23:25:20 UTC

Sin dejar aun lado ciertos mecanismos tradicionales que sin duda siguen estando vigentes, los nuevos sistemas de aprendizaje deben evolucionar a la par del desarrollo tecnológico, evitando que la tecnología solo sirva de oseo en los individuos. Dentro de las principales diferencias:

Antes teníamos un modelo enfocado en la memorización de los temas, sin reflexión ni crítica. Con los nuevos modelos ponderamos el pensamiento crítico-reflexivo
Un desempeño pasivo por parte del estudiante y en algunos casos también de los docentes, en el modelo tradicional. Hoy nos enfrentamos al dinamismo de las nuevas tecnologías lo cual contribuye a docentes y alumnos mas activos en el aprendizaje.

Sin duda la principal barrera para la transición tradicional-actual, es la modificación y en algunos casos el rompimiento de ciertas estructuras mentales y/o paradigmas obsoletos.

Luis Alonso Ramírez Fernández

2023-09-26 23:31:34 UTC

La falta de reformas estructurales en la educación desde los niveles básicos, tanto en infraestructura como en modelos actuales de enseñanza.
Transformar la mentalidad obsoleta de alumnos y docentes , sin la capacitación constante.
Falta de seguimiento por parte de los docentes, guías o tutores a los avances de los alumnos.
Falta de medición de los avances en la implementación de nuevos modelos, recordando que lo que no se puede medir, difícilmente se puede evaluar.

Dorina Garza-Leonard

2023-09-27 17:43:21 UTC

Con esta metodología, el alumno revisa y se entera del tema asignado para la siguiente clase en su propio espacio (en casa / biblioteca / parque), siguiendo lineamiento diseñados por el maestro que fomentarán la comprensión y "aprendimiento" de conocimiento esencial. Esto se podría logar, por ejemplo, pidiendo que se realice una infografía en base a una lectura.

Dorina Garza-Leonard

2023-09-27 17:51:04 UTC

El método de Aula Invertida es diferente al Tradicional en que se busca que el alumno se involucre con su propio aprendizaje de manera activa. Esto tiene una enorme ventaja: el desarrollo del pensamiento crítico. El método Tradicional se enfoca en lo inverso: el alumno recibe del maestro el conocimiento como tal, sin involucrarse directamente en la obtención del mismo.
El proceso de "descubrimiento" que conlleva el método de aula invertida tendrá, consecuentemente, un tiempo de retención y aplicación de conocimiento mayor a lo logrado en el aula tradicional.

Dorina Garza-Leonard

2023-09-27 17:56:42 UTC

De las posibles dificultades para su aplicación en mis cursos considero, posiblemente, el desconocimiento del uso de algunas de las aplicaciones que se sugieren en este curso.
De manera general, la dificultad mayor sería en la reestructuración de nuestros patrones de enseñanza que, por años, ha seguido los principios de aula tradicional. Por otra parte, representa un reto divertido que, cuando lo he aplicado, resulta divertido y bastante productivo.

María de Lourde Sánchez Ramírez

2023-09-27 19:25:28 UTC

Está metodología se usa junto con otras en donde se pretende que el estudiante no sea solo un ser estático recibiendo información. En los nuevos modelos educativos se pretende hacer más participe al estudiante en su conocimiento,invitarlo a explorar e investigar sobre los temas que está estudiando. De la misma manera se promueve el uso de la TIC para que el estudiante se introduzca en todas estas herramientas que tenemos a disposición y que nos permiten que el aprendizaje sea más dinámico, asincrónico y atemporal.
El estudiante puede repasar y repasar los temas las veces que guste, así como en el momento que el desee o disponga.
No se peretende que el estudiante estudie por completo solo, pero sí que no llegue en blanco a la clase si no que su tiempo en la clase sea más productivo.
Si se estudia los teórico antes , se podrá ir a lo práctico en clase y así aprovechar mucho más el tiempo que se tenga con el docente para dudas o problemas.
Los casos que ellos pueden pensar o llevar con base en lo que ya leyeron pueden ser mucho más cercanos a sus realidadades haciendo el parendizaje significativo.

María de Lourdes Sánchez Ramírez

2023-09-27 22:22:14 UTC

En la educación tradicional se esperaba que el maestro vertiera toda su sapiencia en los estudiantes, los estudiantes permanecieran poniendo atención y normalmente que memorizarán el conocimiento.
Las preguntas no debían ser tontas u obvias, y los estudiantes tenían un papel poco significativo en su propio aprendizaje.
El contacto con las TIC era poco o inexistente debido a la falta de preparación de los maestros y a que se pensaba que solo era Ls TICn para muy expertos o para jugar.
Se esperaba hasta el salón de clases para averiguar sobre los temas nuevos y las tareas a veces carecían de un verdadero sentido, a veces solo relleno de actividades.
En la educación moderna, con los nuevos métodos el papel del estudiante es más activo, el estudiante pasa al centro o a ser un personaje más importante en la construcción de su propio conocimiento. Debe explorar e investigar para que a través de a curiosidad, reflexión y razonamiento trabaje sobre lo importante de los temas.

Los casos reales, la resolución de problemas , las situaciones son los métodos para que el conocimiento tenga sentido, para que sepan cómo resolver problemáticas. Las TIC ayudan a que el conocimiento sea dinámico, motivador, entendible y menos aburrido.

María de Lourdes Sánchez Ramírez

2023-09-27 22:29:35 UTC

Una de las dificultades que pueden ocurrir es el poco o nulo acceso a internet y por ende a las TIC. Puede también haber apatía por parte de los estudiantes si de por si la materia no es importante.
Otra dificultad puede ser que si no se pone calificación el estudiante no se interese por investigar o averiguar sobre el tema antes de la clase.
Puede también ser un obstáculo la falta de experiencia del maestro con las TIC y con esta metodología.

Melina Anaid Mendoza Flores

2023-09-28 03:33:47 UTC

La principal característica del aprendizaje invertido es que este transforma la dinámica de la instrucción, desarrollando el aprendizaje en un ambiente interactivo donde el profesor guía a los alumnos mientras ellos se involucran de manera activa en su aprendizaje.
Otra caracteristica relevante, es que el aprendizaje invertido esta sustentado en 4 pilares:
1) Ambiente flexible
2) Cultura de aprendizaje
3) Contenido dirigido
4) Facilitador profesional
Por último, la ejecución de una clase inversa basada en el aprendizaje invertido, se lleva a cabo en 2 escenarios (en línea y presencial).

Melina Anaid Mendoza Flores

2023-09-28 04:10:09 UTC

Para abordar las diferencias las clasificare en diferencias del docente y del alumno.
En el caso del docente:
1) En el aula tradicional puede llegar a percibirse autoritario o controlador, en el aprendizaje invertido es un facilitador del conocimiento, con propuestas de materiales didácticos o recursos tecnológicos.
2) Tradicionalmente el docente evalúa resultados, en el aprendizaje invertido evalúa el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, adquisición de habilidades y modificación de actitudes.
3) De forma común, el docente propone tareas extra clase complejas posterior a las sesiones, mientras que, en el aula invertida, los materiales o recursos propuestos son para revisión antes de la clase y los objetivos de aprendizaje de mayor jerarquía se buscan alcanzar dentro del aula presencial.
En el caso del alumno lo describo como sigue: tradicionalmente se trata de un sujeto pasivo y reproductor del conocimiento; el aprendizaje inverso lo ubica como el actor principal de su aprendizaje, lo que lo hace responsable de la construcción de éste último.

Melina Anaid Mendoza Flores

2023-09-28 04:26:44 UTC

Creo que una de las principales dificultades pueden relacionarse con la resistencia al modelo pedagógico por parte de algunos alumnos, ya que al inicio pueden considerar que el aprendizaje invertido involucra más tiempo extra clase.
Asimismo requiere de altos niveles de autodisciplina y responsabilidad de los alumnos, así como motivación constante a alumnos y docentes.
Por otro lado, se necesita contar con acceso a tecnología adecuada para llevar a cabo la clase inversa en línea, situación que no es garantía para todos.

Mariana Montaño Castillo

2023-09-28 19:11:40 UTC

1.- Incorpora cualquier metodología activa

2.- Promueve el aprendizaje significativo

3.- Puede emplearse en la enseñanza y aprendizaje presencial, híbrido y en línea

4.- En casa de promueven los niveles cognitivos menores a través de videos, micro-conferencias, lecturas, actividades en apps interativas.

5.- Los procesos o actividades de nivel cognitivo más alto, como lo son el análisis de casos, proyectos, tareas, etc., se dan dentro del aula, donde se fomenta el dinamismo, creatividad e interacción.

6.- Permite un mayor aprovechamiento del tiempo en el aula, ya que se aterriza, retroalimenta y aplican los conceptos o aspectos teóricos revisados previo a la clase.

7.- Uso de recursos de TIC´s

8.- Promueve la autonomía y autogestión del tiempo antes de la clase por parte de los alumnos.

Mariana Montaño Castillo

2023-09-28 19:36:04 UTC

En el aprendizaje invertido, el docente pasa de ser un instructor a un facilitador.
El alumno toma el rol principal.
En el aula se aplican o ponen en práctica los conocimientos teóricos a diferencia de la enseñanza tradicional donde lo conceptual y teórico se daba en clase.
En el aprendizaje invertido se hace uso de diferentes recursos digitales e interactivos que el alumno ha de revisar en casa antes de la clase.
El tiempo en el aula se centra en la aplicación de lo teórico, en el análisis, en la práctica, en el desarrollo de proyectos, cosa que no sucede en el modelo tradicional donde la clase abarca la teoría y lo conceptual.
En el aprendizaje invertido, los alumnos interactúan más, hay más trabajo en equipo, mayor análisis y retroalimentación.

Mariana Montaño Castillo

2023-09-28 20:08:42 UTC

Requiere de mayor compromiso, responsabilidad y disciplina por parte del alumno.
Se necesita del uso de las TIC´s y el internet, quizá algunos alumnos tengan complicaciones al respecto.
La resistencia al cambio, tanto de maestros como alumnos.
La necesidad de capacitación o manejo de la tecnologías.
El tiempo para seleccionar recursos y planear las clases.

Daniela Marín

danielamarinmaldonado — 2023-09-29 00:43:58 UTC

Daniela Marín

danielamarinmaldonado — 2023-09-29 00:48:47 UTC

Daniela Marin

danielamarinmaldonado — 2023-09-29 00:52:33 UTC

SUSANA DÍAZ JIRASH

sdjirash — 2023-09-29 03:29:38 UTC

Es una metodología opuesta a lo tradicional donde el aprendizaje teórico se ve en casa y el aprendizaje práctico se ve en el aula. Es ver aplicar la taxonomía de Bloom pero al revés.

La forma en la que se comparte la información se sugiere sea a través de metodologías activas de enseñanza. Se puede utilizar en una clase presencial, híbrida y online.

Susana Díaz Jirash

sdjirash — 2023-09-29 03:39:20 UTC

Tradicional: El maestro es el principal eje y expositor de información. Los alumnos se dedican a recibir esta información.
Invertido: El alumno trabajan los conceptos por si solos y en el aula el maestro se convierte en guía del aprendizaje mediante métodos de casos reales o más enfocados hacia la práctica.
También en el aprendizaje invertido se promueve más el uso de metodologías activas y nuevas tecnologías (apps, videos, etc..) a diferencia del tradicional en donde el maestro es el dador de información.
En el método tradicional, las tareas van enfocadas en la práctica de la teoría y en el invertido, la teoría es la tarea y la práctica se lleva a cabo durante la clase.

Susana Díaz Jirash

sdjirash — 2023-09-29 03:44:31 UTC

Yo imparto una clase asíncrona, es decir, no veo a mis alumnos al mismo tiempo en un espacio, esto no me limita pero debo ser más creativa a la hora de implementar esta metodología para que realmente funcione y por ende mayor uso de tiempo.

También veo un poco difícil el igualar el nivel de "accountability" de los alumnos y que todos sigan el ritmo al mismo tiempo. Sin embargo no lo veo imposible.

Esta metodología en general me emociona y me parece que tiene mucho más ventajas que desventajas. Sería cuestión de quitarnos cierto tabúes (estudiantes y profesores).

Ignacio Méndez Bello

ignaciombelloo — 2023-09-29 04:23:37 UTC

Reversión del tiempo de instrucción.
Clase como espacio activo.
Personalización del aprendizaje.
Mayor interacción estudiante-docente.
Fomento de habilidades de pensamiento crítico.
Uso de la tecnología.
Mayor responsabilidad del estudiante.
Enfoque en resultados de aprendizaje.
Flexibilidad en diferentes entornos educativos.

Ignacio Méndez Bello

ignaciombelloo — 2023-09-29 04:28:30 UTC

Muy interesante la comparativa, la presento a continuación con su respectivo orden:

Aprendizaje Tradicional:

El profesor imparte la información en el aula.
Los estudiantes escuchan pasivamente y toman notas en clase.
Las tareas y ejercicios se realizan en casa.
La tarea principal del profesor es enseñar contenido.
La interacción en clase es limitada.
La instrucción sigue un enfoque lineal.
La evaluación se realiza principalmente a través de exámenes.

Aprendizaje Invertido:

Los estudiantes se familiarizan con el contenido antes de la clase.
En clase, se enfoca en actividades prácticas y discusiones.
Las tareas y ejercicios se realizan en clase.
El profesor actúa como guía o facilitador.
La interacción en clase es activa y colaborativa.
Se fomenta el aprendizaje autodirigido.
La evaluación puede incluir proyectos, discusiones y evaluación formativa.

Ignacio Méndez Bello

ignaciombelloo — 2023-09-29 04:29:52 UTC

Acceso Tecnológico: Los estudiantes necesitan dispositivos y conexión a Internet.
Motivación y Autodisciplina: Algunos estudiantes pueden perder motivación o no ser disciplinados en el estudio independiente.
Preparación del Material: Los profesores deben invertir tiempo en crear contenido en línea.
Desigualdad de Acceso: No todos los estudiantes tienen igualdad de acceso a tecnología.
Resistencia al Cambio: Tanto profesores como estudiantes pueden resistirse a este nuevo enfoque.
Necesidad de Autodirección: Los estudiantes deben desarrollar habilidades de autodirección.
Falta de Participación: Puede haber falta de participación activa en clase.
Evaluación Diferente: Requiere métodos de evaluación distintos.
Falta de Recursos de Apoyo: Algunas instituciones carecen de recursos necesarios.
Tiempo de Ajuste: Requiere tiempo para que profesores y estudiantes se adapten.

Maria del Rocío Rodriguez Gonzalez

2023-09-29 04:56:56 UTC

El aprendizaje invertido se adapta a las necesidades del alumno.
Se deja para la casa el aprendizaje de los conceptos básicos
Se utilizan herramientas tecnólogicas como Kahoot, Mentimiter etc

María del Rocío Rodríguez González

2023-09-29 05:03:58 UTC

En el aprendizaje tradicional el profesor es el instructor, los estudiantes toman notas en clase, el profesor prepara la clase teórica. A diferencia en el aula invertida el profesor solo es un guía, los estudiantes revisan videos, casos lecturas con el fin de tener un conocimiento previo antes de iniciar la clase y el profesor busca la aplicación práctica del conocimiento.

Maria del Rocio Rodriguez Gonzalez

2023-09-29 05:10:17 UTC

El maestro tiene que dedicar tiempo y conocimiento para mejorar sus planes de clase, la metodología y los recursos que se emplean.
El aprendizaje se da fuera del aula entre el maestro y el estudiante. Muy poco entre los estudiantes.
Los alumnos indagan poco ya que los recursos que emplean los estudiantes son dados por el maestro.
No todas las escuelas tienen acceso a los recursos tecnológicos.

CÉSAR LANDERO SOBERANO

anatomiadeldoclandero — 2023-09-29 07:15:12 UTC

Hoy quiero hablarles sobre una metodología educativa innovadora que está cambiando la forma en que aprendemos y enseñamos: el Aprendizaje Invertido.

¿Qué es el Aprendizaje Invertido?
El Aprendizaje Invertido, o Flipped Learning en inglés, es un enfoque educativo que da un giro a la tradicional dinámica de enseñanza. En lugar de que los estudiantes adquieran conocimientos en el aula y hagan tareas en casa, el Aprendizaje Invertido cambia este proceso. Aquí están algunas de sus principales características:

Contenido Previa Lectura o Visualización: Antes de la clase, los estudiantes tienen acceso al material de aprendizaje, generalmente en forma de videos, lecturas o recursos en línea. Esto les permite prepararse y adquirir una comprensión básica del tema.
Clases en Vivo Interactivas: Durante la clase en persona, el tiempo se dedica a la interacción y la aplicación del conocimiento. Los docentes pueden realizar actividades prácticas, debates, resolución de problemas y proyectos colaborativos. Esto fomenta un aprendizaje más activo y participativo.
Individualización del Aprendizaje: Al estudiar el material por su cuenta antes de la clase, los estudiantes pueden avanzar a su propio ritmo. Aquellos que necesitan más tiempo pueden revisar el contenido, mientras que otros pueden profundizar en temas más avanzados.
Rol Cambiado del Docente: Los docentes actúan como guías y facilitadores en lugar de ser la fuente principal de información. Están disponibles para responder preguntas, aclarar dudas y brindar orientación personalizada.
Evaluación Significativa: Las evaluaciones se centran en la aplicación práctica del conocimiento y la resolución de problemas en lugar de las pruebas de memorización. Esto promueve una comprensión profunda y duradera.

Beneficios del Aprendizaje Invertido:

Mayor participación y compromiso de los estudiantes.
Mejora de la comprensión y retención del contenido.
Promoción de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas.
Mayor flexibilidad en el aprendizaje.
Uso eficiente del tiempo en el aula.

César Landero Soberano

anatomiadeldoclandero — 2023-09-29 07:17:29 UTC

¡Aprendizaje Invertido vs. Metodología Tradicional! ¿Cuál es la diferencia?

¡Hola a todos! Hoy quiero hablarles sobre dos enfoques diferentes en la educación: el Aprendizaje Invertido y las Metodologías Tradicionales. Ambos tienen sus propias características únicas y pueden marcar una gran diferencia en cómo aprendemos. Veamos las principales diferencias:

Metodología Tradicional:

La Clase Tradicional: En la enseñanza tradicional, el docente lidera la clase y presenta el contenido en el aula. Los estudiantes toman notas y hacen preguntas durante la lección.
Tareas en Casa: Los estudiantes reciben tareas y ejercicios para hacer en casa después de la clase para reforzar lo que aprendieron en la escuela.
Enfoque Pasivo: En este enfoque, los estudiantes son principalmente receptores de información. La interacción en clase se limita y la aplicación del conocimiento se realiza después.
Igual Ritmo para Todos: Todos los estudiantes avanzan al mismo ritmo, lo que puede dejar rezagados a algunos o aburrir a otros.
Evaluación Basada en Pruebas: Las evaluaciones suelen basarse en pruebas escritas que miden la memorización de datos más que la comprensión profunda.

Aprendizaje Invertido:

Contenido Previa Lectura o Visualización: Antes de la clase, los estudiantes acceden al material de aprendizaje, generalmente en forma de videos o lecturas en línea. Esto les permite prepararse y adquirir una comprensión básica del tema.
Clases en Vivo Interactivas: Durante la clase en persona, el tiempo se dedica a la interacción y la aplicación del conocimiento. Los docentes realizan actividades prácticas, debates y resolución de problemas.
Enfoque Activo: El Aprendizaje Invertido promueve una participación activa de los estudiantes. Fomenta el pensamiento crítico y la colaboración en lugar de la mera absorción de información.
Ritmo Individualizado: Los estudiantes avanzan a su propio ritmo. Aquellos que necesitan más tiempo pueden revisar el contenido, mientras que otros pueden profundizar en temas más avanzados.
Evaluación Significativa: Las evaluaciones se centran en la aplicación práctica del conocimiento y la resolución de problemas en lugar de las pruebas de memorización. Esto promueve una comprensión profunda y duradera.

¿Cuál es la mejor opción?
La elección entre estas metodologías depende de tus objetivos de aprendizaje y preferencias personales. La enseñanza tradicional puede ser efectiva en ciertos contextos, mientras que el Aprendizaje Invertido puede ser más adecuado para otros. Lo importante es que ambas enfoques tienen el potencial de brindar una educación de calidad.

César Landero Soberano

anatomiadeldoclandero — 2023-09-29 07:19:59 UTC

Si bien esta metodología ofrece muchos beneficios, también presenta desafíos que debemos abordar para tener éxito. Aquí hay algunas de las dificultades más comunes y cómo superarlas:

1. Acceso a la Tecnología:

No todos los estudiantes tienen acceso a dispositivos y conectividad confiable.
Solución: Proporcionar alternativas, como materiales impresos o uso de dispositivos de la escuela.

2. Motivación y Autodisciplina:

Algunos estudiantes pueden luchar con la responsabilidad de aprender de manera independiente.
Solución: Establecer expectativas claras y ofrecer apoyo constante, como recordatorios y seguimiento.

3. Calidad de los Recursos:

No todos los recursos en línea son de alta calidad.
Solución: Seleccionar y compartir recursos confiables y relevantes con los estudiantes.

4. Adaptación del Docente:

Los docentes pueden sentirse incómodos con el cambio de su papel tradicional.
Solución: Brindar capacitación y apoyo para que los docentes se sientan seguros en su nueva función.

5. Evaluación Diferente:

Las evaluaciones deben cambiar para medir la comprensión profunda en lugar de la memorización.
Solución: Diseñar evaluaciones auténticas que reflejen la aplicación del conocimiento.

6. Falta de Participación:

Algunos estudiantes pueden no involucrarse plenamente en las actividades en clase.
Solución: Fomentar la participación activa a través de debates, colaboración y proyectos.

7. Tiempo de Preparación:

La creación de contenido previo a la clase puede ser intensiva en tiempo.
Solución: Compartir la carga de trabajo con otros docentes o utilizar recursos disponibles en línea.

8. Resistencia al Cambio:

Algunos padres, estudiantes o colegas pueden resistirse al cambio de la metodología tradicional.
Solución: Comunicar los beneficios del Aprendizaje Invertido y demostrar resultados positivos.

El Aprendizaje Invertido puede ser una poderosa herramienta educativa, pero superar estos desafíos requiere compromiso y colaboración. ¡Juntos podemos aprovechar al máximo esta metodología y ofrecer a nuestros estudiantes una experiencia de aprendizaje enriquecedora!

Jesús Abraham Acosta Leyva

abraham_acosta — 2023-09-29 11:56:03 UTC

El aprendizaje invertido es un método de enseñanza donde se estimula al alumno a realizar procesos cognitivos de mayor complejidad en el aula y los de menor complejidad en su casa o fuera del aula.

Partiendo del hecho de que tradicionalmente el alumno recibía la información en la escuela (escuchaba clases, copiaba textos, observación de presentaciones, entre otros) y en base a lo "aprendido" se le dejaba de tarea realizar diversas actividades de mayor complejidad en su domicilio o fuera de la escuela.

En esta estrategia el estudiante debe utilizar y desarrollar: motivación, autocontrol, autoconocimiento de estilo de aprendizaje, disciplina, compromiso, responsabilidad, orden entre otras características para poder llegar al aula con un conocimiento previo del tema a tratar y así con esos conceptos básicos poder recibir y aprovechar de mejor manera la información proporcionada en sus clases virtuales o presenciales.

Jesús Abraham Acosta Leyva

abraham_acosta — 2023-09-29 12:11:25 UTC

En el método de enseñanza tradicional se observan algunas de las siguientes características:

El alumno es receptor de conceptos e información en el aula.
El conocimiento previo a la presentación de un tema es poco o nulo, incluso se le penaliza al alumno por "adelantarse" y completar o realizar actividades previo a la clase.
El profesor dicta en todo momento el ritmo, cantidad, calidad, tipo de información.
Realiza trabajos, tareas, ensayos, investigaciones y reflexiona en su casa o fuera del aula sin el acompañamiento del profesor.

En el aprendizaje invertido el alumno:

Tiene que estudiar, investigar, informarse y tener cierto conocimiento del tema para poder comprender, aprender, reflexionar y cuestionar la información recibida en el aula.
El profesor debe dominar, preparar y actualizar constantemente la información y el material que va a utilizar para el desarrollo de un tema o actividad.
El profesor es un "mentor" que guía a sus alumnos en el proceso de aprendizaje, les facilita el conocimiento de un tema, provee referencias bibliográficas del más alto nivel de evidencia científica.

Jesús Abraham Acosta Leyva

abraham_acosta — 2023-09-29 12:39:38 UTC

Considero que el aprendizaje invertido es una excelente metodología de enseñanza.

Una de las principales dificultades que observo es que muchos de los alumnos no tienen la responsabilidad o compromiso necesario para aprovechar sus clases ya que no están acostumbrados a estudiar y prepararse para lograr un verdadero aprendizaje significativo, considero que una gran cantidad de estudiantes tienen la expectativa de que el profesor es 100% responsable de su educación y que solo con asistir de forma virtual o presencial a una clase es suficiente.

Otras dificultades pueden ser: desinterés por el tema a tratar, falta de motivación personal o en general, apatía, no tener autocontrol y dar prioridad a otras actividades ajenas a su formación académica, falta de responsabilidad, falta de compromiso, falta de dedicación, carecer de capacidad para reconocer fuentes bibliográficas de buena calidad (el alumno lee lo primero que le sale en un buscador de internet o no lee nada y llega con un nulo conocimiento o conceptos equivocados u obsoletos a la clase), que el alumno no tenga disponibilidad de tiempo porque tiene otras actividades y dentro de su rutina diaria el tiempo dedicado a su formación universitaria es prácticamente solo el que asiste a clases, profesores que no tengan intención o el conocimiento necesario para implementar nuevos estilos de enseñanza.

Como comentario final considero que cabe mencionar que muchos estudiantes llegan a niveles de educación superior con bases académicas sumamente deficientes, lo que resulta en una mayor complejidad para su aprendizaje ya que carecen de los conocimientos necesarios para el grado académico que están cursando.
Cómo enseñas a tratar una enfermedad a alguien que no conoce la estructura y funcionamiento normal del organismo, si el alumno no tiene idea de el mecanismo de acción de un medicamento como va a ser capaz de conocer sus indicaciones apropiadas. Tenemos un gran reto y responsabilidad compartida en el proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos.

Fabiola López Escaroz

2023-09-29 16:05:11 UTC

1. El alumno gestiona su conocimiento fuera del aula
2. El alumno comprende conceptos básicos, definiciones y principales teorías autogestionando el tiempo para aplicarlo en clase
3. Durante la clase el alumno aplica los conocimientos adquiridos de manera previa
4. Se utilizan apps y otros recursos para realizar clases más dinámicas

Fabiola López Escaroz

2023-09-29 16:06:45 UTC

La mayor diferencia está en que el alumno se prepara de manera autónoma antes de entrar al salón. El método tradicional generalmente trata los temas directamente en clase pero con aula invertida, el alumno ya viene al salón con conocimiento listo para aplicar

Fabiola López Escaroz

2023-09-29 16:07:56 UTC

Una posible dificultad es que el alumno no realice las actividades que le corresponden y por lo tanto no tenga el conocimiento. También es posible que la carga del trabajo del docente no le permita implementar las estrategias para terminar los procesos de conocimiento.

Características de la metodología aprendizaje invertido-Ingrid Alin Ramírez Knape

ingridramirez38 — 2023-09-29 20:34:58 UTC

1. Se da una introducción más práctica del tema sin la necesidad de estar en el aula, una vez en clase se aclaran dudas y se refuerza el aprendizaje a través de diferentes actividades.
2. Promueve el uso de recursos digitales y promueve el compromiso del estudiante con su propio aprendizaje.
3. Fomenta el trabajo colaborativo.
4. Los alumnos toman un papel principal al ser los protagonistas de su aprendizaje, mientras que el profesor puede dedicar más tiempo en clase para resolver dudas y guiar el aprendizaje.
5. Favorece la diversidad de aprendizaje en el aula.

Diferencias entre metodologías tradicionales y aprendizaje invertido- Ingrid Alin Ramírez Knape

ingridramirez38 — 2023-09-29 20:44:47 UTC

En una metodología tradicional, el profesor es el protagonista y el único encargado de transmitir el conocimiento, mientras que los alumnos tienen una participación pasiva.

Los alumnos al llegar a la clase tiene muy poca información o conocimiento respecto al tema, y los profesores son quienes proporcionan los datos, información y el conocimiento en una clase muy teórica.

En una metodología de aula invertida, los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje, además, llegan con información previa antes de la clase a través de videos, lecturas, casos, etc; y la clase se utiliza más bien para resolver dudas. Los profesores tienen un papel de orientadores o guías.

En una clase de aula invertida, la información que ya tienen los alumnos se complementan con talleres prácticos, debates, y otros ejercicios.

Posibles dificultades para aplicar el aula invertida-Ingrid Alin Ramírez Knape

ingridramirez38 — 2023-09-29 20:52:52 UTC

1. Los alumnos, los profesores o la institución pueden no tener los recursos tecnológicos necesarios para implementar la metodología.
2. La desmotivación de los alumnos puede ser un reto para lograr los objetivos de ésta metodología.
3. Los profesores pueden presentar resistencia al cambio de las metodologías tradicionales.
4. Es necesario un compromiso y disciplina por parte del estudiante.
5. Se requiere llevar a cabo una planeación de las actividades de clase que complementen el aprendizaje, éstas deben ser creativas y prácticas.
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Me encanta el hecho que puedo finalmente cambiar la practica didactica con una más dinamica y moderna. En mi caso, imparto idiomas, su cultura y literatura. Pienso que durante la clase "virtual"/invertida, o sea sin que se requiera de mi presencia para empezar, podría bien poner algun material de introducción al tema, y pasar ya "presencial" o de todas formas a explicarlo todo más profundizado con ya algun tema más denso y complicado.

robertaciacci1602 — 2023-09-29 21:28:05 UTC

Creo que desaprender para aprender, sea aquí fundamental sobre todo para los profesores en primera instancia. Es el docente que primero se debe de cuestionar sobre como transmitir un material o un contenido sencillo, ayudando así a los estudiantes nativos digitales a aprender a solas unos contenidos básico o de referencia, y después entrar más en el detalle con contenido reactivo de ambas partes y profundizarlo.

robertaciacci1602 — 2023-09-29 21:33:11 UTC

La mayor dificultad consa en que Nosotros, que no somos nativos digitales, tenemos que esforzarnos mucho y superar este trauma de aprendizaje a distancia, porque ya que la historia nos lo puso en frente, ahora es el momento de sacarle provecho.

robertaciacci1602 — 2023-09-29 21:35:09 UTC

Roberta Ciacci

robertaciacci1602 — 2023-09-29 21:35:25 UTC

Nadia Giral Sancho

nadiagiral — 2023-09-29 21:37:40 UTC

El aprendizaje de Aula invertida o Flipped Classroom permite que los alumnos estudien y preparen los contenidos leyendo, viendo videos fuera de clase, mientras que en las aulas las actividades son mas participativas , interactivas y creativas. Es decir en casa comprenden y conocen mientras que en clase analizan, evalúan y crean.

Alejandro Reyes De la Torre

alejandroreyes09 — 2023-09-29 22:42:47 UTC

a) Se mueve del espacio de aprendizaje grupal al espacio de aprendizaje individual en forma de actividades estructuradas (lectura, video)

b) El espacio grupal se transforma en un entorno de aprendizaje dinámico e interactivo (ABP, gamificación)

c) Los alumnos aplican conceptos y se involucran creativamente en el tema

Alejandro Reyes De la Torre

alejandroreyes09 — 2023-09-29 22:45:59 UTC

a) El estudiante se transforma de pasivo a activo

b) El profesor se transforma en un guía.

c) El conocimiento en el aula puede ser de niveles cognitivos superiores, según la taxonomía de Bloom

d) Se hace énfasis en el pensamiento crítico

Alejandro Reyes De la Torre

alejandroreyes09 — 2023-09-29 22:49:24 UTC

a) En principio la brecha digital. Muchos estudiantes no son tan hábiles en el uso de la tecnología, o se niegan a aprender a usarla de forma más profunda.

b) La preparación de los docentes. Así como el punto anterior, no todos los profesores son hábiles o están dispuestos a aplicar la tecnología en sus clases.

c) Tiempo de preparación. Las clases de flipped classroom pueden llevar una cantidad de tiempo considerable en planearse y ejecutarse.

d) Motivación y autodisciplina. Los estudiantes no siempre tienen la disposición para el autoaprendizaje.

Catherine Aspee

catherineaspee — 2023-09-29 23:32:49 UTC

Algunas características relevantes del aprendizaje invertido son:

- El aprendizaje se produce de forma mixta; los alumnos estudian en casa y luego acuden a clase para consolidar los conocimientos adquiridos.

- Los profesores utilizan el tiempo de clase para intercambiar opiniones y poner en práctica el aprendizaje a través de preguntas o actividades que fomenten la exploración, la argumentación y la aplicación de ideas.

- Los estudiantes reciben una retroalimentación más amplia sobre su aprendizaje porque los profesores tienen más tiempo para la atención individual.

- Las aulas invertidas utilizan materiales audiovisuales con el apoyo de la tecnología. Esto ayuda a los participantes a acceder al contenido de manera organizada, planificada y consistente.

En resumen, la metodología de aprendizaje invertido busca mejorar la efectividad del aprendizaje al invertir el tiempo en el aula y fuera de ella, enfocándose en la participación activa de los estudiantes y promoviendo un aprendizaje más interactivo y significativo.

Catherine Aspee

catherineaspee — 2023-09-29 23:37:51 UTC

Secuencia de instrucción:

Metodología Tradicional: En el enfoque tradicional, el profesor presenta nuevos conceptos y contenido en el aula a través de conferencias o lecciones magistrales. Los estudiantes toman notas y luego completan tareas o ejercicios relacionados en casa.
Aprendizaje Invertido: En el aprendizaje invertido, los estudiantes primero adquieren el contenido por sí mismos antes de la clase, generalmente a través de videos, lecturas u otros recursos. Luego, el tiempo en el aula se dedica a actividades interactivas y aplicaciones prácticas.

Uso de tiempo en el aula:

Metodología Tradicional: En el enfoque tradicional, gran parte del tiempo en el aula se dedica a la presentación de contenido por parte del profesor, con limitadas oportunidades para la interacción entre estudiantes.
Aprendizaje Invertido: En el aprendizaje invertido, el tiempo en el aula se utiliza para actividades que requieren la participación activa de los estudiantes, como discusiones, debates, resolución de problemas y proyectos colaborativos.

Rol del profesor:

Metodología Tradicional: En la enseñanza tradicional, el profesor a menudo se desempeña como el principal proveedor de información y autoridad en el aula.
Aprendizaje Invertido: En el aprendizaje invertido, el profesor actúa como un facilitador del aprendizaje. Su papel principal es guiar a los estudiantes, proporcionar retroalimentación y fomentar la participación activa.

Participación estudiantil:

Metodología Tradicional: En la enseñanza tradicional, la participación de los estudiantes tiende a ser pasiva, centrándose en escuchar y tomar notas durante las conferencias.
Aprendizaje Invertido: En el aprendizaje invertido, se espera que los estudiantes sean más activos en su proceso de aprendizaje, ya que deben prepararse previamente y participar activamente en actividades en el aula.

Flexibilidad de tiempo:

Metodología Tradicional: En la enseñanza tradicional, el ritmo de aprendizaje está dictado principalmente por el profesor y el horario de clases.
Aprendizaje Invertido: El aprendizaje invertido permite a los estudiantes tener cierta flexibilidad en cuándo y cómo consumen el contenido previo a la clase, lo que puede adaptarse a sus necesidades individuales.

Evaluación:

Metodología Tradicional: En la enseñanza tradicional, las evaluaciones suelen incluir exámenes escritos y tareas realizadas en casa, que miden la comprensión teórica del contenido.
Aprendizaje Invertido: Las evaluaciones en el aprendizaje invertido a menudo se centran en la aplicación práctica de los conocimientos y habilidades adquiridos durante las actividades en clase.

Enfoque en la colaboración:

Aprendizaje Invertido: Este enfoque tiende a fomentar la colaboración entre estudiantes, ya que las actividades en el aula suelen ser más interactivas y promueven la discusión y el trabajo en equipo.
Metodología Tradicional: La colaboración entre estudiantes es menos común en la enseñanza tradicional, donde la atención se centra más en la transmisión de información.

Catherine Aspee

catherineaspee — 2023-09-29 23:40:51 UTC

Algunas de las posibles dificultades incluyen:

Acceso a recursos tecnológicos: No todos los estudiantes pueden tener acceso constante a dispositivos digitales, como computadoras o tabletas, y a una conexión a Internet confiable en sus hogares. Esto puede dificultar su capacidad para acceder al contenido previo a la clase en línea.

Motivación y responsabilidad del estudiante: La preparación previa y el autoaprendizaje requieren una mayor autodisciplina y motivación por parte de los estudiantes. Algunos pueden tener dificultades para mantenerse al día con el contenido y pueden procrastinar, lo que podría afectar su comprensión del material.

Tiempo requerido para la creación de recursos: La creación de contenido previo a la clase, como videos educativos, puede ser un proceso que consume mucho tiempo para los profesores. Esto puede ser un desafío, especialmente para aquellos que tienen cargas de trabajo ya pesadas.

Resistencia al cambio: Tanto los profesores como los estudiantes pueden ser resistentes al cambio en las metodologías de enseñanza tradicionales. Pueden sentirse incómodos o inseguros al adoptar un enfoque tan diferente.

Equidad en el acceso al aprendizaje previo: Los estudiantes pueden venir con diferentes niveles de conocimientos previos, lo que puede llevar a una brecha en la comprensión del contenido. Es importante que los profesores aborden esta brecha de manera efectiva para garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener éxito.

Evaluación y retroalimentación adecuadas: El diseño de evaluaciones y la retroalimentación de los estudiantes pueden ser más complejos en un entorno de aprendizaje invertido, ya que deben enfocarse en la aplicación práctica de conocimientos. Los profesores pueden necesitar adaptar sus métodos de evaluación.

Coordinación de horarios: Para implementar el aprendizaje invertido de manera efectiva, es importante que los profesores y los estudiantes tengan horarios coordinados. Esto puede ser complicado en situaciones en las que los estudiantes tienen compromisos externos, como empleos a tiempo parcial.

Necesidad de capacitación: Los profesores pueden requerir capacitación adicional para adoptar con éxito el enfoque de aprendizaje invertido. Esto incluye aprender a crear contenido multimedia efectivo y diseñar actividades en el aula que aprovechen al máximo el tiempo invertido.

Evaluación continua y ajustes: Es importante que los profesores estén dispuestos a evaluar constantemente la efectividad de la metodología de aprendizaje invertido y realizar ajustes en función de los comentarios y los resultados de los estudiantes.

Nadia Giral Sancho

nadiagiral — 2023-09-30 00:26:05 UTC

En la metodología tradicional el estudiante repite, memoriza y requiere reforzar el aprendizaje haciendo tareas en casa; mientras que en el aprendizaje de aula invertida el alumno comprende, conoce el tema previamente en casa o en algún dispositivo electrónico y al llegar al salón se involucra y colabora con sus compañeros compartiendo conocimientos e información, analizando, evaluando y creando nuevos proyectos colaborativos.

Nadia Giral Sancho

nadiagiral — 2023-09-30 00:39:29 UTC

Entre las posibles dificultades para aplicar la metodología de aula invertida están los siguientes: los alumnos requieren niveles más altos de auto-disciplina, problemas por la dependencia de la tecnología y resistencia al cambio, pues los alumnos deben adaptarse a un estilo de aprendizaje más participativo, colaborativo y activo.

Joel Alberto Bacab Coronado

2023-09-30 00:47:36 UTC

Una de las principales características de FC es que se entiende como una modelo de enseñanza que utiliza un paradigma que utiliza las TIC para lograr los objetivos de aprendizaje.
Un punto importante, es que las metodologías activas se pueden utilizar mediante FC, lo relevante para esta metodología es que los alumnos participen y se sientan responsables de la generación de nuevos conocimientos y habilidades.

Joel Alberto Bacab Coronado

2023-09-30 01:01:09 UTC

En el FC los alumnos mueven el espacio de aprendizaje en casa, se involucran con el tema que se aborda, la creatividad juega un papel importante.
En el aprendizaje tradicional el docente es el centro del aprendizaje, y la discusión en clase se desarrolla con base a la exposición y presentación de los temas, dejando a los alumnos como participantes pasivos.

En FC los alumnos toman la responsabilidad de estudiar en casa y en el aula es donde se realizan actividad que promuevan el procesos cognitivos elevados en el estudiante.

Joel Alberto Bacab Coronado

2023-09-30 01:12:46 UTC

Considero que una de las dificultados más relevantes, consiste en el desarrollo de los materiales didácticos que sean lo suficientemente efectivos para cubrir con los aspectos didácticos que se requiere.
Para áreas del conocimiento complejos, se pueden obtener resultados que no logren los objetivos de aprendizaje.

Daniel Salvador Solis Villaseñor

2023-09-30 03:08:52 UTC

El aprendizaje invertido busca la forma de aprender de diferentes maneras para una mayor comprensión de los temas
Es una forma diferente de llevar a cabo el aprendizaje respecto a la forma tradicional
Se busca que primero se comprenda de forma individual buscando el apoyo en grupo
Ya que en una clase invertida de forma individual comenzamos recordando, entendiendo y aplicando lo que deseamos aprender
y de forma grupal analizamos, evaluamos y creamos el conocimiento adquirido

Daniel Salvador Solis Villaseñor

2023-09-30 03:18:46 UTC

La diferencia de lo tradicional al aprendizaje invertido deben ser hasta cierto punto híbridas, yo como profesionista de la salud es importante la comprensión como la memorización de algunos rubros
El aprendizaje invertido es una gran oportunidad de saber valorar, comprender y desarrollar las tecnologías digitales desarrollando nuevas técnicas de aprendizaje

Daniel Salvador Solis Villaseñor

2023-09-30 03:24:53 UTC

una principal dificultad de emplear esta metodología son:
La falta de recursos digitales, la posibilidad de que todos tengan al alcance las tecnologías
La capacitación docente en este tipo de metodologías de enseñanza
Disposición del docente y del alumno

Alejandro Reyes De la Torre

alejandroreyes09 — 2023-09-30 04:17:03 UTC

a) Se mueve del aprendizaje grupal al aprendizaje individual.
b) El espacio grupal se transforma en un espacio interactivo
c) El profesor se transforma en un guía
d) Los alumnos se involucran activamente y creativamente en el tema

Abigail Hernández Munive

muniveaby — 2023-09-30 19:17:49 UTC

El aprendizaje invertido busca cambiar el paradigma de enseñanza tradicional haciendo que el alumno tome un papel protagonista en su educación.
En la enseñanza tradicional el profesor dicta la clase, el alumno anota, suena la campana y sólo abre el libro para estudiar para el examen.
Con el aprendizaje invertido el alumno tiene que llegar preparado a la clase, en la que se le presentaran situaciones reales que resolver y aplicará lo aprendido. El profesor, con toda su experiencia previa, se convierte en el guía

Abigail Hernández Munive

muniveaby — 2023-09-30 19:25:07 UTC

Una de las principales diferencias que encuentro es el uso de la tecnología, en el sistema tradicional tiende a considerarse como un distractor más que una herramienta de trabajo, mientras que en el invertido es la manera de catapultar el conocimiento.

Otra diferencia se encuentra en la construcción del conocimiento, en el invertido se promueve que se tomen los niveles más "bajos" y aumentar posteriormente en el aula o en compañía del profesor, se pretende que el estudiante sea más independiente.

De igual forma en el aprendizaje tradicional normalmente las evaluaciones se dan por exámenes, mientras que en el invertido la evaluación puede ser continua a traves de todas las actividades en las que se participa y esto puede favorecer al estudiante ya que el profesor puede evaluar su evolución y no solo su capacidad para memorizar

muniveaby — 2023-09-30 19:30:30 UTC

Una de las principales dificultades que veo es un aumento en la carga académica para el profesor, porque el diseño de las actividades, de aprender como funcionan las apps y la evaluación continua exige más tiempo de dedicación a cada estudiante.

Por parte del alumno puede haber cierta resistencia, estan acostumbrados a memorizar el A+B= C y he visto que cuando se les plantea desde el punto A+?= C o D, es decir que tienen que esforzarse más lo encuentran más pesado, se tiene que pedir más compromiso con la materia.

Finalmente, creo que en nuestro país es complicado unificar este método de enseñanza ya que muchas veces (sobre todo en la educación publica) no se cuenta ni siquiera con un proyector o los alumnos no cuentan con dispositivos capaces de soportar las distintas app que se podrían implementar

Grethel Olivares

gretpolane — 2023-10-04 04:13:11 UTC

1. Aprovechar el tiempo del aula, para realizar actividades que refuercen los conceptos que los alumnos investigaron previamente.
2. Acompañar a los alumnos en el proceso de reforzamiento, actividades y resolver dudas.
3. Hacer a los alumnos poco a poco, autónomos, para que ellos se acostumbren a investigar los conceptos.

Grethel Olivares

gretpolane — 2023-10-04 04:17:30 UTC

1. Con el aula invertida se hace "responsable" al alumno de leer e indagar sobre los conceptos básicos, previos a las actividades, de otra manera no entenderá los objetivos de las mismas.
2. Hacemos que el aprendizaje se base en el pensamiento, no en la memorización.
3. Ejercitamos la plástica cerebral y por lo tanto, la creatividad de los alumnos y la nuestra, al crear actividades nuevas e inovadoras.

Grethel Olivares

gretpolane — 2023-10-04 04:21:46 UTC

La primera y a mi punto de vista la más difícil, es la disposición, la apertura a cambiar los paradigmas que tenemos los profesores que tuvimos una educación tradicional.
2. El tiempo, para crear e innovar nuevas actividades y estar constantemente adaptándolas.
3. El poco o nulo conocimiento que tenemos los docentes sobre estos temas y que no está al alcance de todos, lo que es preocupante.

Elias Fernando Barrera Centeno

ftfernando28 — 2023-10-04 18:32:50 UTC

Considero que algunas características de esta metodología es:
1.- Cambiar la forma tradicional de enseñanza a una mas actualizada tomando en cuenta las necesidades de los alumnos.
2.-Que los alumnos aprendan de forma individual, ya sea de forma presencial u online, invirtiendo las formas de aprendizaje para que con esto comprendan los temas.
3.- Fomentar un aprendizaje autónomo y incentivar a la investigación y análisis de la información y puedan compartirla de forma creativa.
4.- El uso de herramientas digitales y tecnológicas por parte del alumno

Elias Fernando Barrera Centeno

ftfernando28 — 2023-10-04 18:37:04 UTC

Creo que la típica forma de enseñanza tradicional como a muchos de nosotros nos toco, en la actualidad ya no es eficiente y no es la mejor forma de captar la atención de los alumnos y motivarlos al aprendizaje, ya que se centraba en la memorización y repetición.
En comparación con el aprendizaje invertido en donde se fomenta a los alumnos que ellos busquen e identifiquen su forma de aprendizaje, ahora con las nuevas tecnologías y la era digital se busca la creatividad de los alumnos y así de esa forma se motiven a aprender.

Elias Fernando Barrera Centeno

ftfernando28 — 2023-10-04 18:44:40 UTC

Considero que dentro de las dificultades para aplicar esta metodología de aprendizaje son:

1.- La capacitación del docente, así como su disposición a aprender y emplear estas nuevas herramientas de forma adecuada.
2.- Compromiso tanto del docente como del alumnos para poder desarrollar de forma adecuada estas nuevas herramientas.
3.-La falta de accesibilidad de las tecnologías a cierto sectores de la población.
4.- La autodisciplina tanto del docente como del alumno.

ClaraJudith González Fagoaga

clarajudithgonzalezfagoaga — 2023-10-04 21:50:01 UTC

Algunas de las principales características del aprendizaje invertido, son:
- Es una metodología pedagógica que permite realizar tareas de manera diferente y creativa
- Se basa en el uso de las TIC
- Permite el trabajo colaborativo que a su vez, fomenta el aprendizaje
- Fomenta la inclusión, ya que cada estudiante aprende a su propio ritmo
- Favorece el autoaprendizaje

Clara Judith González Fagoaga

clarajudithgonzalezfagoaga — 2023-10-04 22:03:19 UTC

Considero que las principales diferencias entre el Flipped Classroom o aula invertida y las metodologías tradicionales, son principalmente, las siguientes:
-El aula invertida, permite compartir responsabilidades en el proceso de EA
- Las metodologías tradicionales se centran en la transmisión del conocimiento de manera estandarizada y al unísono, lo cual pasa por alto la posibilidad de que cada estudiante tenga su propio ritmo, en función a circunstancias y características específicas
-El aula invertida está más centrado en las personas, es inclusivo y permite el trabajo colaborativo, de tal forma que si un estudiante no comprende algún tema, puede volver a revisar cuantas veces sean necesarias, los materiales proporcionados para trabajar en casa.
-Las metodologías tradicionales no ofrecen tanta variedad del uso de TIC y el desarrollo de otras habilidades blandas, necesarias para la vida profesional y personal del estudiantado. Se centra más en el uso de la fórmula libro-docente-estudiante-examen

Clara Judith González Fagoaga

clarajudithgonzalezfagoaga — 2023-10-04 22:12:31 UTC

De acuerdo con mi experiencia, considero que son varias. Sin embargo, las bondades son mayores:
-Requiere de tiempo adicional, dedicación y paciencia para explorar, probar, exportar y finalmente usar materiales, ideas, actividades, listas de cotejo y rúbricas que serán aplicables a esta metología. Vale la pena; resultan ser excelentes aliados para toda la actividad docente, hasta para evaluar...
-Requiere que el docente tenga la apertura para poder lidiar con lo anterior y resistir la frustración. Se sobrevive y después, hasta se disfruta, puesto que es una forma de acompañar a nuestro estudiantado en su propio proceso, a través de la empatía. Finalmente, vivimos bajo la icónica prueba y error...
-No todas las herramientas tecnológicas son gratuitas o tienen límites que no permiten mejores experiencias y hay que pagar por ellas. En efecto; sin embargo, la UA ha realizado muchos esfuerzos para que podamos accesar a un gran catálogo, creando nuestras cuentas con nuestro correo institucional. Además, el CEFAD nos ofrece siempre cursos de formación y capacitación para poder conocerlas y utilizarlas...

Francisco A. Hernández Sánchez

2023-10-05 04:57:43 UTC

Las características clave de la metodología de aprendizaje invertido implican que se hace un uso más eficiente del tiempo del profesor, como experto, facilitador y líder. Esto implica que las actividades que el alumno puede realizar sólo o en equipo, pero que no requiere del acompañamiento del profesor, las puede hacer fuera del aula, lo que lo "empapa" del tema, genera un primer nivel de aprendizaje y esto le permite llegar a la sesión con el profesor más preparado y listo para abordar temas de mayor complejidad, donde el apoyo del profesor como experto es determinante.

Francisco A. Hernández Sánchez

2023-10-05 05:09:36 UTC

Considero que los siguientes puntos son diferencias clave entre ambos enfoques:
- En la metodología tradicional, el profesor tiene un rol activo y es responsable del aprendizaje del alumno; este último se presenta de manera pasiva a la clase a escuchar y asimilar el conocimiento. EN el aprendizaje invertido ambos comparten la responsabilidad del aprendizaje, pues el conocimiento que generan los alumnos enriquece lo que puede aportar el profesor.
- En el enfoque tradicional, la introducción al tema se ve en clase, se revisan ejemplos sencillos y el alumno se lleva a casa la tarea de realizar actividades más complejas, pero sin acompañamiento del experto. EN el aprendizaje invertido, el alumno realiza en casa lecturas introductorias, ejercicios sencillos que lo introducen al tema, y así llega a la clase empapado de un nivel de conocimiento básico para trabajar en actividades más complejas con la guía y apoyo del profesor.
- El enfoque tradicional tiene herramientas limitadas, que generalmente giran en torno a la exposición teórica y la comprobación del aprendizaje con exámenes y tareas. Por otro lado, el aprendizaje invertido hace uso de una amplia gama de herramientas tecnológicas, de trabajo en equipo, creatividad, etc., que promuevan un aprendizaje de mayor calidad y aplicado al entorno del alumno.

Francisco A. Hernández Sánchez

2023-10-05 05:20:13 UTC

Considero que los principales obstáculos para aplicar el aprendizaje invertido giran en torno a lo siguiente:
- Aceptación del cambio por parte del profesor y las escuelas, ya que es difícil romper con un patrón de trabajo de enseñanza mediente exposición teórica, memorización y comprobación mediante tareas o exámenes.
- Las escuelas tradicionales están lejos de acceder a expertos que puedan enseñar e implementar estas metodologías en las escuelas.
- En diversos sectores de la población, los alumnos carecen del apoyo de su familia para realizar el estudio en casa o hacer tareas, lo que limita el desarrollo exitoso de sus actividades.
- No es fácil para los profesores tener evidencia de que el alumno haya realizado el estudio o aprendizaje fuera del aula.
- Puede haber alumnos que no tengan la habilidad de trabajar en equipo, lo que limita el aprendizaje.

La ventaja principal del aprendizaje invertido me parece ser principalmente la posibilidad que tienen los estudiantes de poder aprender a solas o en grupitos unos conceptos básicos sobre los cuales pueden empezar a reflexionar individualmente, y obviamente empezar desde allí a tener dudas y así poderlo profundizar positivamente con la ayuda concreta de un docente.

2023-10-05 14:48:46 UTC

Creo que la única diferencia principal de este tipo de aprendizaje sea la de cambiar previamente nuestra actidud de docentes nativos NO digitales y super el obstaculo de creer que sin nuestra "intervención" física, los estudiantes no puedan aprender bien. Sin embargo ellos no tienen este prejuicio de forma de aprendisaje: nosotros somos los que debemos de aprender a desaprender.

2023-10-05 14:53:58 UTC

Como se decía es importante que nosotros los profesores aprendamos a ser flexibles hacía nuevos tipos de estrategias de estudio, aprendiendo en primera plana a "de"-estructurarnos, y viendo como adoptando nuevas formas tecnológicas los alumnos se puedan quizás emocionar más o aprender más.

2023-10-05 15:02:35 UTC

2023-10-05 15:03:08 UTC

Roberta Ciacci

La ventaja principal del aprendizaje invertido me parece ser principalmente la posibilidad que tienen los estudiantes de poder aprender a solas o en grupitos unos conceptos básicos sobre los cuales pueden empezar a reflexionar individualmente, y obviamente empezar desde allí a tener dudas y así poderlo profundizar positivamente con la ayuda concreta de un docente.

2023-10-05 15:04:47 UTC

2023-10-05 15:05:13 UTC

Creo que la única diferencia principal de este tipo de aprendizaje sea la de cambiar previamente nuestra actitud de docentes nativos NO digitales y super el obstáculo de creer que sin nuestra "intervención" física, los estudiantes no puedan aprender bien. Sin embargo, ellos no tienen este prejuicio de forma de aprendizaje: nosotros somos los que debemos de aprender a desaprender.

2023-10-05 15:05:32 UTC

Como se decía es importante que nosotros los profesores aprendamos a ser flexibles hacía nuevos tipos de estrategias de estudio, aprendiendo en primera plana a "de"-estructurarnos, y viendo como adoptando nuevas formas tecnológicas los alumnos se puedan quizás emocionar más o aprender más.

2023-10-05 15:05:54 UTC

Roberta Ciacci

La ventaja principal del aprendizaje invertido me parece ser principalmente la posibilidad que tienen los estudiantes de poder aprender a solas o en grupitos unos conceptos básicos sobre los cuales pueden empezar a reflexionar individualmente, y obviamente empezar desde allí a tener dudas y así poderlo profundizar positivamente con la ayuda concreta de un docente.

robertaciacci1602 — 2023-10-05 16:13:46 UTC

Creo que la única diferencia principal de este tipo de aprendizaje sea la de cambiar previamente nuestra actitud de docentes nativos NO digitales y super el obstáculo de creer que sin nuestra "intervención" física, los estudiantes no puedan aprender bien. Sin embargo, ellos no tienen este prejuicio de forma de aprendizaje: nosotros somos los que debemos de aprender a desaprender.

robertaciacci1602 — 2023-10-05 16:14:11 UTC

Como se decía es importante que nosotros los profesores aprendamos a ser flexibles hacía nuevos tipos de estrategias de estudio, aprendiendo en primera plana a "de"-estructurarnos, y viendo como adoptando nuevas formas tecnológicas los alumnos se puedan quizás emocionar más o aprender más.

robertaciacci1602 — 2023-10-05 16:14:33 UTC

Roberta Ciacci

robertaciacci1602 — 2023-10-05 16:14:47 UTC

Yesenia Pérez Reyes

yeseniaperez425 — 2023-10-06 02:29:21 UTC

Entre las principales características es que se aplica de forma invertida la taxonomía de Bloom para definir los objetivos de aprendizaje por ejemplo, fuera del aula y de forma individual se dejan las actividades previas en las que el alumno estudie conceptos o lecturas en donde se persigue el conocimiento, pero posteriormente se desea que el alumno llegue a la comprensión , lo cual se persigue en el aula con ayuda del profesor y posteriormente con la guía del profesor se tiene que llegar a la aplicación y creación del conocimiento.

Yesenia Pérez Reyes

yeseniaperez425 — 2023-10-06 02:36:18 UTC

Considero que la enseñanza tradicional cada día tiene mayor relevancia dentro de las aulas ya que los profesores tratamos de utilizar diferentes herramientas tecnológicas que son de gran ayuda para hacer una clase más dinámica en la que el alumno incluso se siente motivado en lugar de hacer actividades tradicionales, únicamente con herramientas del aula y una de las principales diferencias es que los alumnos participan activamente en la adquisición de su aprendizaje, y el profesor cambia su rol en que deja de ser la persona que lo sabe todo y se convierte en un facilitador o guía.

Yesenia Pérez Reyes

yeseniaperez425 — 2023-10-06 02:41:32 UTC

Una de las principales dificultades que he detectado en cuanto al uso de la tecnología o las diferentes herramientas de gamificación sugeridas durante el módulo de aprendizaje es que no existe internet estable en el aula y esto dificulta llevar acabo las actividades planeadas, además el tiempo de planeación de los materiales es muy importante debido a que se necesita dedicar tiempo a la planeación de los materiales y actividades.

Verónica Celis

2023-10-06 21:32:45 UTC

Inversión de la estructura tradicional: En lugar de transmitir la información en clases presenciales y asignar tareas para el hogar, en el aprendizaje invertido, los estudiantes adquieren conocimientos en casa (a menudo a través de videos o lecturas) y utilizan el tiempo en el aula para discusiones, actividades prácticas y clarificación de dudas.

Autonomía del estudiante: El modelo fomenta la responsabilidad y autonomía del estudiante al permitirle controlar en cierta medida el ritmo de su aprendizaje, eligiendo cuándo y cómo consumir el contenido.

Uso intensivo de la tecnología: La tecnología juega un papel fundamental en el aprendizaje invertido. Las plataformas en línea, videos educativos y otras herramientas digitales son esenciales para facilitar el acceso al contenido fuera del aula.

Interacción en el aula: Con los conceptos ya introducidos antes de la clase, el tiempo en el aula se utiliza para actividades más interactivas, como debates, ejercicios prácticos, proyectos y trabajo en grupo.

Retroalimentación inmediata: Al trabajar en actividades y ejercicios en el aula, los estudiantes pueden recibir retroalimentación inmediata del profesor y compañeros, lo que permite una corrección y comprensión más rápidas.

Flexibilidad: Si bien hay una estructura general en el aprendizaje invertido, hay flexibilidad en cómo los educadores eligen implementar la metodología en función de las necesidades de sus estudiantes y los recursos disponibles.

Preparación activa: Antes de cada clase, se espera que los estudiantes se preparen activamente, lo que puede incluir ver videos, leer textos, participar en foros en línea o completar cuestionarios.

Diversidad de recursos: En lugar de depender exclusivamente de un libro de texto, el aprendizaje invertido a menudo utiliza una variedad de recursos, desde videos creados por el profesor hasta materiales curados de la web.

Evaluación continua: La metodología se beneficia de la evaluación continua, donde se verifica regularmente el entendimiento del estudiante, permitiendo ajustes en tiempo real en función de las necesidades de aprendizaje detectadas.

Enfoque centrado en el estudiante: A diferencia de las lecciones magistrales centradas en el profesor, el aprendizaje invertido pone al estudiante en el centro del proceso educativo, promoviendo su participación activa y construcción del conocimiento.

Verónica Celis

2023-10-06 21:37:42 UTC

Dinámica de la clase:
- Tradicional: Los profesores transmiten la información principal durante las clases, y los estudiantes escuchan, toman notas y hacen preguntas. Las tareas y ejercicios generalmente se asignan para ser completados en casa.
- Aprendizaje invertido: Los estudiantes acceden al contenido principal antes de la clase, a menudo a través de videos, lecturas u otros recursos digitales. El tiempo en clase se dedica a actividades prácticas, discusiones y aclaración de dudas.
Uso del tiempo en el aula:
- Tradicional: Predominan las lecciones magistrales donde el profesor es el principal emisor de información.
- Aprendizaje invertido: El tiempo en clase se centra en la interacción, la aplicación práctica del conocimiento, el trabajo en grupo y el debate.
Rol del estudiante:
- Tradicional: El estudiante suele tener un papel más pasivo, siendo principalmente un receptor de información.
- Aprendizaje invertido: Se espera que el estudiante tome un papel más activo y autónomo, preparándose antes de la clase y participando activamente durante la misma.
Uso de la tecnología:
- Tradicional: La tecnología puede ser utilizada, pero no es esencial para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Aprendizaje invertido: La tecnología es fundamental, especialmente para la entrega de contenidos previos a la clase, como videos, cuestionarios en línea y foros de discusión.
Evaluación:
- Tradicional: La evaluación suele ser más sumativa, con exámenes y pruebas que se realizan después de la instrucción.
- Aprendizaje invertido: Se fomenta la evaluación formativa y continua, con feedback inmediato durante las actividades en clase.
Acceso al contenido:
- Tradicional: Los contenidos generalmente se presentan en clase, y el estudiante accede a ellos principalmente a través de libros de texto o notas.
- Aprendizaje invertido: Los contenidos suelen estar disponibles en línea, permitiendo al estudiante revisarlos en cualquier momento y lugar, y tantas veces como desee.
Flexibilidad:
- Tradicional: Hay una estructura más fija en la que se sigue una secuencia establecida de temas y actividades.
- Aprendizaje invertido: Hay mayor flexibilidad para adaptar las actividades en el aula según las necesidades y comprensión de los estudiantes.

Verónica Celis

2023-10-06 21:39:13 UTC

Acceso limitado a la tecnología: No todos los estudiantes tienen acceso fácil y regular a dispositivos electrónicos o a internet, lo que puede dificultar su capacidad para acceder a contenidos previos a la clase.
Resistencia al cambio: Tanto profesores como estudiantes pueden estar acostumbrados al modelo tradicional y pueden resistirse a adoptar un nuevo enfoque. Es posible que algunos docentes se sientan incómodos cediendo parte del control en el aula o que algunos estudiantes prefieran la estructura familiar de las clases magistrales.
Tiempo y esfuerzo inicial: Crear o curar materiales de calidad para el aprendizaje previo a la clase, como videos, cuestionarios o lecturas, puede requerir un esfuerzo significativo por parte del docente.
Dificultades de seguimiento: Es más difícil para el docente controlar si todos los estudiantes han revisado y comprendido el material antes de la clase.
Diferentes ritmos de aprendizaje: Si bien uno de los beneficios del aprendizaje invertido es que permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo, esto también puede resultar en diferencias significativas en el nivel de preparación y comprensión entre estudiantes cuando llegan al aula.
Dependencia de la motivación del estudiante: El éxito del aprendizaje invertido depende en gran medida de la motivación y autonomía del estudiante para prepararse adecuadamente antes de la clase.
Falta de habilidades de autoaprendizaje: No todos los estudiantes poseen las habilidades necesarias para aprender de manera independiente o para gestionar su tiempo de manera efectiva.
Preocupaciones sobre la equidad: El aprendizaje invertido puede beneficiar más a aquellos estudiantes que ya son autodidactas o que tienen un entorno propicio para el estudio en casa.
Desafíos técnicos: Pueden surgir problemas con las plataformas de aprendizaje, la calidad de los videos, la compatibilidad de formatos, entre otros.
Evaluación: Puede ser un desafío determinar la mejor manera de evaluar a los estudiantes en un modelo de aprendizaje invertido, dado que el enfoque está más en la aplicación práctica y menos en la memorización.
Desconocimiento de la metodología: Puede haber una falta de formación o desconocimiento sobre cómo implementar efectivamente el aprendizaje invertido por parte de los docentes.

Verónica Bravo

2023-10-07 01:05:50 UTC

El alumno desarrolla el liderazgo, participa activamente en equipo, genera soluciones y nuevas preguntas aplicativas.
El maestro rompe paradigmas, propone estrategias y guía.

Verónica Bravo

2023-10-07 01:12:08 UTC

En la enseñanza tradicional la formación de engramas y memorización permitía ir avanzando; se promovía una lectura activa y descubrir el exterior con propia experiencia; los sistemas actuales de enseñanza proponen un cambio de pensamiento basado en propuesta de proyectos, solución de problemas, casos abiertos, entre otros. Considero que ambos han sido adecuados para la forma de vivir y elementos tecnológicos, esta nueva forma de educación ha sido impulsada en mayor parte por las nuevas tecnologías y exceso de información diaria con la que debemos lidiar em el día a día como profesores.

Verónica Bravo

2023-10-07 01:18:18 UTC

Uno de los posibles principales obstáculos para la aplicación de esta metodología es:
-resistencia al cambio por parte de los mismos directivos y profesores del staff
-alumnos con diferentes background educativos
-programas con exceso de material y poco tiempo para desarrollar actividades

Yohan Huerta Mejía

2023-10-07 03:30:52 UTC

Es una forma altamente eficiente, confiable y "amigable" de acercarnos a los temas que se desarrollarán en las clases por venir. Ésta forma de trabajo permite que los alumnos "se adelanten" a lo que sucederá en la clase porque vienen ya empapados del tema y listos para participar, discutir dudas y ejercitarse en el momento que se sienten cómodos al no haber sorpresas. Traen el tema "predigerido".
Los alumnos son actores principales de las clases y son quienes marcan el ritmo de la sesión al utilizar de manera correcta la metodología del aprendizaje invertido.

Yohan Huerta Mejía.

2023-10-07 03:33:45 UTC

La principal diferencia es que el ambiente del salón de clases se vuelve un espacio seguro para el aprendizaje del alumno. Ambiente seguro para poder cometer errores y generar un aprendizaje significativo en el estudiante, porque "vive" la clase.
También es importante mencionar que el docente deja de ser el "instructor" aburrido y dictador para convertirse en un "facilitador" del conocimiento para los estudiantes.

Yohan Huerta Mejía

2023-10-07 03:36:53 UTC

La más importante dificultad es la capacitación inadecuada del docente en las nuevas tecnologías... de aquí parte todo para que la clase y la metodología, funcionen.
También es una dificultad que el alumno no revise el material previo a la clase y que no se involucre en su propio aprendizaje.
El otro gran enemigo del aula invertida es la conectividad; en muchos lugares de nuestro país, sencillamente sería imposible llevar a cabo ésta metodología sin los recursos técnicos y tecnológicos necesarios.

Patricia Borges da Gama

2023-10-08 03:19:45 UTC

Es una metodología mucho mas activa, dinámica e interactiva que la tradicional, puede ser individual o grupal con gamificación por ejemplo. El profesor guía al alumno. Utiliza los medios para adaptarse a las necesidades de los alumnos. Buscamos que, a través de las herramientas utilizadas, podamos aplicar niveles cognitivos más elevadas. Se obtiene el conocimiento básico antes de la clase y se desarrolla colaborativamente en la clase los niveles más elevados de aprendizaje

Patricia Borges da Gama

2023-10-08 03:20:13 UTC

En esta metodología no nos basamos en aprender de memoria, aprendemos haciendo, aplicando, interactuando y compartiendo. Es una forma mucho más interactiva y el alumno juega un rol sustancial y participativo en el aprendizaje, lo que antiguamente no ocurría.

Patricia Borges da Gama

2023-10-08 03:22:07 UTC

Dificultades como internet, infraestructura de la sala, conocimiento tanto de docentes como de alumnos para manejar las diferentes herramientas, disciplina, la natural resistencia al cambio del ser humano

Orlando Araque Pérez

2023-10-08 06:28:08 UTC

Para comentar algunas dificultades que podrían surgir, me quisiera referir a los dos espacios que contempla el aprendizaje invertido: el espacio individual ("la casa") y el espacio grupal ("el aula").

En mi opinión, aparte de lo observado en el material de estudio y teniendo en cuenta las opiniones de mis compañeros, pensando en el espacio individual creo que algunas dificultades para el logro de los objetivos podrían ser las relativas a la organización familiar y los espacios y equipos con los que cuenta el estudiante, aparte de la calidad de los servicios públicos.

Lo ideal es que el estudiante cuente con un espacio privado que le permita concentrarse en la revisión del material asignado por el profesor para la etapa del "antes", pero muchas veces no es así, por lo que puede haber mucho riesgo de distracción.

Por otro lado muchos estudiantes no cuentan con equipos tecnológicamente actualizados o sus áreas residenciales presentan fallas en el servicio eléctrico o de internet.

Creo, además que el estudiante debe tener una buena organización, o un hábito de estudio que le permita atender lo encomendado por el profesor.

Es por eso que, en cuanto al profesor, creo que debe conocer muy bien la realidad y necesidades de sus alumnos para poder seleccionar el material de estudio más adecuado.

Otro aspecto es, simplemente, el cambio de modelo de enseñanza, para cuya aceptación o familiarización deben tener una actitud abierta tanto el profesor, como el alumno y sus familiares.

En cuanto al espacio grupal,veo que pueden surgir dificultades si el profesor no se encuentra debidamente capacitado para conducir al grupo de manera eficaz, fomentado la participación informada y el respeto a las diferencias de opiniones, entre otras cosas, lo cual sin duda es determinante para el logro del objetivos de profundización y aprendizaje cognitivo.

Otro elemento en el espacio grupal que es indispensable es que esté acondicionado a nivel de materiales, equipos y características arquitectónicas que permitan el confort necesario para que los participantes se sientan a gusto. Lamentablemente muchos de nuestros centros educativos presentan deficiencias al respecto.

Orlando Araque Pérez

2023-10-08 07:09:28 UTC

El modelo del aprendizaje invertido me parece un excelente proceso:

El hecho de que el estudiante inicie sólo su proceso de aprendizaje revisando el material de estudio asignado por el profesor, en vez de que éste en el aula le vaya ofreciendo la conceptualización o introducción al tema siempre me ha parecido innovador y acorde a la época tecnológica que estamos viviendo.

Por otro lado, el aula adquiere unas nuevas características espaciales.

A diferencia de la educación tradicional, los alumnos se presentan "empoderados" a una sesión de compartir lo aprendido, de ahondar en los temas, en una suerte de hemiciclo maravilloso de aportes ilimitados para construir posturas que llevas al logro de los objetivos diseñados por el profesor.

El maestro adquiere más un rol de conductor guía / "sensei" por excelencia, muy complejo por cierto, porque debe estar lo suficientemente preparado para enfrentarse a arquetipos humanos diferentes y lograr ese "networking" imprescindible para que los conceptos queden sembrados en las mentes de los participantes y, en ellas, el proceso de aprendizaje continúe su desarrollo posterior.

A diferencia de las metodologías tradicionales, el "antes", el "durante" y el "después" marcan una diferencia sustancial, reforzada por las diversas herramientas tecnológicas. El encuentro con el yo en el "antes" y el compartir con ellos en el "durante" y el "después" hace fascinante el proceso / reto de enseñanza-aprendizaje / aprendizaje-enseñanza en el ocaso de la primera cuarta parte del siglo XXI.

Orlando Araque Pérez

2023-10-08 07:51:22 UTC

El aprendizaje invertido se caracteriza:

1. Por ofrecer una espacialidad-soporte del aprendizaje incomparable:

El "YO" se apropia de conocimientos, a su ritmo, en la privacidad de su espacio, construyendo conceptos con base a la observación y estudio del material aportado, en la distancia, por su maestro-guía.

Por otra parte todos los "YO" se reúnen para formar un "NOSOTROS" donde aportamos y compartimos lo aprendido obteniendo el crecimiento grupal, esta vez conducidos de la mano presencial de nuestro guía.

2. Como una suerte de experiencia gastronómica, el aprendizaje se produce en "tres tiempos":

Un "aperitivo" que nos ofrece nuestro guía,a través del cual vamos obteniendo el conocimiento con el apoyo de la tecnología

Un "plato fuerte" en el que todos los ingredientes se unen a través de los diferentes comensales, quienes aportan ideas y experiencias acerca de lo aprendido individualmente.

El "postre" es ofrecido nuevamente por nuestro chef-guía, quien no apoya para lograr una buena digestión de lo aprendido, fortaleciendo así nuestro conocimiento.

3. La bi-espacialidad del ser que aprende y la tri-temporalidad y profundidad del aprendizaje se logra a través del plan estratégico del Guía, conductor imprescindible de este proceso/modelo de aprendizaje, cuya formación integral es un aspecto fundamental para el éxito de la encomienda educativa.

Laura Mangas Martínez

2024-03-26 01:03:29 UTC

Es un cambio de estrategia pedagógica, es una metodología activa, se involucra a los alumnos y promueve el aprendizaje significativo. Puede aplicarse en cualquier modalidad de clase. Los primeros niveles cognitivos se dan en casa de forma individual y generalmente en casa. En el espacio grupal se dan los conocimientos profundos de forma dinámica e interactiva.

Laura Mangas Martínez

2024-03-26 01:10:16 UTC

En las metodologías tradicionales los los conceptos cognitivos más bajos y de primer contacto se dan en el aula, generalmente por el docente y los conceptos más profundos, de análisis y reflexión se dan fuera del aula y de manera individual.

En las metodologías de aprendizaje invertido la generación de conocimiento se genera en forma inversa, los conceptos cognitivos bajos o primarios se dan de forma individual y previa al contacto grupal, el alumno analiza de forma previa el material proporcionado para la actividad. El análisis profundo se genera en el aula, con el acompañamiento del alumno y una participación activa.

Laura Mangas Martínez

2024-03-26 01:18:30 UTC

Como en todo cambio y propuesta, la principal dificultad es la adaptación por parte de los agentes involucrados en el ejercicio de enseñanza empezando por los docentes y las instituciones. No es fácil cambiar paradigmas, se deben probar, revisar errores y aciertos, para poder visualizar sus ventajas y desventajas. También el considerar al alumno como sujeto activo de la enseñanza, dándole valor a su participación. Todo modelo tiene aciertos y desaciertos, lo importante es conocerlos para aplicar aquello que favorezca el aprendizaje significativo

Alejandra Aldave

alejandraaldaveh — 2024-03-26 02:31:47 UTC

El aprendizaje invertido implica un cambio en la dinámica de enseñanza tradicional, y pone a prueba la capacidad de adaptación tanto del maestro como de los alumnos.

En esta metodología, los estudiantes se familiarizan con el contenido de aprendizaje por su cuenta antes de la clase (puede ser a través de videos, actividades, lecturas, etc.).

En el aula, el tiempo se dedica a actividades prácticas, discusiones y resolución de problemas, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico de los estudiantes con la orientación del profesor.

Esta metodología busca que todas las dudas que el alumno tenga sean resueltas durante la práctica en la clase.

Alejandra Aldave

alejandraaldaveh — 2024-03-26 02:40:25 UTC

En las metodologías tradicionales la transmisión de conocimientos es por parte del profeesor, durante las clases, seguida de tareas y actividadades diversas que permitan reforzar el aprendizaje en casa.

En el aula invertida, o aprendizaje invertido, cambia esta dinámica: se busca que el alumno adquiera los conocimientos fuera del aula, utilizando videos, lecturas y actividades. En esta modalidad, el tiempo en clase es utilizado para realizar prácticas, resolución de problemas y actividades donde los estudiantes aplican y profundizan su comprensión con la orientación de su maestro.

Alejandra Aldave

alejandraaldaveh — 2024-03-26 02:46:07 UTC

Considero que una de las principales dificultades para aplicar esta metodología puede ser mantener la motivación y el compromiso de los estudiantes para realizar las actividades previas.

Por otro lado, el diseño de materiales de aprendizaje requiere tiempo y habilidades por parte del profesor y un absoluto compromiso para que funcione.

Fabiola Serna Hernández

2024-03-26 03:07:15 UTC

https://view.genial.ly/6602388493c19300142edeaf/learning-experience-didactic-unit-aprendizaje-invertido

Fabiola Serna Hernández

2024-03-26 03:20:13 UTC

https://view.genial.ly/6602388493c19300142edeaf/learning-experience-didactic-unit-aprendizaje-invertido

Fabiola Serna Hernández

2024-03-26 03:23:05 UTC

Acceso a Internet: La implementación del aula invertida puede requerir acceso a Internet, lo que puede ser un obstáculo si los estudiantes no cuentan con una conexión confiable fuera del aula
Resistencia al Cambio: Tanto por parte de los estudiantes como de los docentes, la resistencia al cambio puede dificultar la adopción de esta metodología, especialmente si están acostumbrados a un enfoque educativo más tradicional
Necesidad de Capacitación: Tanto los docentes como los estudiantes pueden necesitar capacitación adicional para adaptarse a este nuevo enfoque pedagógico, lo que puede requerir tiempo y recursos adicionales

Jessica Villalpando Uribe

2024-03-26 22:46:00 UTC

El alumno lee o investiga los conceptos básicos en casa previo a la clase.

El maestro emplea alguna aplicación para contabilizar la actividad autónoma del alumnos.

Durante la clase el alumno aplica lo leído previamente, y el profesor guía la integración del conocimiento.

Se evalúa si el alumno integró el conocimiento.

Jessica Villalpando Uribe

2024-03-26 22:48:22 UTC

En el aprendizaje tradicional el profesor da los conceptos básicos de una manera expositiva, mientras se espera que el alumno los integre y posteriormente los pueda aplicar por su cuenta.

En el aprendizaje invertido, el alumno revisa por su cuenta los conceptos básicos, puede ser en videos o lecturas interactivas; y durante la clase aplica el conocimiento con la guía del profesor.

Jessica Villalpando Uribe

2024-03-26 22:50:57 UTC

Dentro de las principales dificultades considero:

Encontrar un material atractivo para que el estudiante lo revise por su cuenta.
Conocer bien las aplicaciones para contabilizar que los alumnos realmente revisen el material por su cuenta.
Planear bien las actividades durante la clase para que los alumnos hagan una buena aplicación de los conceptos.

Verónica Romero Chao

verochao — 2024-03-27 01:18:13 UTC

Es una metodología de enseñanza que promueve el utilizar el tiempo fuera del salón del clases (virtual o presencial) para ver videos, material, documentales, reportes, etc. y aprovechar el tiempo en el salón para realizar actividades relacionadas al conocimiento previamente adquirido (fuera del salón)

Verónica Romero Chao

verochao — 2024-03-27 01:20:02 UTC

La metodología tradicional se base en que el profesor comparte el conocimiento al alumno y el aprendizaje invertido consiste en que el alumno de manera mucho más didáctica e independiente adquiere conocimiento para posteriormente aplicarlo de manera creativa; el profesor toma un rol de facilitador y guía.

Verónica Romero Chao

verochao — 2024-03-27 01:21:40 UTC

Una de las principales dificultades para aplicar esta metodología es la falta de compromiso / interés de los alumnos para realizar las actividades fuera de clase.

El maestro tiene que utilizar diferentes herramientas que promuevan la creatividad y el interés por parte de los alumnos.

Elizabeth Lainez Cerón

liz_lainez — 2024-03-28 16:20:31 UTC

Las principales características de la metodología de aprendizaje invertido son:

El conocimiento teórico básico se adquiere a través de material proporcionado y revisado antes de la clase, así el alumno ya tiene adquirió un conocimiento previo y puede aplicarlo durante la clase
En clase se promueve el aprendizaje activo y aplicable a casos o proyectos colaborativos
El docente actúa como guía en lugar de impartir únicamente clases teóricas
Promueve el uso de la tecnología
Enfoque en la aplicación del conocimiento adquirido en casos reales
Fomenta el pensamiento crítico y resolución de problemas
Es necesario el compromiso del estudiante y su participación activa

Elizabeth Lainez Cerón

liz_lainez — 2024-03-28 16:28:35 UTC

En un método tradicional se fomenta el aprendizaje de temas teóricos a través de memorizar conceptos, realizar repetidamente ejercicios y el alumno se queda únicamente con lo que se expone en clase.

En cambio en una metodología de aprendizaje invertido se trabaja con el pensamiento analítico y critico, lo que permite al alumno adquirir conocimiento y aplicarlo en casos reales.

Elizabeth Lainez Cerón

liz_lainez — 2024-03-28 16:34:38 UTC

Considero que la principal dificultad para aplicar esta metodología radica en el compromiso tanto del docente como del estudiante. Compromiso del docente en actualizarse y aplicar la tecnología en la enseñanza, así como en el desarrollo de material que realmente cumpla la función transmitir conocimiento básico. Así como compromiso del estudiante en cumplir con las actividades previas a la clase y llegar preparados para ampliar el conocimiento en la clase.

María del Rosario Martínez Olivares

2024-03-29 04:07:04 UTC

Aprendizaje Invertido:

1.-Es un modelo activo e interactivo.

2.-Considera aprendizajes significativos y situados

3.-El alumno puede aprender de manera individual gestionando sus recursos y tiempos

4.-De manera grupal, puede realizar actividades en colaborativo apoyándose de estrategias especificas de aprendizaje como el aprendizaje basado en proyectos o alguna actividad de gamificación

5.-Permite la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación

6.-Permite desarrollar procesos creativos desde las actividades señaladas por el docente y también por los alumnos

7.-Se pueden utilizar apps para consolidar los aprendizajes

María del Rosario Martínez Olivares

2024-03-29 04:20:36 UTC

1.- Metodología de aprendizaje invertido permite procesos de aprender a aprender, reaprender, desaprender, lo cual apoya mucho a la flexibilidad cognitiva, que la escuela tradicional no permite por la rigidez que presenta y tener presente más el aspecto memoristico y repetitivo de los conocimientos.

2.-Aprendizaje invertido da pauta a la reflexión y razonamiento crítico, no sólo de productos sino de procesos, identificando los alumnos y docentes áreas de oportunidad

3.- Favorece el aprendizaje invertido la búsqueda de soluciones y uso de la creatividad, lo cual es más inmutable en la educación tradicional

4.-Se le involucra al alumno en éstas nuevas herramientas tecnológicas que se están presentando para aprender, favoreciendo su actualización y la del docente.

5.-Implica el aprendizaje invertido cambio de paradigmas en el docente, así como el reto del uso de plataformas, apps, y la manera de mostrarle el conocimiento al alumno, favoreciendo funciones ejecutivas de atención, memoria, organización, flexibilidad cognitiva, inhibición, compromiso con la tarea.

6.- Implica conocer aspectos metacognitivos y metamotivadores

7.-Alumno y docente se corresponsabilizan de los procesos de enseñanza y aprendizaje

María del Rosario Martínez Olivares

2024-03-29 04:28:03 UTC

Todo cambio implica retos, y creo se iniciaria con los cambios de paradigma del docente, para desarraigarse de una educación tradicional, tomar el reto del uso de la tecnología ante las nuevas generaciones, sin descuidar la esencia de los aprendizajes.

También tener un equilibrio de las diferentes actividades que se utilizan, para no caer en una monotonía

También el trabajar con la motivación para los alumnos, que es algo que no sólo con el aprendizaje invertido se utiliza, es siempre, pero no verlos en el caso de clases o actividades en línea dificulta la interacción con ellos.

Tener claridad en las actividades a implementar sin seguir un guión, como regularmente se hace en la escuela tradicional.

Luis Javier Pedraza Méndez

2024-03-29 16:08:41 UTC

Un cambio de paradigma.
Una forma sombrilla que permite abarcar distintas metodologías de aprendizaje activo.
Dividir el aprendizaje en tres momentos: antes, durante y después.
Que los estudiantes aprendan los conceptos básicos antes de las clases.
Utilizar las clases para poner en práctica lo aprendido, buscar formas de aplicación, solución o creación más compleja.
La utilización de herramientas y plataformas tecnológicas para proporcionales a los estudiantes los conocimientos y referencias que deben activar y profundizar durante las clases.
Las herramientas y plataformas digitales permiten el siguimiento y accountability de la interacción y progreso de los estudiantes.

Raymundo Perroni Virgen

2024-03-29 17:46:00 UTC

El aprendizaje invertido, también conocido como flipped classroom en inglés, es una metodología educativa que invierte la estructura de enseñanza tradicional en el aula.

En lugar de impartir la lección en clase y asignar tareas para casa, el aprendizaje invertido implica que los estudiantes adquieran el contenido fuera del aula, a través de videos u otros recursos online, y luego utilicen el tiempo en clase para actividades interactivas, prácticas y discusiones dirigidas por el profesor.

Las tres principales características del aprendizaje invertido son:

Acceso previo al contenido: Los estudiantes tienen acceso al material de aprendizaje antes de llegar a clase. Esto les permite adquirir conocimientos básicos por su cuenta y a su propio ritmo, utilizando recursos como videos, lecturas, podcasts, o cualquier otro material multimedia.
Actividades interactivas en clase: En lugar de dedicar el tiempo en clase a la presentación del contenido, los profesores diseñan actividades interactivas que fomentan la aplicación práctica, la discusión, la colaboración y el pensamiento crítico. Esto puede incluir debates, resolución de problemas, proyectos grupales, estudios de caso, entre otras actividades.
Apoyo y retroalimentación personalizada: Los profesores pueden brindar apoyo individualizado y retroalimentación a los estudiantes durante las actividades en clase. Al haber revisado previamente el material, los estudiantes llegan a clase con dudas y preguntas específicas, lo que permite al profesor ofrecer una orientación más personalizada y centrada en las necesidades individuales de cada estudiante.

Raymundo Perroni Virgen

2024-03-29 17:47:34 UTC

Secuencia de actividades:

Tradicional: La enseñanza se realiza principalmente en el aula a través de conferencias, seguida de asignación de tareas o ejercicios para hacer en casa.

Aprendizaje invertido: Invierte esta secuencia. Los estudiantes primero adquieren el contenido fuera del aula, generalmente a través de materiales multimedia, y luego utilizan el tiempo en clase para actividades interactivas y prácticas.

Uso del tiempo en clase:

Tradicional: La mayor parte del tiempo en clase se dedica a la transmisión de conocimientos por parte del profesor.

Aprendizaje invertido: El tiempo en clase se utiliza para actividades interactivas, prácticas y colaborativas, con el profesor actuando más como guía y facilitador que como transmisor de conocimientos.

Enfoque en el estudiante:

Tradicional: En la metodología tradicional tiende a tener un enfoque más centrado en el profesor, donde el flujo de información es unidireccional, desde el profesor hacia los estudiantes.

Aprendizaje invertido: El énfasis está en el estudiante, permitiendo que estos adquieran el conocimiento de manera más autónoma y activa, promoviendo la autorregulación y el aprendizaje personalizado.

Personalización del aprendizaje:

Tradicional: El ritmo y el estilo de enseñanza suelen ser uniformes para todos los estudiantes en el aula.

Aprendizaje invertido: Permite una mayor personalización del aprendizaje, ya que los estudiantes pueden revisar el material a su propio ritmo y profundizar en los temas que encuentren más desafiantes.

Y por último,

La interacción en el aula:

Tradicional: Tiende a ser limitada, con el profesor como la principal fuente de interacción.

Aprendizaje invertido: Fomenta una mayor interacción entre los estudiantes y entre el estudiante y el profesor durante las actividades en clase, promoviendo el intercambio de ideas, la colaboración y el debate.

Raymundo perroni Virgen

2024-03-29 17:48:37 UTC

Acceso a la tecnología y recursos: Esto puede limitar su capacidad para acceder al contenido fuera del aula y participar plenamente en la metodología de aprendizaje invertido.

Preparación de materiales: La preparación de videos, lecturas u otros materiales puede ser una carga adicional para los profesores, especialmente si no tienen experiencia previa en la creación de contenido multimedia educativo.

Participación y motivación de los estudiantes: La falta de supervisión directa y la necesidad de asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje pueden llevar a una menor participación y motivación por parte de algunos estudiantes.

Cambio de roles para los educadores: Algunos profesores pueden enfrentar resistencia a este cambio y requerir apoyo y desarrollo profesional para adaptarse a este nuevo enfoque.

Evaluación del aprendizaje: Los educadores necesitan encontrar formas efectivas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes tanto dentro como fuera del aula, y asegurarse de que las actividades de evaluación estén alineadas con los objetivos de aprendizaje y las actividades realizadas en clase y fuera de ella.

Nancy Verenice Reyes Gómez

2024-03-29 18:50:16 UTC

Características del aprendizaje invertido:

· Uso de recursos de las TICS

· Evaluación continua, verificar el entendimiento del alumno

· El docente actúa como guía en clases teóricas

· Actualización de metodología de aprendizaje

· Ambientes flexibles

Nancy Verenice Reyes Gómez

2024-03-29 18:59:41 UTC

Diferencias entre metodologías tradicionales y aprendizaje invertido:

El modelo pedagógico de catedra y tareas de un curso invertido, su estructura entrega clases pregrabadas en video que los alumnos ven desde su hogar, el modelo tradicional de aula es cuando el docente es un instructor, los estudiantes toman nota en clases, los estudiantes reciben tareas y lecturas en casa, en cambio el modelo de aula invertida es cuando el docente se convierte en un entrenador y orientador, los estudiantes revisan videos, lecturas y casos teóricos en el hogar para preparar actividades, los estudiantes aprenden interactuando y aplicando en clases los contenido vistos.

Nancy Verenice Reyes Gómez

2024-03-29 19:10:18 UTC

Dado que el aprendizaje es un proceso y, como tal requiere tiempo, tanto para su desarrollo como para su afianzamiento, existen algunas dificultades somo lo son:

· Acceso limitado a la tecnología

· Resistencia al cambio

· Tiempo y esfuerzo inicial

· Dificultades de seguimiento

· Proceso de aprendizaje reflexivo

· Retención de alumnos

Jorge J Mendez B

2024-03-29 20:33:07 UTC

En mi opinión, las principales características del Aprendizaje invertido:

El enfoque es en el desarrollo y aprendizaje del estudiante
Permite mayor versatilidad en los procesos de aprendizaje
Es significativo ya que puede realizarse en diferentes contextos (individual y colaborativo)
A los docentes nos permite utilizar recursos más eficientes y atractivos.

Jorge J Mendez B

2024-03-29 20:41:45 UTC

Las principales diferencias se basan en lo siguiente:

la institución educativa define o permite el tipo de metodología de enseñanza-aprendizaje por lo que el aprendizaje invertido se puede ver limitado en algunos aspectos.
En instituciones educativas vanguardistas se observan más recursos y oportunidades de desarrollar habilidades y competencias a través del Aprendizaje invertido.
El Aprendizaje invertido permite al estudiante sumergirse en ambientes de aprendizaje holísticos y de autoconocimiento; lo que conlleva a una experiencia de aprendizaje significativo.
El estilo de enseñanza tradicional limita tanto al estudiante como al docente.

Jorge J Mendez B

2024-03-29 20:45:48 UTC

Los recursos de la institución educativa.
La resistencia que los docentes puedan presentar ante los retos del Aprendizaje invertido.
Conocimiento sobre la metodología ya que si es aplicada de forma inadecuada puede llevar a clases con objetivos poco concretos.
Análisis de las aplicaciones y recursos digitales disponibles en la red. Muchos recursos digitales pueden ser de paga o complejos de utilizar.

Luis Javier Pedraza Méndez

2024-03-29 23:28:17 UTC

Que los estudiantes realmente realicen las actividades de aprendizaje previas a las clases.
La falta de atención, interés y participación de los estudiantes.
Competir con las distracciones online tanto en la computadora como en el celular.
Que todos cuentes con los medios y las condiciones sociotécnicas para poder llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
La inestabilidad o transitoriedad de muchas plataformas o recursos digitales que desaparecen o cambian sus interfaces, orientaciones o modelos de negocio muy rápido.
Al planear y automatizar tanto de antemano, se puede volver más determinado y programático el aprendizaje.

Enid Edrey Martínez Rodríguez

2024-03-30 00:20:02 UTC

Las características que pude identificar son las siguientes:

1.- Es una estrategia de indagación de conocimientos previos.

2.- Promueve la comprensión y el aprendizaje significativo mediante la aplicación del conocimiento en las sesiones con el docente.

3.- Favorece situaciones didácticas que incluyen conflictos cognitivos (debates, análisis de casos, foros, aprendizaje basado en problemas, etc.)

4.- Fomenta la participación activa, reflexión crítica, así como la creatividad en los estudiantes.

5.- Permite la aplicación de lo aprendido a un entorno real favoreciendo el desarrollo de competencias duras y blandas.

6.- Desarrolla el autoestudio de la asignatura por los alumnos.

Luis Javier Pedraza Méndez

2024-03-30 00:48:42 UTC

Los niveles cognitivos menores se mueven al aprendizaje individual en casa por parte de los estudiantes.
Los estudiantes son más activos en los distintos momentos y fases de su aprendizaje en el modelo invertido.
Los estudiantes se tornan más responsables y autogestivos de su propio aprendizaje en el modelo invertido.
Se aprovechan las sesiones de clases para desarrollar habilidades o aplicaciones más complejas de los conocimientos.
Hay más flexibilidad de tiempo y espacio para ir avanzando.
Se puede establecer una retroalimentación directa y personalizada entre los estudiantes y los profesores en el modelo de aprendizaje invertido.

Enid Edrey Martínez Rodríguez

2024-03-30 00:59:06 UTC

En la metodología tradicional el docente es el actor principal, él sabe todo sobre la clase y el alumno solo recibe la información que se le imparte, como si fuera un vaso que debe ser llenado por los conocimientos del profesor. En este modelo el alumno tiene una función muy pasiva.

Sucede lo contrario con el aula invertida ya que en este modelo el alumno juega un rol principal la mayor parte de la clase, ya que aplica el conocimiento para resolver problemas, casos, o cuestiones complejas que fomenten el análisis y resolución de los mismos en forma individual o grupal.

En la metodología tradicional el maestro prepara la clase e imparte los conocimientos a todo su grupo de la misma manera y los alumnos toman lo que entiendan.

En el aula invertida los alumnos tienen acceso a todo el material de aprendizaje antes de la sesión con el docente lo que les permite estudiarlo, analizarlo y profundizar a su propio ritmo.

En el aula tradicional el profesor se enfoca en el aprendizaje de todos los alumnos en una manera general como grupo, en el aula invertida se fomenta un aprendizaje más personalizado ya que el docente puede auxiliar a los alumnos es sus necesidades.

En el aula tradicional el mayor tiempo de la clase se invierte en que el profesor exponga los conceptos teóricos en el aula, mientras que en el aula invertida el mayor tiempo se invierte en resolver actividades practicas las cuales pueden ser complementadas por los recursos de multimedia.

Enid Edrey Martínez Rodríguez

2024-03-30 01:06:51 UTC

Algunas de las dificultades para implementar esta metodología serían:

1.- Falta de la tecnología necesaria para el desarrollo óptimo de esta metodología.

2.- Falta de responsabilidad de los alumnos en revisar los materiales sugeridos por el docente para llegar preparados a la clase.

3.- Falta de motivación para profundizar el auto estudio de los temas.

4.- Falta de capacitación del docente en la estrategia del aula invertida.

5.- Mayor tiempo de planeación y dedicación del docente, para generar una planeación didáctica de la clase implementando el aula invertida.

6.- Confusión y resistencia por parte de los alumnos a la implementación del aula invertida.

Liliana Eguía

2024-03-30 22:31:39 UTC

En este modelo, los estudiantes aprenden haciendo, no memorizando.
Parte de la clase se realiza fuera del aula al revisar conceptos que serán de utilidad en el aula.
Los estudiantes se preparan para la clase presencial utilizando videos, lecturas dinámicas. Así, ellos pueden revisar las veces que sean necesarias para comprender la información que se 'usará' con el profesor.
El tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades más dinámicas que permitan una atención personalizada para el estudiante a la vez que integra lo aprendido fuera del aula.

Liliana Eguía

2024-03-30 22:42:50 UTC

CLASE TRADICIONAL: en una clase tradicional las habilidades más altas como lo son crear, evaluar, analizar y aplicar son "practicadas" fuera de la clase. Por lo tanto aplicar, entender y recordar en clase. Por lo tanto, podemos darnos cuenta que las sesiones se tornaban poco desafiantes y estimulantes tanto para profesores como para los estudiantes.

APRENDIZAJE INVERTIDO: al contrario de la clase o aprendizaje tradicional, el aprendizaje invertido pone en practica dentro del aula las habilidades de crear, evaluar, analizar y aplicar teniendo así, una clase dinámica y desafiante integrando así lo que el alumno construyó en casa en su grupo.

Liliana Eguía

2024-03-30 22:53:29 UTC

Los desafíos que puedo vislumbrar son los siguientes:

TICS: no todos los estudiantes y maestros tienen buen acceso a internet. Existen comunidades donde todavía no se estabiliza una buena señal wifi y esto puede desalentar a ambos grupos de profes y estudiantes al verse limitados en utilizar diferentes apps que coadyuven a la dinámica y planeación del profesor.
Compromiso: ambos, profesores y estudiantes, necesitan tener la convicción que su interacción con el aula invertida no es solo un beneficio para ambos, sino que esto se extenderá a partir de sus interacciones con otras personas con quienes tengan una interacción y conexión. Es decir, el poder utilizar el área ejecutiva del cerebro, permitirá interacciones más objetivas en su diario quehacer teniendo una visión más integradora del entorno que los circunde.

Guadalupe María Fernández Pérez

arqmariangel — 2024-03-31 04:04:26 UTC

El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico que se caracteriza principalmente por los siguientes puntos:

- Los estudiantes tienen acceso a toda la información de forma ilimitada.

- Cada alumno puede ir a su propio ritmo y tiempo, según sus necesidades particulares.

- Los estudiantes conocen y ubican conceptos de nivel cognitivo menor, en un espacio individual.

- Se apoyan del uso de tecnologías, con la libertad de repetir y aclarar la información con actividades como por ejemplo videos, lecturas, etc.

- Los estudiantes son más responsables de su propio proceso de aprendizaje y la gestión de sus tiempos. Existe una mayor autonomía.

Guadalupe María Fernández Pérez

arqmariangel — 2024-03-31 04:16:25 UTC

En el aula tradicional el profesor es instructor, en el aula invertida es un orientador y guía.

En el aula tradicional los estudiantes toman notas en clase, en el aula invertida los estudiantes revisan videos, lecturas, casos teóricos, etc. en sus casas.

En el aula tradicional el profesor prepara la clase teórica, en el aula invertida el profesor prepara talleres prácticos para aplicar el conocimiento adquirido.

En el aula tradicional los estudiantes reciben tareas para hacer en casa, en el aula invertida los estudiantes interactúan con sus compañeros y comparten opiniones

En el aula tradicional el estudiante escucha los temas que da el profesor, en el aula invertida la clase se centra con ejercicios, proyectos y debates.

En el aula tradicional los profesores evalúan trabajos finales, en el aula invertida se evalúa en proceso de trabajo y se retroalimenta oportunamente al estudiante.

alfredo memije

alfredomemije — 2024-03-31 04:16:47 UTC

Principales características de la Metodología Aprendizaje Invertido

alfredo memije

alfredomemije — 2024-03-31 04:19:04 UTC

Principales diferencias entre metodologías tradicionales y aprendizaje invertido

Guadalupe María Fernández Pérez

arqmariangel — 2024-03-31 04:19:39 UTC

1. Requiere niveles más altos de auto-disciplina por parte de nuestros alumnos, si no gestionan correctamente sus tiempos la carga de trabajo puede ser abrumadora.

2. Dependencia de la tecnología, el profesor debe dedicar más tiempo a la preparación de sus clases y debe tener conocimientos tecnológicos.

3. Resistencia al cambio, los profesores tienen que introducir a los estudiantes un concepto completamente nuevo. Y los estudiantes necesitarán tiempo para adaptarse y abrazar el cambio de un estilo de aprendizaje pasivo a uno activo.

alfredo memije

alfredomemije — 2024-03-31 04:20:42 UTC

dificultades para implementar esta metodología

Adriana González Hernández

2024-03-31 18:30:42 UTC

El alumno es participe de todo el proceso de clase, a través de tener conocimiento previo del tema, basado en material que hayan revisado; posteriormente en clase, no se dicta el tema como comunmente se hace, sino que se toca directamente con alguna pregunta detonadora. Así mismo, usando la tecnología se puede ver que tanto conocimiento se tiene de tema.

Esto me trajo a la mente que es algo que siempre se ha usado dentro del aula de clase. En la univesidad hace 30 años, se acostumbraba a que los alumnos ya fueran con los materiales leídos y dentro de clase ya no se dictaba catedra sino que solo se hablaba del tema a través de las dudas.

Esta técnica es muy usada para que el alumno, tenga una participación activa.

Adriana González Hernández

2024-03-31 18:42:20 UTC

Lo que no es el aprenziaje invertido es que se creea que el profesor no tiene interacción o que solo esta ahí observando.

El aprendizaje invertido requiere de todos los actores, donde los principales son los alumnos, y el profesor es una guía para llevar a cabo la discusión, esto llevará al alumno a descubrir su propio aprendizaje buscando, no rutas de solución, sino el entendimiento del tema.

El aprenzaje invertido, no es solo poner videos o ligas a páginas, como se haría en una investigación tradicional, sino va más allá de dar material a la clase, se busca realmente llegar a tener una discusión del tema.

Adriana González Hernández

2024-03-31 18:46:46 UTC

Creo que el problema principal para poder usar bien la herramienta es que el profesor este dispuesto a quitarse las viejas creencias de que la escuela tiene que ser dar catedra, y donde el papel del alumno es solo el de absorber información.

Más bien, es eliminar el rechazo del uso de la herramientra, así mismo, también considero que muchos alumnos estan acostumbrados a que se les diga que hacer y cómo pensar, sé que esto viene de todo lo que han aprendido y todos los vicíos que tienen de su aprendizaje. Son muy pocos los alumnos que hoy día quieren investigar por su cuenta antes de comenzar clase, y tambié son muy poco los alumnos que repasan fuera del aula. Lo que los profesores tenemos que hacer es guiarlos a que les interese el tema y que vean todas las utilidades que este le treaerán a futuro, pero haciendo que no solo memoricen sino busquen todas las áreas de oportunidad.

Creo que el problema principal para poder usar bien la herramienta es que el profesor este dispuesto a quitarse las viejas creencias de que la escuela tiene que ser dar catedra, y donde el papel del alumno es solo el de absorber información.

ccocky5 — 2024-03-31 18:48:28 UTC

Adriana González Hernández

ccocky5 — 2024-03-31 18:49:52 UTC

J. Salvador Ibáñez A.

jsalvadoribanez — 2024-04-01 05:09:38 UTC

Como lo dice el nombre, se invierten los papeles del aprendizaje en clase grupal y el aprendizaje autónomo en casa. Ahora los conceptos se aprenden en casa por medio de videos y lecturas con actividades estructuradas, mientras que el tiempo en clase se utiliza para aplicar esos conceptos aprendidos en casa por medio de una dinámica de aprendizaje activo.

J. Salvador Ibáñez A.

jsalvadoribanez — 2024-04-01 05:16:10 UTC

Como mencionaba anteriormente, se invierten los roles del aprendizaje grupal en clase y el autónomo en casa. Por lo que los niveles cognitivos de aprendizaje más bajo se realizan en casa, relacionados con el descubrimiento de nuevos conceptos y los niveles más altos de análisis, evaluación y creación se realizan en clase. Así se aprovecha el rol del docente como experto en el tema que guía a los alumnos en la realización de proyectos más complejos que la memorización típica de la educación tradicional. Esto también evita, bien aplicada, la frustración de los alumnos que antes debían realizar proyectos complejos en casa con dudas y sin la guía del experto.

J. Salvador Ibáñez A.

jsalvadoribanez — 2024-04-01 05:20:36 UTC

Creo que las principales dificultades está en cambiar nuestros paradigmas como docentes. Cuando iniciamos solemos enseñar como a nosotros nos enseñaron, porque así eran las cosas y hay una cierta renuencia de nuestra parte en cambiar las cosas. Me ha pasado que me parece mega frustrante que en el tiempo en clase los alumnos aparentemente no hacen nada y me dan ganas de regresar corriendo a la educación tradicional para que por lo menos no se 'pierda el tiempo'. Es un reto enorme que sigo dispuesto a sacar adelante.

Arturo Manzano Nieto

arturomanzanonieto1 — 2024-04-01 05:23:32 UTC

Cambia la lógica dando a los alumnos elementos previos para que en la clase se construya, por medio de actividades creativas y participativas, el conocimiento de manera conjunta.

Arturo Manzano Nieto

arturomanzanonieto1 — 2024-04-01 05:25:52 UTC

El aprendizaje invertido da un papel protagónico al alumno para entender los conceptos y construir su propio entendimiento de los mismos. El modelo tradicional tiene como protagonista al profesor quien solo transmite información.

Arturo Manzano Nieto

arturomanzanonieto1 — 2024-04-01 05:26:47 UTC

*Limitaciones creativas del profesor y falta de interés de los alumnos en las actividades previas.