짝과 대화할 때 기본 자세 안내

T 학생들이 짝과 대화할때 ‘그렇구나~’하고 상대 의견에 존중하는 모습을 보인게 아주 놀라움..!

W 모든 수업 활동을 할 때 이런 세심한 안내를 하는지?(공개수업이라서 유독 많이 보여주신건지?)

-탐구의 흐름을 실제 학습 결과를 가지고 정리하면서 점검하는 모습이 학생 스스로 학습을 정리하는 기회를 주는 것 같이 생각되어 좋음.

-의사소통기능에 대해 반 전체가 정한 성공기준 점검

- '교사용 팻말'을 통해 교실 전체를 이동하며 잘 듣지 못하거나 이해하지 못한 학생에게 안내(MISO, TPS)하는 모습이서 교사의 세심한 노력이 돋보임.

-바른 자세와 조용히 하는 수업 분위기 유지보다는 학생들의 주도성을 계속 끌어내고 유지하기 위해 초점을 맞춘 교사의 수업 관리 태도가 돋보임. 수업 중반 이후로 갈수록 더욱 집중하고 조용한 분위기로 흘러가는 게 신기했음.

-토론 결과를 정리하며 설문조사에서 무엇에 초점을 맞춰야할 지 자연스럽게 연결함.

아쉬운 점

-학생 수에 비해 칠판과 학생 자리의 간격이 다소 멀어보임. 스탠드형 보조칠판의 적절한 활용을 추천함.

-주거환경, 일자리, 다양한 계층이 살기 적합한 곳인가 등의 새로운 개념들이 등장했는데 2학년 성취기준에 부합하는지 궁금함.

1학년뿐만 아니라 학교 전체의 전시된 환경, 타학년 수업에서도 학생들이 IB용어를 명시적이고 의도적으로 사용하고 있음이 보입니다.

1학년 학생들에게 IB용어와 사고전략들을 적용하는 것에 어려움은 없는지, 저학년을 위한 팁이 있는지 궁금합니다^^

좋은 수업 공개해주셔서 감사합니다♡

교사의 주의집중 신호나 지도 없이도 각 과정에서 학생들이 주도적으로 몰입하여 탐구하는 태도가 훌륭합니다. 평생학습자로서의 태도가 잘 길러지고 있는 것 같아 선생님들의 노고를 볼 수 있었습니다. 감사합니다♡

궁금한 점

교실 외부에서 입체도형에 대한 탐구 내용으로 중심아이디어 만든 걸 봤습니다. 아이들의 중심아이디어를 다듬을 때 어떻게 피드백해주시나요? 학생이 중심아이디어를 만들 때 수업 노하우가 궁금합니다.

혹시 학생들이 지금 탐구의 흐름을 알 수 있도록 따로 게시하는 곳이 있나요?

명시적으로 게시를 일부러 안하신거면 이유가 궁금합니다.

이런 학습 상황을 만들기까지 교사와 학생들의 주도적인 활둥, 특히 교사의 지원이 남달랐을 거라사 더 감동적입니다.

어느 정도의 기간을 투자한 프로젝트인지.

학생들의 작품에 교사의 피드백은 어느정도까지 하는지..? 중간 중간 틀린 맟츰법이나, 내용의 신뢰도의 문제.

어떤 의도가 있는건지 궁금합니다. 그리고 이후 피드백의 과정이 있는지...

앞으로 학생들은 디지털문화의 프로슈머로서 지켜아 할 윤리들과 어떻게 연결해야할까 고민이 생기게 하는 수업이었습니다.

그리고 재구성이긴 하지만 교과서의 내용에서 벗어날 수 없어서 늘 괴로운데 교과서의 내용은 언제, 아떻게, 얼마만큼 학습을 하는지요?

아이들의 꾸미지 않은 모습과 진솔한 대화에

메타포 문장까지 물흐르듯이 수업이 이루어졌습니다.

다른 반과의 협력수업으로 함께 소통하는 모습을 통해 세대간 뿐아니라 서로간의 소통의 중요성을 느꼈을 듯 해요.

영상은 비빔밥이다.

하나하나의 재료를 정성껏 다듬어 요리하고 정성스럽게 밥위에 올려 낸 비빔밥처럼 아이들의 정성스러운 한상 잘 감상했습니다.

1학년 학생들이 3월에 IB PYP를 처음 접한다면, 3월에 학생들의 IB 철학 이해나 기초교육을 어떻게 하고 계시는지 궁금합니다.

이제 한글을 배우는 1학년과 PYP 운영하시는데 어려움이 많으실텐데, 정말 고생하셨습니다!

• 학생들이 초기CI/최종CI를 작성하던데, 초기CI를 작성하는 시기가 언제인지 궁금합니다.

• 선생님께서 UOI 개요를 설명하면서 CI를 미리 제시하지는 않는지 궁금합니다.(저희학교는 이렇게 하고 있습니다.)

• 한 UOI에 총 몇차시 정도 운영하시는지 궁금합니다.

• 저희는 학년당 한 반이어서, 이렇게 학년에 여러개 있는 반은 수업내용을 어느정도까지 함께 협의하고 통일시키는지 궁금합니다.

-같이 학습하는 친구들을 존중하도록 계속 지도하시는 모습도 좋았습니다.

좋은 수업 보여주셔서 감사합니다

-허용적인 분위기 속에서 주도적인 탐구 분위기를 조성하시는 것이 인상깊었음.

-자신의 조사 내용 > 모둠원의 내용 > 다른 친구의 내용으로 점차 사례를 추가해나가며 일반화에 도달하는 이상적인 일반화를 이끌어나감.

수업 공개 해주셔서 감사합니다^^

학생들이 주도적으로 탐구를 진행하고 침착하게 논의하는 모습이 놀라웠습니다.

Think 저학년 수업임에도 선생님께서 학생들의 생각을 개념화 시키는 과정에서 개념이 고차원적이라고 생각함

Wonder 학생들이 많고 다양해서 개별화전략은 어떻게 고민하시나요?

또한 glow와 grow를 바탕으로, 학생들이 스스로 좋은 액션의 특징을 추출한 점이 학생들이 주도적으로 생각하는 것을 도와주는 듯 하였습니다. 심지어 어떤 학생은 바로 액션을 수정하고 싶어하는 열정적인 모습을 보였습니다. 학생이 주도적으로 액션을 하는 것의 장점이 많이 느껴졌습니다.

IB 학교를 오래해왔다는 것이 느껴졌습니다.

수업과 큰 행사 준비하시느라 고생많으셨습니다.

교실 환경에서 아이들이 하나의 uoi 를 어떤 방식으로 진행해 왔는지 구체화 되어 있어 좋았습니다.

궁금한 점

1. 패들렛에서 학생들 협업 가능하도록 한 기능은 어떤 것인지?...(담벼락 밖에 사용해보지 않아서 처음 봤습니다.)

2. Loi 구성 시에 처음부터 학생들과 1,2,3을 다같이 짜고 중심아이디어를 만드는지 아니면 진행하면서 수정하는지 그 과정이 궁금합니다.(활동 시점?)

3. 저작권 관점에서 개별 학교만의 독창성 및 독자성은 어떻게 구성할 수있을까요?(연구학교에서 결국엔 다른 연구 학교의 수업을 차용하다 보니 내용적으로는 유사한 것이 많았습니다.) - 내용의 유사성에도 불구하고 학생들에게 배울 가치가 있는 내용이라면 비슷한 것도 괜찮을까요?

활동지 작성할 때, 자료를 제공하거나 검색할 수 있는 사이트 주소를 선생님께서 직접 정해주셨을까요? 어느 정도까지 자유롭게 조사한 내용인지 궁금합니다.

수업 준비하시고 진행하시느라 고생 많으셨습니다.

교과서 활용은 아예 안하시는걸까요?

교과서에서는 아이들이 탐구를 통해 도달할 일반화가 바로 명시되어 있어, 아이들이 IB에 익숙해질수록 그냥 빨리 일반화에 도달하려고 정해진 대답을 하려는 모습은 없는지 궁금합니다.

혹시 ib에서는 문서화를 할 때 디지털 기기보단 직접 손으로 작성하게 하는 편인가요? 오늘 학생들이 작성해야 하는 양이 생각보다 많아 놀랐습니다.

탐구단원에서 핵심질문은 교사가 흐름에 맞게 제시하는지, 아이들의 질문에서 흐름에 맞는걸 채택하는지 등 어떻게 정하고 제시하는지 궁금합니다.

Uoi, Loi별 탐구 결과물

Think

탐구 결과물에서 그동안 진행했던 탐구와 개념적 이해의 깊이가 느껴집니다.

Wonder

산만하게 보이는 몇몇 학생들이 보이는데 이 모든 학생들을 함께 탐구로 이끌어가시는 방법이 궁금합니다.

조금 아쉬운 점은,

교통,교육,공공시설이라는 개념은 2학년보다는 상위학년에서 익혀야하는 개념이 아닌가 하는 의문이 있었습니다.

그리고 학교 교실환경적으로 조금 집중하기는 힘든 것 같았습니다.

궁금한 점

1. 3학년 6개 UOI 중에서 과학 관련 UOI가 1개이던데, 한정된 차시 안에서 관련 성취기준(4과01-01~04-03)을 얼마나 다룰 수 있는지 궁금합니다.

2. 중심아이디어를 UOI 초반에 제시하지 않고 후반에 제시하시나요? 각 탐구목록별로 중심아이디어를 만들어서 총괄 종합하는 형태인지요?

1) 혹시 매 수업을 시작하실 때마다 탐구주제, 질문, 목록, 학습자상, 기능 등을 일깨워주는 발문을 하시나요?

2) 도움반 학생이 함께 수업할 때, 매번 별도 도움 자료를 제공해 주시나요?

학생들이 자유롭게 생각을 나누는 모습이 좋고 분위가가 편안하여 충분히 생각을 할 수있고 서로의 생각을 나누는 점이 좋았습니다.

시계짝을 만드는 프로그램이 있는건가요?

1. ‘우리 모두의 지구’에서 다룰 수 있는 내용과 중복될 수 있을 듯 한데요, 그 주제에서는 어떤 것을 다룰 예정인가요?

2. UOI 진행을 하면서 일반 교과 수업 차시가 부족하진 않은지, 있다면 어떻게 하시고 계신가요?

3. 에너지 특징 & 활용에서 에너지 미래로 넘어갈 때 학생들이 지속가능성 개념을 어떻게 꺼냈을지 궁금합니다.

궁금한 점은 마지막으로 하신 질문인 다음에 무엇을 해볼까라고 하셨을 때 답이 없고 선생님이 하라는 대로 해달라는 아이들의 말이 있었는데 주로 아이들이 하고 싶어하는 것을 말을 많이 하는 편일까요? 아니면 주로 선생님께서 제시하시는 흐름에 따라 진행하시는 편일까요?!

수업 공개 준비하시느라 고생 많으셨습니다. 감사합니다ㅎㅎ

그리고 탐구에 관심없는 학생에게는 어떻게 적극적으로 참여하게 할까요?

게시판에 탐구 설계 공모전을 통해 모둠별로 학생들이 직접 uoi 를 설계한 학습지를 확인할 수 있는데, 최종적인 uoi 설계는 교사가 선택한 흐름으로 유도하는지, 교사와 학생의 절충안으로 가는지 궁금합니다.

질문

UOI 작성 시 교사들의 부담을 줄이기 위해 표선초에서는 어떤 방식의 협업 체계나 지원 방안을 운영하고 계신가요? 실질적으로 효과 있었던 사례가있다면 알려주세요.