https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc Limitaciones, espacios, competencias, temáticas, oportunidades y retos en-us 2017-03-26 23:17:15 UTC 2025-11-18 17:58:08 UTC hello@padlet.com melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162667821 En mi caso concreto, mis alumnos se enfrentan a muchas limitaciones ya que son adultos con muchas obligaciones pero aún así encuentran tiempo para asistir cuatro horas semanales a clase y continuar formándose. A esto hay que añadir la dificultad de aprender una lengua extranjera en la madurez.
La comprensión de textos en otro idioma requiere un esfuerzo adicional ya que a veces es imposible intuir or inferir el significado de una palabra o varias por pobreza de vocabulario. 
Concretando, en este caso concreto de adultos aprendiendo idiomas las mayores limitaciones son la falta de tiempo para sentarse a leer y el no conocer suficientement la lengua objecto.]]> 2017-03-26 23:21:21 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162667821 melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162668825 No cabe duda que gracias a las nuevas tecnologías, la lectura está más al alcance de la mano de todo el mundo que tenga unos conocimientos mínimos de uso de las tecnologías.
Los nuevos formatos lectores no solamente ofrecen un ahorro de tiempo, ya que no es necesario desplazarse a una biblioteca para leer o coger en préstamo determinado libro, sino también un ahorro económico al poder comprar libros a través de eBooks o descargarlos por un módico precio en nuestro ordenador.
A esto ha que añadir la posibilidad de escuchar un relato, una novela o cualquier otro tipo de trabajo escrito lo que supone poner en práctica varias destrezas cuando se trata de lectura en otra lengua.
Gracias a las nuevas tecnologías, el campo de acción de la lectura puede llegar a más estudiantes que antes tenían dificult para leer y ahora pueden hacerlo con unos auriculares siguiendo el texto o aumentándolo si no lo pueden visualizar bien.
En general, los alumnos de lenguas extranjeras se sienten más motivados ya que el resultado de una lectura es más productivo por su diversidad.

]]> 2017-03-26 23:36:04 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162668825 melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162670390 Hoy en día, posiblemente, la competencia lectora que más debamos fomentar entre alumnos que supuestamente ya puedan comprender un texto es la competencia crítica o el pensamiento crítico.
Ante la cantidad ingente de información a la que se exponen deben saber discernir entre lo que es real y lo que no es, en lo que a lectura de textos de no ficción, se refiere.
Por otra parte, en el aprendizaje de lenguas, los alumnos deben aprender primero a leer por encima (skimming) para luego pasar a leer en detalle (scanning). 
Una vez realizados estos pasos, los alumnos podrán parafrasear el texto enriqueciendo su léxico y demostrando la comprensión del texto.]]> 2017-03-27 00:00:11 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162670390 melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162671879 Cada alumno es un mundo con lo cual lo que motiva a uno, no tiene porque motivar a otro. Leer el Quijote en castellano antiguo en la adolescencia puede causar un trauma; sin embargo, el Quijote en formato tebeo o en formato digital con ilustraciones y voces puede resultar más interesante. De la misma manera, la poesía en formato de canción o rima rapera puede llegar a más jóvenes que presentada sobre un libro de poemas.
Los alumnos adultos no son diferentes. Nos motiva, lo que nos interesa y lo que no nos interesa, nos aburre y hasta lo detestamos. Por esta razón pienso que los profesores no debemos de cerrarnos a dejar a los alumnos leer lo que quieran y en el formato que quieran. ¿Por qué un artículo de un periódico deportivo no puede servirnos para analizar distintas temáticas que se puedan estar viendo en clase? ]]> 2017-03-27 00:18:20 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162671879 melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162672623 En mi caso particular he proporcionado a los alumnos un registro de lectura donde rellenan las casillas con información sobre la lectura que ellos mismos escogen. Puede ser de cualquier tipo, desde una artículo periodístico, a una novela, un relato o un poema. También cuentan con un organizador gráfico donde tienen que buscar respuestas para los pronombres interrogativos (Who/whom/whose, what/which, when, where, why, how). Dicha información la utilizarán para desarrollar la expresión escrita. Los textos leídos en clase, son textos de actualidad relacionados con asuntos de diferente índole.]]> 2017-03-27 00:27:50 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162672623 melsanfu https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162675778 Uno de los retos lectores a nivel de aula es el de leer más y más variado; a través de realia podemos hacer que los alumnos se involucren más en la lectura. A nivel de centro podemos crear estaciones donde se fije una hora cada dos semanas para leer en voz alta a los demás para que todos se involucren. Incluso se puede expandir a toda la comunidad con jornadas de puertas abiertas para que los padres, tutores, u otros posibles alumnos del entorno, en el caso de adultos, puedan participar en las jornadas lectoras. ]]> 2017-03-27 00:59:25 UTC https://padlet.com/melsanfu/ct01v8u656xc/wish/162675778