S(실제형) : 느티나무 (환경, 생물 동아리)

I(탐구형) : 될 때까지 하는 C드민턴

A (예술형) : 제 2의 백종원(푸드스타일링)

E (기업형) : 2성간식(창업동아리)

C (관습형) : STYLE & SPORTS

미디어리터러시 관련 만 14세 미만은 생성형 AI 활용시 주의해야 할 점도 먼저 안내 받아 좋았습니다.

-학부모 공개 수업에도 활용

- 수업 재구성 기능을 활용하여 각 반의 특색에 맞는 수업 운영 중

- 암호는 한 시트안에서 관리하여 활용

- 학생개인별로 맞는 오답문제를 개별로 출제하여 지속적으로 추적 관리가 가능함.

- 단원별 부족한 개념을 분석하여 학생별 그룹별로 나누어 관리 가능.

- 학생개인별로 맞는 오답문제를 개별로 출제하여 지속적으로 추적 관리가 가능함.

- 단원별 부족한 개념을 분석하여 학생별 그룹별로 나누어 관리 가능.

- 하이러닝에 비교해서는 다소 딱딱한 수업 재구성 구조

- 실시간 모니터링 부재

-수학, 수학익힘책과 교사 사이의 상호작용의 어려움

• 익힘책을 다 풀었는지 아닌지만 확인이 가능하여 혹여나 학습자가 제대로 풀지 않아 다 틀렸어도 과제를 완료한 것으로 확인 가능 (시스템 보완 필요)

- 주 1회 AIDT를 임진초형 찰떡 수업 모형에 적용하기 위한 전문적 학습 공동체 운영

- AIDT 내 원클릭 재구성 기능을 활용한 맞춤형 재구성

- 느린학습자는 되도록 빠른 학습자와 한 모둠으로 구성하여 도움이 발생하도록 함

- 수학, 수학익힘책 학습현황을 한 화면으로 점검할 수 있어서 편리함. 학습 시간도 기록되기에 어려움을 겪는 학생, 너무 빨리 학습한 학생을 쉽게 찾아내어 피드백을 해줄 수 있음.

- 아침활동으로 자기주도적 보충학습을 하는 학생들이 많아졌음

- AI가 결과 분석을 해주어 오답률이 높은 문제를 집중적으로 다룰 수 있음.

- 탐구형(AI 탐험단), 사회형(함성부)

예술형(치어리딩), 실재형(패드민턴)

기업형(창업도전)

- 1년간의 데이터를 축적하여 1년간의 학생학습데이터를 가정에 제공함.

예시)

국어과- 속담사전만들기

(하이러닝 링크기능을 활용해 캔바와 연계하여 수업설계)

예시)

국어과- 속담사전만들기

(하이러닝 링크기능을 활용해 캔바와 연계하여 수업설계)

예시)

국어과- 속담사전만들기

(하이러닝 링크기능을 활용해 캔바와 연계하여 수업설계)

(하이러닝 조별토론 기능을 활용하여 모둠별 토론학습 설계)

- 2-3학년은 진로와 성격검사 양쪽에 초점을 두고 난이도가 비교적 쉬운 kCIS-L 아동진로성격 강점검사.

- 4-6학년 학생들 대상으로 본격적인 진로 탐색 및 구체적 정보 피드백이 가능한 Holland 진로적성검사 실시함.

- 진로특성에 따라 분류한 학생들에게 운영하고 싶은 진로동아리 신청을 받음.

- 상담교사와 담임교사의 협의시간 및 협의내용을 더욱 확대해 갈 예정임.

-> 학생 개인별 보충이 필요한 부분을 보완하고, 효율적인 개별화 수업이 가능

-> 친구들과 선생님 앞에서 말하기를 할 때는 두려워하지만, 인공지능과 대화를 하는 것은 훨씬 심리적 부담감이 덜하고 편하게 발화 유도가 가능한 점에서 매우 긍정적

-> 진행률 및 정답률을 통해 학생 스스로 자기 점검 역할, 목표 설정 가능, 스스로 문제 인식하는 메타인지 기능 상승

->단원별 및 영역별 정답률이 도식화 되어 쉬운 파악이 가능, 필요한 단원과 영역 보충 가능