La Ley 26.061 (2005), en el artículo 11 sobre el “Derecho a la Identidad”, plantea que “las niñas, niños y adolescentes tienen derecho a un nombre, a una nacionalidad, a su lengua de origen, al conocimiento de quiénes son sus padres, a la preservación de sus relaciones familiares de conformidad con la ley, a la cultura de su lugar de origen y a preservar su identidad e idiosincrasia, salvo la excepción prevista en los artículos 327 y 328 del Código Civil. (…)”[1]. 

[1] Ley 26.061, Ley de Protección Integral de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes, artículo 11, Argentina, 2005. Disponible en: https://www.oas.org/dil/esp/Ley_de_Proteccion_Integral_de_los_Derechos_de_las_Ninas_Ninos_y_Adolescentes_Argentina.pdf 

Se entiende a la identidad como una representación de quienes son mediante una toma de consciencia, se puede deducir que, como todo objeto cultural, la identidad es producto de una creación. Dentro de los elementos que ayudan a constituir una identidad se encuentra la historia de los miembros de la comunidad, recuerdos, él o los idiomas, las regiones, las tradiciones y costumbres. Siguiendo a Pedranti y otros (2012), plantea que la memoria colectiva funciona como historia: aunque los historiadores la consideren “no científica”, es válida toda la verdad sobre su pasado. Esos recuerdos a veces parciales y fragmentarios también son importantes para conformación de la identidad de un pueblo.

Además, la noción de identidades, está fuertemente relacionada con la definición de cultura, da cuenta de forma simultánea de lo común y lo diferente, lo propio como dado y lo propio como adquirido. De allí que se constituya a partir de una dinámica relacional entre las significaciones culturales aprendidas y las creaciones realizadas por los sujetos a partir de sus experiencias. Si se retoma la cultura como instancia en la que cada grupo organiza su identidad. La cultura es pensada a partir de los sentidos producidos diariamente en el barrio, el país, etc. 

🎧🎼🎙Con respecto a los spots radiofónicos, de todo el material recopilado en el museo, en las entrevistas y en el material bibliográfico, pudieron plasmar en el formato radiofónico las ideas principales sobre la identidad cultural de Labardén, además de la voz pudieron agregarle música.

🔊Por último, es necesario mencionar los comentarios en el padlet, donde algunos pudieron expresar sus recuerdos de infancia, declaraciones de deseos o intereses.
💪😊Quizás estaría bueno animarse un poco más y expresar opiniones o conclusiones de lo trabajado.

-Publicar y compartir el material investigado ya sea en formato audio, video, imagen y/o texto.

-Producción escrita adecuada y coherente.

-Capacidad de reflexionar grupal e individualmente.

- Leer comprensivamente materiales textuales, icónicos, sonoros, audiovisuales y multimediales.

-Capacidad de autoevaluación.