ACTIVIDAD 1: Análisis de resolución by ESLIM LEÓN

Indicaciones:

eleonpanez — 2024-02-02 04:00:37 UTC

Según la progresión de las estructuras aditivas:

1. ¿Qué estructura aditiva responde el problema? ¿A qué nivel de la progresión responde?

2. ¿Qué logros identifican en el producto del estudiante?

3. ¿Qué dificultades identifican?

4. ¿Qué acciones pedagógicas propondrías para remediar la dificultad?

Grupo 2:

rosahuamancondor — 2024-02-06 13:51:57 UTC

1.- Nivel 1 : Combinación 1 porque se conocen las partes y te piden hallar el total .

2.- Logros : Reconoce las cantidades de la galleta , reconoce la operación a realizar , representa los números con el base 10 y ubica los número a sumar correctamente en el método de columnas .

3.-Dificultades:No reagrupa correctamente los dieces para hacer el canje y en el método de columnas ubica dos cifras dentro de las decenas .

4 .- Acción pedagógica : Trabajar con el base 10 la reagrupación y canje , uso del T.V.P

Grupo 3

2024-02-06 13:51:59 UTC

La estructura aditiva es combinación 1 Nivel ?.
Logros:
-Usa el método de columnas de manera correcta. (Ubica los sumandos)
-Representa de manera pictórica el problema.
- Da respuesta al problema presentado.
-Da lectura a números de 4 cifras.
Dificultades:
- No realizó la agrupación en las decenas con el material base 10 (pictoricamente).
- No realizó la agrupación de las decenas en el método de columnas.
-Le falto la comprobación.
Acciones pedagógicas:
- Trabajar con material base 10 y regletas.
- Hacer uso correcto del método de columnas en sus pizarras mágicas.
- Tener una cartilla con las equivalencias de unidades, decenas y centenas.
-Realizar un modelado de agrupación de unidades, decenas y centenas.
- Realizar actividades para realizar la descomposición númerica de forma usual e inusual.
-Partir del error favorito para hallar la solución correcta del problema.

Grupo 4

fabiolapena4 — 2024-02-06 13:52:30 UTC

1) ¿A que estructura aditiva responde el problema? Estructura aditiva: combinación 1 y nivel 1.

2) ¿Qué logros identifican en el producto? • El orden al ubicar las unidades decenas y centenas en el grafico.

• La comprensión del problema.

• Extraer los datos que necesita.

• Saber que operación va realizar.

3) ¿ Qué dificultades identifican?

• La estudiante no agrupa los dieces y no realiza el canje.

4) ¿Qué acciones pedagógicas propondrías para remediar la dificultad?

• Uso del material concreto: TVP y base 10.

Grupo 1

2024-02-06 13:53:39 UTC

1) Combinación 01

Nivel 02

2) Logros:

· Utilizó más de una estrategia de representación

· Identifica y representa cantidades con material base 10 de manera gráfica y abstracta.

· Redactó la respuesta de la situación problemática (aunque esta fue incorrecta).

· El estudiante comprendió el problema e identificó los datos.

3) Dificultades:

· Al descomponer y canjear números

· Al ubicar las cantidades en el TVP

· Al realizar la operación de manera gráfica

4) Acciones pedagógicas:

· Afianzar la estructura del TVP, para que de esta manera el estudiante pueda darse cuenta que no puede haber dos cifras en una decena.

· Brindarle diversidad de estrategias con material concreto (monedas, fichas numéricas)

GRUPO 5

lisbetgarcia — 2024-02-06 14:00:07 UTC

Responde: Conocemos las partes y se desconoce el total.
El nivel de progresión combinación 1 nivel 2.
Logros:
Comprende la situación problemática.
Piensa en una estrategia.
Grafica correctamente.
Sigue el orden posicional.
Representa la cantidad numérica correctamente.
DIFICULTADES:
No realiza la desagrupación y canje en las decenas.
Acciones:
Utilización de material concreto como el uso del TVP, base diez, fichas de números.