curricular. Lo que sabe el alumno antes de iniciar un proceso de enseñanza-aprendizaje son experiencias, información que le provee el contexto en que se desarrolla, también pueden ser conocimientos escolares o científicos. Los conocimientos previos se caracterizan por ser propios, generales o específicos, verdaderos, pueden ser objetivos o subjetivos, empíricos o científicos, difíciles de explicitar y resistentes a cambiar. 

 | 
 |   | 
 La intervención docente se define como la acción que emprende el docente en el acto de enseñar, acompañada de medios y procedimientos, se caracteriza por ser espontanea, pensada o reflexionada, consciente o inconsciente, dirigida o no dirigida, centrada en el alumno o en el docente, tradicional o constructivista, creativa e innovadora.

Colaboración.

Habilidades comunicativas. 

Involucramiento de TIC. 

Soluciones innovadoras a problemas reales.

Autoevaluación. 

 Cuestionamiento.

Los materiales didácticos son los elementos que empleamos los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de nuestros/as alumnos/as (libros, carteles, mapas, fotos, láminas, videos, software). También consideramos materiales didácticos a aquellos materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los/as alumnos/as trabajen con ellos para la construcción de los aprendizajes significativos. Se podría afirmar que no existe un término unívoco acerca de lo que es un recurso didáctico, así que, en resumen, material didáctico es cualquier elemento.

Facilidad de uso. si es controlable o no por los profesores y alumnos, si necesita personal especializado; uso individual o colectivo. si se puede utilizar a nivel individual, pequeño grupo, gran grupo;  versatilidad. Adaptación a diversos contextos: entornos, estrategias didácticas, alumnos;  Abiertos, permitiendo la modificación de los contenidos a tratar.

Es en este lugar donde, los niños pasan gran parte de su tiempo,no por nada es llamada por muchos “nuestra segunda casa”, por tal motivo la escuela es propiciadora de constantes relaciones sociales.

Aquí los alumnos se encuentran en contacto con sus compañeros y nosotros sus maestros; dicha convivencia me lleva a darme cuenta que la conducta de cada uno de los miembros del grupo, afecta la conducta de los demás,siendo esta una característica propia de un grupo estructurado. Así pues la interrelación se da de dos formas esenciales: de manera oral, que implica el diálogo, sus formas y derivados y después tenemos la comunicación escrita, que involucra obviamente, todas las actividades de carácter académico, elaboradas durante cada una de las clases, dentro de las cuales puedo mencionar los exámenes, que recordemos, son la forma clásica de evaluar el desempeño académico del alumno

Las características son las siguientes: 

Autor regulación del aprendizaje.

Responsabilidad.

Motivación.

Auto disciplina.

Metas bien definidas.

Disposición.

Estrategias meta cognitivas.

Estrategias de administración de recursos: tiempo y espacio.