https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i A Psicologia genética de Henri Wallon en-us 2021-04-30 20:08:23 UTC 2021-04-30 21:20:58 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f468-1f3eb.png gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479870344 A Teoria Psicogenética de Wallon baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística, por completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da Pessoa Completa. Suas contribuições são fundamentais no campo da formação docente, no sentido de possibilitar conhecimentos e análises reflexivas sobre os fatores implicados nos conflitos vivenciados pelos alunos, principalmente crianças nas quais o poder das emoções é muito maior]]> 2021-04-30 20:10:00 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479870344 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479874117 A teoria de Henri Wallon tem forte influência do materialismo histórico e dialético, investigou como o sujeito se constitui pessoa. 
Através do estudo da criança, Wallon descobriu o desenvolvimento do Homem. Psicogênese da pessoa, pois compreende o ser humano em sua totalidade, através da integração entre a razão e a emoção.]]> 2021-04-30 20:11:24 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479874117 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479881355 O estudo do desenvolvimento da criança é o marco inicial / fundamental em suas pesquisas uma vez que elas - as crianças - possuem características próprias e, situações problemas específicos. Cada idade (cada etapa) possui um conjunto indissociável e original de características no plano afetivo, motor, cognitivo e social. Por ser organicamente social, o ser humano se constitui pela intervenção da cultura, para permanentemente evoluir e se atualizar.]]> 2021-04-30 20:14:14 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479881355 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479886177 O desenvolvimento detem um ritmo de descontinuidade, de rupturas, de retrocessos e de reviravoltas. Um dado estágio de desenvolvimento não é rígido no tempo e espaço, apesar das mudanças profundas com relação ao estágio anterior, pode sobreviver nas seguintes, resultando em permanentes reorganizações.
As emoções ganham papel fundamental, operando a passagem do mundo orgânico para o social, do plano fisiológico para o psíquico. Para Wallon, é na ação sobre o meio humano que deve ser buscado o significado das emoções.
Em cada fase predomina um tipo de atividade, havendo alternância entre pensamento e afetividade (alternância funcional).]]> 2021-04-30 20:16:14 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479886177 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479937059 Estágio impulsivo-emocional - A emoção como centro do processo de desenvolvimento da pessoa. O recém-nascido não se diferencia do outro, nem mesmo no aspecto do corpo. Essa diferenciação se dará gradativamente pela relação da criança com os objetos, as pessoas e com o próprio corpo.]]> 2021-04-30 20:37:04 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479937059 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479941130 Do 2º ao 3º ano de vida, a criança continuará a formar seu eu corporal, integrando a imagem que ela tem do próprio corpo, com a imagem que o os outros tem acerca dela. A criança volta-se para explorar o mundo físico, ganhando autonomia principalmente pelas capacidades de pegar objetos e andar. Outro elemento fundamental é o desenvolvimento da função simbólica e da linguagem. O pensamento, ainda nascente, é traduzido nos atos motores (movimentos da criança).]]> 2021-04-30 20:38:42 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479941130 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479992083 Dos 3 aos 6 anos. Período da formação da personalidade. Tem-se nesta fase a construção da consciência de si nas relações com o meio no qual está inserido. As crianças vivem uma série de conflitos, buscando diferenciar seu “eu” dos outros. É nesse período que elas costumam se opor aos adultos, usando bastante o vocábulo “não”.]]> 2021-04-30 21:01:48 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479992083 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479999385 O estágio categorial emerge das conquistas cognitivas alcançadas anteriormente. A criança passa a reconhecer o mundo exterior, ao conhecimento das coisas. (aspectos cognitivos). Ampliação do desenvolvimento da pessoa, a criança consegue representar pessoas em sua mente.]]> 2021-04-30 21:05:22 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1479999385 gilchristiano https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1480007638 No estágio da adolescência tem-se novos conflitos e nova definição de personalidade, retomando a predominância afetiva. Na adolescência, o sujeito busca o sentido de afirmação e de identidade, motivado pelas novas conquistas afetivas, cognitivas, sociais e corporais que esse período traz consigo. ]]> 2021-04-30 21:09:13 UTC https://padlet.com/gilchristiano/cqzmewqgtuxsue9i/wish/1480007638