https://padlet.com/alexjoelramirezflores/my-first-sandbox-272hdr3ftt0xgr94?frame_id=page%3ArlkGuQUHtXSxCwD8cSG83

Reflexión: Al crear este Padlet, no solo organicé y presenté información, sino que también profundicé en los aspectos clave de la mediación pedagógica. Pasé de una comprensión inicial más superficial a una mirada más crítica y reflexiva, reconociendo la complejidad del proceso educativo, la relevancia del rol docente, su vinculación con diversos modelos de aprendizaje y la importancia de una evaluación significativa como parte del acompañamiento formativo.

Referencia: Díaz Barriga, F. (2013). Mediación pedagógica: una revisión conceptual. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(58), 601–626. https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/644

Referencia: Pozo, J. I., & Monereo, C. (2019). El aprendizaje estratégico: Enseñar a aprender desde el conocimiento actual de la mente. Graó.

Referencia: Díaz Barriga, A. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill.

Referencia: Tobón, S. (2010). Evaluación de competencias: pensamiento complejo, currículo y didáctica. Ecoe Ediciones.

Referencia: Zabala, A., & Arnau, L. (2007). 11 ideas clave. Cómo aprender y enseñar competencias. Graó.

Referencia: Díaz Barriga, A., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista (4.ª ed.). McGraw-Hill.

Referencia: Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.

Referencia: Freire, P. (2005). Pedagogía del compromiso: ensayos pedagógicos. Siglo XXI Editores.

Además, esta actividad me hizo darme cuenta de que es posible aprender de forma más dinámica, y que como futuros docentes también podemos crear materiales que hagan más atractivo el aprendizaje para otros. El hecho de transformar lo que normalmente estudiamos en ejercicios interactivos me ayudó a reforzar mis conocimientos, a desarrollar la creatividad y a ver el valor de herramientas digitales como Educaplay. En general, fue una forma distinta pero muy útil de aprender y también de pensar en cómo enseñar.

Desde el principio quise que las normas fueran claras, realistas y que tuvieran un enfoque formativo más que punitivo. Por eso, incluí apartados como la resolución pacífica de conflictos y el uso responsable de la tecnología, porque creo que enseñar a los alumnos a dialogar, a escuchar y a regular su conducta es igual de importante que enseñar los contenidos académicos. También pensé en cómo estructurarlo de manera que fuera fácil de entender, tocando distintos aspectos de la vida escolar como el respeto mutuo, la puntualidad, el cuidado del aula, y la participación ordenada.

Al trabajar los conceptos de respeto, disciplina, convivencia y comunicación, entendí que muchas veces los problemas dentro del aula surgen por falta de acuerdos claros. Con este reglamento, busco justamente eso: anticiparme a las situaciones, establecer límites sanos y darles a los alumnos herramientas para saber cómo actuar. Además, al establecer consecuencias graduales y formativas, intento que los estudiantes no solo reconozcan sus errores, sino que también aprendan de ellos.

Creo que esta experiencia me ayudó a visualizar mejor mi papel como docente: no solo como alguien que transmite conocimientos, sino como un guía que ayuda a formar personas con valores, capaces de convivir, de expresarse y de respetar a los demás. Me llevo esta tarea como un aprendizaje muy valioso que sin duda aplicaré y mejoraré con la práctica y la experiencia.

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Reflexión: Elaborar este proyecto sobre la prevención del consumo de drogas fue una experiencia muy significativa para mí como docente en formación. Junto a mis compañeros, reflexionamos sobre la gravedad de esta problemática y la necesidad de abordarla desde una perspectiva educativa y preventiva. Durante el proceso, aprendimos a estructurar una intervención con objetivos claros, actividades dinámicas y mensajes que conectaran con los adolescentes.

Diseñar cada parte del proyecto, desde los talleres, carteles, dinámicas participativas, hasta la idea de la carta compromiso, me ayudó a comprender la importancia de fomentar el pensamiento crítico, el autocuidado y la toma de decisiones responsables. Aunque el proyecto aún no se ha implementado, el proceso de planificación me permitió ver cómo la escuela puede ser un espacio clave para promover estilos de vida saludables y prevenir conductas de riesgo. Sin duda, este trabajo fortaleció mi compromiso como futuro docente para atender no solo lo académico, sino también lo emocional y social en mis estudiantes.