Fagdag i matematik 14/9 by Nanna Boesen Rasmussen https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj Samling af pointer fra dagens gruppearbejde en-us 2016-09-07 16:33:24 UTC 2025-10-05 02:45:45 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Lightdecrease.png Link til denne tavle nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/122181839 kortlink.dk/n6br]]> 2016-09-07 16:35:08 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/122181839 nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398185 2016-09-13 11:57:46 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398185 nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398296 2016-09-13 11:58:23 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398296 Beskrivelse af undervisningsforløb nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398508
  • Udarbejdet af:
  • Rettet mod: 
  • Matematisk indholdsområde:
  • Overordnet fagligt formål:
  • Læringsmål:
  • Vurderingskriterier/tegn på læring: 
  • Metode/fagdidaktiske overvejelser: 
  • Aktiviteter/materialer:
  • Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd:
    • ]]>     2016-09-13 11:59:26 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123398508     Grupper til 1.runde  nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123450985 AE-GB-AA (gruppeordninger)
    HPA-SBJ-SA-SK
    SHL-TLP-MOD-NKT
    JAH-JSH-NKI-NBR]]>     2016-09-13 14:00:38 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123450985     Gruppe(ordning) GB, AA, BE, AE https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123738761  - Læringsmål og vurderingskriterier skal altid følges op af relevant og grundig evaluering.
     - Læringsmål skal altid kunne opfyldes i forskellige grader (taksonomi). ]]>     2016-09-14 12:55:37 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123738761     JAH, NBR, NKI, JSH nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123740970
  • Nivellerede forløb - nivellerede mål - nivellerede vurderingskriterier 
  • Makkerarbejde - gruppearbejde
  • Rammesætning og målsætning - hvad skal læres og hvordan?
  • Elevernes sprogliggørelse af hvornår man har nået et mål 
  • Ensartet metode på tværs af fagene - genkendelighed i metoden for eleverne 


    • ]]>     2016-09-14 13:02:11 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123740970     NKT, MOD, TLP, SHL https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123741117 Eleven kan herigennem opnå en viden om egne styrker og svagheder (og forældre også). På denne måde kan man opstille en række krav til eleven og også anspore eleven til selv at tage (med)ansvar for egen læring. Det er også et godt virkemiddel til at give selv de lavest præsterende elever en følelse af, at de også rykker sig. Om det så bare drejer sig om et enkelt læringsmål. Og så er det en hjælp til læreren til at klarlægge de højest præsterende elever og anvende deres ressourcer bedst muligt i klassen (hjælp til andre, udvikle forløb etc.).  ]]> 2016-09-14 13:02:39 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123741117 RKT, SK, SA, HPA, SBJ https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123742208 - I store klasser kan det være en udfordring at få kortlagt hvor den enkelte elev ligger i forhold til det faglige spænd. 
    - Nivellerede læringsmål er en måde man kan imødekomme det faglige spænd på i klasserne]]>     2016-09-14 13:05:28 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123742208     Matematik 5.klasse nannaboras https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123752561
  • Udarbejdet af:MOD og NBR
  • Rettet mod: Undervisningen på 5.klassetrin
  • Matematisk indholdsområde:Brøke og decimaltal 
  • Overordnet fagligt formål: At eleverne opnår kendskab til forskellige typer af firkanter
  • Læringsmål: At eleverne har kendskab til forskellige typer af firkanter (rektangel, kvadrat, rhombe, trapez og paralellogram) og kan kende dem fra hinanden
  • Vurderingskriterier/tegn på læring: 
    1. Eleverne kan tegne et kvadrat 
    2. Eleverne kan tegne et rektangel
    3. Eleverne kan tegne et paralellogram 
    4. Eleverne kan tegne en rhombe 
    5. Eleverne kan tegne et trapes 
    6. Eleverne kan anvende deres tegninger og viden om firkanterne, til at forklare egenskaber ved figurerne 
    • Metode/fagdidaktiske overvejelser: Makkerarbejde (fungerer bedst ved en computer), dynamisk tegning og faglig skrivning 
    • Aktiviteter/materialer: Eleverne arbejder med udvalgte opgaver fra MULTI 5 - både arbejdsbog og grundbog. I arbejdsbogen arbejder elevernes med tegningen i hånden ved hjælp af lineal. Eleverne arbejder med de mere undersøgende indhold fra grundbogen i Geogebra. Forløbets afsluttes med at eleverne samler deres Geogebra tegninger af de forskellige typer af firkanter, og forklarer egenskaber ved disse.
    • Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd: Forskellige metoder til at tilgå det samme faglige område (tegning i hånden, dynamisk tegning og sproglige forklaringer), makkerarbejde giver mulighed for at konstruere samarbejde som tilgodeser det faglige spænd/forskellig stilladsering (svag-svag, stærk-stærk, svag-stærk)

    ]]>     2016-09-14 13:29:55 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123752561     Gange på 4. årgang anders_rousing_arnfred https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123753220
    • Udarbejdet af: AA, SBJ, NKT
    • Rettet mod: 4. årgang
    • Matematisk indholdsområde: Algebra --> gange
    • Overordnet fagligt formål: Elever kan udvikle metoder til gange med naturlige tal (FFM)
    • Læringsmål: 
      • At kunne forklare den gangemetode de bruger
      • At kende til flere gangemetoder 
    • Vurderingskriterier/tegn på læring: 
      • At kunne sige med ord  hvad du gør til din sidemand, mens du gør det.
      • Kan regne samme stykke ud på mere end en måde (det behøves ikke være rigtigt).
    • Metode/fagdidaktiske overvejelser: 
      • Holddeling (vi niveaudeler to klasser i tre hold efter niveau). Vi gør det for at mindste det faglige spænd. Derved kan vi nemmere give eleverne en undervisning der ligger tættere på elevens niveau. Ligger undervisningen for langt fra elevens niveau, er der en udpræget tendens til uro.
    • Aktiviteter/materialer:
      • En ekstra lærer
      • Et ekstra lokale
      • Skemakoordination
    • Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd:
      • Det gør det fordi at holddelingen styrker muligheden for at skabe arbejdsro. 
      • Undervisning tættere på elevernes eget niveau
    ]]>     2016-09-14 13:31:23 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123753220     Små og store længder https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123754949 Udarbejdet af: TLP og AE
    Rettet mod: 2. årg
    Matematisk indholdsområde: Geometri - måling og beregning
    Overordnet fagligt formål: At kunne se/undersøge/måle figurers egenskaber for senere at kunne regne på dem.
    Læringsmål: 
     - Jeg kan måle og tegne små længder præcist.
     - Jeg kan måle store længder.
     - Jeg kan anvende millimeter, centimeter og meter.
    Vurderingskriterier/tegn på læring: 
     - At eleverne anvender de korrekte begreber, når de taler om opgaverne (lineal, millimeter, centimeter, meter), og at de kan italesætte, hvilken enhed og hvilket måleudstyr, der er relevant for den givne måling.
     - At eleverne kan anvende måleudstyret rigtigt (starte ved nul, lægge efter hinanden).
     - At eleverne kan navigere i forskellige enheder og kender sammenhængen mellem enhederne. 
     - At nogle elever kan plusse målingerne og stadig navigere i de forskellige enheder.
    Metode/fagdidaktiske overvejelser:
    Aktiviteter/materialer:
    Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd: Læringsmålene lægger op til en (individuel) taksonomisk inddeling, så alle elever kan opfylde læringsmålene samtidig med, at de ikke har et endeligt facit. ]]>     2016-09-14 13:34:41 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123754949     Matematik udskoling https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123760625
  • Udarbejdet af: Hpa, Jah, Shl og Jsh
  • Rettet mod: Udskolingen
  • Matematisk indholdsområde: Koordinatssystem og funktioner.
  • Overordnet fagligt formål:  Kendskab til koordinatsystem, funktioner. 
  • Læringsmål: At eleven opnår kendskab til  koordinatsystem og funktioner.
  • Vurderingskriterier/tegn på læring: 
  • Level 1:
  • Jeg kan tegne et koordinatsystem i mit hæfte.
  • Jeg kan finde x og y-aksen i et koordinatsystem.
  • Jeg kan finde 1, 2, 3 og 4 kvadrant i et koordinatsystem.
  • Jeg kan aflæse punkter i et koordinatsystem.
  • Jeg kan afsætte punkter i et koordinatsystem.
  • Jeg kan tegne den rette linje ind i koordinatsystemet ud fra en række punkter.
  • Level 2:
  • Jeg kan finde en funktions skæringspunkt med y-aksen i en funktionsforskrift.
  • Jeg kan finde hældningstallet i en funktionsforskrift.
  • Jeg kan vurdere om en funktion er stigende eller aftagende ud fra funktionsforskriften.
  • Jeg kan tegne en funktion i et koordinatsystem ud fra en tabel.
  • Level 3:
  • Jeg kan tegne en funktion i et koordinatsystem ud fra en funktionsforskrift.
  • Jeg kan tegne et koordinatsystem med passende enheder knyttet til to talmængder.
  • Jeg kan anvende begreberne enhed, funktion, funktionsforskrift, hældningstal, skæringspunkt.
  • Level 4:
  • Jeg kan finde funktionsforskriften for en lineær funktion ved at se på dens grafiske afbildning.
  • Jeg kan beskrive en udvikling ud fra en funktion i et koordinatsystem.
  • Jeg kan forstå og beskrive sammenhængen mellem grafen for en lineær funktion og dens tilhørende funktionsforskrift.

    • Metode/fagdidaktiske overvejelser/Aktiviteter/materialer: Eleverne arbejder individuelt begynde med opgaver der hører til level 1. Efter 1-2 uger deles klassen i mindre grupper (hørende til hvert level). En elev der har opnået det pågældende level er "lærer", for elever, der endnu ikke har opnået det. Eleverne "shuffler" rundt i mellem grupperne i forhold til hvilke levels og mål de mangler at opfylde.
    • Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd:


    ]]>     2016-09-14 13:47:16 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123760625     Udarbejdet af: BE, RKT og Sk https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123760630
    Rettet mod:
    Undervisning i 0.klasse

    Matematisk indholdsområde: 
    • Eleverne skal lære om tallene fra 0-9
    Overordnet fagligt formål: 
    • De skal kunne identificere mængder og se sammenhængen mellem mængde, talsymbol og talnavn.
    Materialer: 
    • Børnene løser opgaver på smartboarded, i Multi samt brug af tællematerialer (fx. centicubes, terninger og kastanjer)
    Vurderingskriterier:
    • Eleverne kan genkende et tal
    • Kan genkende et tal og identificere mængden
    • Kan koble tal og mængder sammen



    ]]>     2016-09-14 13:47:17 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123760630     GB, SA og NKI https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123765596 Udarbejdet af: GB, NKI, SA
     Rettet mod: 3. klasse
    Matematisk indholdsområde: Gange
    Overordnet fagligt formål: Lære at regne gangestykker med resultater mellem 0-100.
    Læringsmål: At gange små tal i hovedet Vurderingskriterier/Tegn på læring: Eleverne forstår at gange er gentagen addition. Eleverne kan gange etcifrede tal i hovedet.
     Metode/fagdidaktiske metode: Vi arbejder med gentagen addition på tallinje, med rektangelmetoden og centicubes. Aktiviteter/materialer: Centicubes, lineal, gangetabel, tallinje. Tabelspil.
    Derfor tilgodeser forløbet det faglige spænd: Der er lavet nivileret tegn på læring og forskellige metoder alt efter niveau og fagligt behov]]>     2016-09-14 13:58:11 UTC https://padlet.com/nannaboras/cpylcxpyb7qj/wish/123765596